Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي الكشف عن مستوى امتلاك مهارات التواصل لدى عينة من طلاب الجامعة الهاشمية في الأردن، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام مقياس مهارات التواصل الذي قامت الباحثة ببنائه، حيث قسم إلى ثلاثة مقاييس فرعية وهي مقياس مهارة التواصل اللفظي (10 فقرات)، ومقياس مهارة التواصل غير اللفظي (10 فقرات)، ومهارة الاستماع (10 فقرات). تكونت عينة البحث من (٣٨٠) طالبا وطالبة من الجامعة الهاشمية من مستوى السنة الدراسية الأولى والسنة الدراسية الرابعة بمتوسط عمر زمني، وانحراف معياري. وقد أشارت نتائج البحث إلى أن مهارات التواصل الثلاثة جاءت بمستوى مرتفع، حيث احتل مجال الاستماع المرتبة الأولى بين المجالات الثلاثة بمتوسط حسابي (٢٥.٨٥) ثم مجال التواصل اللفظي (٢٤.٣٢) وأخيرا مجال التواصل غير اللفظي بمتوسط حسابي (٢٣.٧٤)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين الذكور والإناث في مهارة التواصل اللفظي لصالح الذكور، وقد أظهرت النتائج عدم وجود دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين مستويي السنة الأولى والسنة الرابعة في جميع مهارات التواصل. كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين متوسطي طلبة الكليات العلمية والكليات الإنسانية في مهارة الاستماع لصالح طلبة الكليات العلمية بينما لم توجد أية فروق بين في مهارتي التواصل اللفظي والتواصل غير اللفظي.

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية برنامج إرشاد جمعي مستند إلى مبادئ التربية العقلانية الانفعالية في ‏تحسين الكفاءة المدركة ومسؤولية التحصيل المدرسي لدى عينة من طالبات الصف الخامس الحساء إليهن في ‏إحدى المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء تم اختيارها بشكل قصدي، وزعت الطالبات المساء إليهن عشوائياً على مجموعتي الدراسة: مجموعة تجريبية فيها (10) طالبات تلقت برنامج الإرشاد الجمعي، ومجموعة ضابطة فيها (9) طالبات لم يتلقين البرنامج. تم تطبيق مقياسي الكفاءة المدركة ومسؤولية التحصيل المدرس على مجموعتي الدراسة قبل التعرض للبرنامج ويعده. ‏بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى  (0.05‏) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياسي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت لبرنامج الإرشاد الجمعي، مما يشير إلى فاعلية البرنانمج الإرشادي المطبق.

هدفت الدراسة إلى تعرف مصادر الضغط النفسي التي يعاني منها طلبة المراكز الريادية للموهوبين والمتفوقين، وإستراتيجيات تعاملهم معها، وعلاقة كل منها بمتغير الجنس. طبقت الباحثات مقياسين أحدهما يتعلق بمصادر الضغط النفسي، والآخر يتعلق باستراتيجيات التعامل مع الضغط النفسي على عينة الدراسة البالغ عددها (١٢١) طالباً وطالبة تم اختيارهم بشكل قصدي من ثلاثة مراكز ريادية. أظهرت النتائج أن مجال (الانفعالات والمشاعر والمخاوف) من أهم مجالات مصادر الضغوط، يليه التحصيل الدراسي، وأن أقلها (الأمور المالية والاقتصادية)، و(العلاقات مع الوالدين والأخوة)، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الجنس في مجالات مصادر الضغط. كما تبين أن أكثر إستراتيجية تعامل مع الضغوط استخداماً هي (العدوان اللفظي والجسدي) نم (الطرق المعرفية)، وأقلها (الانعزال). بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في استخدام إستراتيجية (ممارسة عادات معينة) لصالح الذكور. كما ظهر ارتباط ذي دلالة بين إستراتيجية البحث عن الدعم الاجتماعي وجميع مجالات مصادر الضغوط باستثناء التحصيل الدراسي.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات طلبة قسم التربية الخاصة في الجامعات الحكومية الأردنية نحو دور التربية الخاصة في المجتمع ونحو العمل في تخصصهم في ضوء متغيرات النوع والسنة الدراسية. كما هدفت الدراسة إلى تحديد الفئة التي يرغب الطلاب في العمل معها من بين فئات التربية الخاصة. تكونت عينة الدراسة من (461) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية من طلبة قسم التربية الخاصة في مختلف الجامعات الحكومية في الأردن. لتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة لقياس اتجاهات الطلبة نحو دور التربية الخاصة في المجتمع، واتجاهاتهم نحو العمل في مجال التربية الخاصة، والفئات التي يفضلون التعامل معها. وأظهرت النتائج أن اتجاهات أفراد عينة الدراسة نحو دور التربية الخاصة في المجتمع كانت إيجابية، بينما كانت اتجاهاتهم نحو العمل في مجال تخصصهم محايدة. كما أظهرت النتائج أن اتجاهات الإناث كانت أكثر إيجابية من اتجاهات الذكور نحو دور التربية الخاصة في المجتمع وكذلك نحو العمل في التخصص. وأظهرت النتائج وجود فروق في الاتجاهات نحو دور التربية الخاصة في المجتمع ونحو العمل في التخصص تعزى لمتغير السنوات الدراسية لصالح زيادة عدد سنوات الدراسة. وأظهرت النتائج أن فئة صعوبات التعلم وفئة اضطراب طيف التوحد هي أكثر الفئات التي يرغب أفراد عينة الدراسة العمل معها