Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي تنمية الممارسات التقويمية وخفض قلق التقويم لدى معلمات العلوم حديثات التخرج من خلال برنامج تدريبي في ضوء التقويم القائم على الجدارات، وتم اتباع المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة في تطبيق تجربة البحث، حيث تكونت مجموعة البحث من (٣٠) معلمة للعلوم حديثات التخرج لكلية البنات-جامعة عين شمس لأعوام (٢٠٢٣، ٢٠٢٤) شعبة كيمياء وبيولوجي إنجليزي. وتم إعداد مواد المعالجة التجريبية:(البرنامج التدريبي في ضوء التقويم القائم على الجدارات)، وأعداد أدوات البحث والتي تمثلت في (اختبار تحصيل الجانب المعرفي، بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي) للممارسات التقويمية، ومقياس خفض قلق التقويم)، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقي القبلي والبعدي لاختبار الجانب المعرفي وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي للممارسات التقويمية ومقياس خفض قلق التقويم لصالح التطبيق البعدي، وأوصى البحث بضرورة تصميم برامج تدريبية مهنية بصورة مستمرة لمعلمي العلوم ترتكز على مدخل التقويم القائم على الجدارات بهدف تطوير مهاراتهم في اختيار وتطبيق أدوات التقويم الحديثة والمناسبة للمتعلمين في ضوء الجدارات المراد تنميتها لديهم، وكذلك متابعة أثر البرامج التدريبية عبر أدوات تقويم لاحقة تقيس نقل الأثر إلى الممارسات التدريسية داخل القاعات الدراسية.

هدف البحث الحالي بناء منهج مقترح في ضوء الجيل التالي لمعايير العلوم NGSS وقياس فاعليته في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة التجريبية وتتضمن المنهج المقترح في ضوء الجيل التالي لمعايير العلوم لتلاميذ الصف الأول الإعدادي وله صورتين (دليل المعلم، أوراق نشاط التلميذ)، وأيضاً أداة القياس وتشمل اختبار مهارات الاستقصاء العلمي. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، المنهج التجريبي: بتصميمه شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة حيث تم تجريب وحدتين من وحدات المنهج المقترح \"المادة والطاقة\"، \"التركيب والوظيفة\" على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي لبيان مدى فاعلية (المنهج المقترح في ضوء معايير الجيل التالي لتدريس العلوم NGSS) على تنمية مهارات الاستقصاء العلمي، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الاستقصاء العلمي لصالح المتوسط الأعلى وهو التطبيق البعدي.

هدف البحث الحالي معرفة فعالية استراتيجية سكامبر SCAMPERstrategy فى تنمية التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى تلاميذ الموحلة الإعدادية ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة الأدوات التالية; أدوات التجريب وتشمل دليل المعلم وأوراق نشاط التلميذ المعدان وفقا لاستراتيجية سكامبر أدوات القياس (اختبار التفكير الإبداعي) وقد اتبع البحث الحالي المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين، وبلغت مجموعة البحث (٥٤) تلمينا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واستخدم للإجابة عن أسئلة البحث اختبار التفكير الإبداعي، وأظهرت النتائج وجود فروق نات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التفكير الإبداعي لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج أيضا وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكيرالإبدا٠عى لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي تنمية المسئولية البيئية والاتجاه نحو التعلم الأخضر لدى الطالبات المعلمات، وذلك من خلال تطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وقد تكونت عينة البحث من (٤٠) طالبة بالفرقة الثانية فيزياء تربوي إنجليزي بكلية البنات- جامعة عين شمس، للعام الجامعي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳م، وتمثلت أدوات البحث في اختبار معرفي لقياس الجانب المعرفي للمسئولية البيئية، مقياس المسئولية البيئية لقياس الجانب السلوكي للمسئولية البيئية، مقياس الاتجاه نحو التعلم الأخضر، وتطوير بيئة تعلم إلكترونية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتوصلت نتائج هذا البحث إلي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات مجموعة البحث في القياس القبلي والبعدي للجانب المعرفي للمسئولية البيئية لصالح القياس البعدي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات مجموعة البحث في القياس البعدي ومستوى التمكن (٨٥%) في تنمية الجانب المعرفي للمسئولية البيئية لصالح القياس البعدي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات مجموعة البحث في القياس القبلي والبعدي للجانب السلوكي للمسئولية البيئية لصالح القياس البعدي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات مجموعة البحث في القياس القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الأخضر وأبعاده لصالح القياس البعدي.

هدف البحث إلى تنمية مهارات التصميم الهندسي والمهارات المهنية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وذلك من خلال تطوير وحدة الطاقة في ضوء مدخل التعلم القائم على المشروعات، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي المعروف بتصميم المجموعتان الضابطة والتجريبية ذاتا القياسين القبلي والبعدي؛ حيث تألفت عينة البحث من (30) تلميذ وتلميذًا تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية العنقودية من مدارس مركز كفر الدوار الإعدادية بمحافظة البحيرة، وقد قسموا ووزعوا عشوائيًا إلى مجموعتين بلغ عدد تلاميذ المجموعة الضابطة (١٥)، والتجريبية (١٥)، ولجمع البيانات تم استخدام اختبار المهارات العقلية للتصميم الهندسي، وبطاقة ملاحظة المهارات الأدائية للتصميم الهندسي، وبطاقة تقييم المنتج، وبطاقة ملاحظة المهارات المهنية، وجميعها من إعداد الباحثين، وأسفرت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (٠.٠٥) في التطبيق البعدي لأدوات البحث على المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فاعلية كبيرة لوحدة الطاقة المطورة في تنمية كل من المهارات العقلية للتصميم الهندسي، والمهارات الأدائية للتصميم الهندسي، والمهارات المهنية؛ حيث بلغ حجم تأثيرها في تلك المهارات على الترتيب (٠.٨٦، ٠.٧؛ ٠.٨٥)، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات أبرزها: استخدام طرق واستراتيجيات التدريس المختلفة لتنمية مهارات التصميم الهندسي والمهارات المهنية لدى المتعلمين بمراحل التعليم المختلفة.

هدف البحث تنمية الكفايات الإلكترونية لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية وخفض الضجر الأكاديمي لدى تلاميذهم المتأخرين دراسيا من خلال برنامج تدريبي قائم على التعلم بالترفيه الحاسوبي، اتبع البحث المنهج الوصفي عند بناء البرنامج وتصميم أدوات القياس، والمنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي في تطبيق تجربة البحث، وتكونت مجموعة البحث من (۱۷) معلما ومعلمة ممن يعملون بالخدمة ببعض مدارس المرحلة الابتدائية التابعين لإدارة كفر الدوار التعليمية بمحافظة البحيرة، وأيضا مجموعتين من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بعدد من مدارس المرحلة الابتدائية بنفس الإدارة (المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة)، وتمثلت أدوات البحث في: أدوات المعالجة التجريبية: البرنامج التدريبي القائم على التعلم بالترفيه الحاسوبي. وأدوات القياس: (اختبار تحصيل الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي) للكفايات الإلكترونية، ومقياس الاتجاه نحو التعلم بالترفيه الحاسوبي ومقياس الضجر الأكاديمي. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب معلمي العلوم في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات قياس الكفايات الإلكترونية ككل وأبعادها الفرعية لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الضجر الأكاديمي ككل وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلم العلوم في كليات التربية من أجل تحديثها وتطويرها في ضوء الكفايات الإلكترونية، والاهتمام بالاستراتيجيات والتطبيقات الإلكترونية لما لها من تأثير إيجابي في تعلم التلاميذ للعلوم بصفة عامة والمتأخرين دراسيا بصفة خاصة.