Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن مدى ممارسة معلمي العلوم \" مرتفعي ومنخفضي\" القدرات والمشاعر الابتكارية لمهارات التدريس الإبداعي. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة البحث من (29) معلمة من معلمات العلوم من المرحلة الإعدادية، (19) معلمة من معلمات الفيزياء والكيمياء والبيولوجي من المرحلة الثانوية بمحافظتي الدقهلية والغربية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار \" وليماز\" للقدرات والمشاعر الابتكارية، وإعداد بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاختبار الفرض الثاني بين متوسطي رتب درجات معلمي العلوم ذوي قدرات التفكير الابتكارية المنخفضة بالنسبة لممارستهم لمهارات التدريس الإبداعي (عرض الدرس - وتقويم الدرس) ترجع لسنوات الخبرة لصالح ذوي سنوات الخبرة الأقل، فإن ذلك قد يرجع إلى أن قدرات التفكير الابتكاري ليست هي المتطلب الوحيد للتدريس الإبداعي. وأيضاً تبين أن نتيجة الفرض الثامن ربما ترجع إلى أن برامج إعداد المعلمين ذوي الخبرة أقل من 25 سنة قد ساهم في وجود تلك العلاقة الارتباطية بين قدرات التفكير الابتكاري والطلاقة والمرونة والأصالة كمهارات للتدريس الإبداعي بينما ذوي الخبرة أكبر من 25 سنة فلم تتوافر لهم تلك البرامج. وقدم البحث جملة من التوصيات، جاء مجملها في ضرورة تقديم نماذج لتعليم مهنة التدريس للطلاب المعلمين من بداية التحاقهم بكليات التربية، والتي تركز على ثلاثة محاور هي التمثيل وأسلوب المخاطبة الشفهية واستراتيجيات الاندماج في أنشطة التعليم والتعلم والتي تسهم في دعم اقناعهم بأساليب ممارسة التدريس الإبداعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث الى التعرف على مدى وعى التلاميذ المعاقين القابلين للتعلم ببعض السلوكيات الوقائية ومدى تناول كتب العلوم لها. وتكونت عينة البحث من مجموعة من تلاميذ الصفوف الرابع والخامس والسادس المعاقين عقلياً (فئة القابلين للتعلم) بمدرسة التربية الفكرية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس السلوكيات الوقائية المصور. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ الصف الرابع والخامس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ الصف الخامس والسادس. وأشارت النتائج الى عدم نمو السلوكيات الوقائية لدى التلاميذ المعاقين عقلياً عبر السنوات الثلاثة سواء بما يتعلق بالصحة والتغذية أو ما يتعلق بالنواحي الأمانية لافتقار كتب العلوم لهذه السلوكيات. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالطرق والأنشطة التي يمكن من خلالها تقديم مفاهيم وسلوكيات التربية الوقائية لهؤلاء التلاميذ بحيث تتمشي مع أهداف التربية الوقائية وتتضمن الجوانب التي يحتاجها التلميذ للمحافظة على سلامته. والاهتمام بتوعية معلمي العلوم في مدارس التربية الفكرية بأهمية اكتساب هؤلاء التلاميذ للمفاهيم والسلوكيات الوقائية اللازمة. وضرورة إلقاء الضوء على التربية الوقائية واتساع المجال أمامها لتحتل المكانة المناسبة لها في البرنامج المدرسي بما يساعد على تعزيز دور المدرسة في تنمية الوعي الوقائي خاصة لدى المعاقين عقلياً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

أهداف البحث: 1-التعرف على أسس وإجراءات استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التحصيل والوعي الغذائي الصحي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية. 2-التعرف على فعالية استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التحصيل في مادة الاقتصاد المنزلي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية. 3-التعرف على فعالية استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية الوعي الغذائي الصحي من خلال مادة الاقتصاد المنزلي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية. عينة البحث: عينة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي قوامها (60) تلميذة تم اختيارهن وتقسيمهن عشوائياً إلى مجموعتين، الأولى: تجريبية قوامها (30) تلميذة بمعهد فتيات نوسا البحر الإعدادي الثانوي والثانية: ضابطة قوامها (30) تلميذة بمعهد فتيات أويش الحجر الإعدادي الثانوي. منهج البحث: المنهج شبه التجريبي. أدوات البحث: تمثلت أدوات البحث في الأدوات التالية: 1-اختبار تحصيلي في وحدة (أسرة مفكرة) بمادة الاقتصاد المنزلي. 2-مقياس الوعي الغذائي الصحي. 3-استبانة أنماط التعلم. 4-دليل المعلم وفقاً لاستراتيجية التعليم المتمايز. 5-سجل نشاط التلميذات وفقا لاستراتيجية التعليم التمايز. نتائج البحث: 1-وجود فروق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الوعي الغذائي الصحي (الأبعاد والدرجة الكلية)، لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. 2-وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين: القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الوعي الغذائي الصحي (الأبعاد والدرجة الكلية) لصالح التطبيق البعدي.

تهدف هذه الدراسة إلى كشف فعالية المسرح المدرسي في إكساب بعض المعلومات الدينية من خلال تقديم مسرحيات قائمة على قصص القرآن مما تساهم في قياس تحصيل الطلاب على مستويات التذكر والفهم والتطبيق لتلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد اعتمدت البحث إلى المنهج شبة تجريبي، واستخدمت الباحثة برنامج مسرحي قائم على خمسة من قصص القرآن (بقرة بني إسرائيل، ناقة ثمود، أصحاب السبت، لقمان الحكيم، وأصحاب الأخدود)، إلى جانب الاختبار التحصيلي قائم على 51 سؤال تم تقسيمه إلى (٣١ مفردة) لقياس مستوى التذكر، (١١ مفردة) لقياس مستوى الفهم، (٩ مفردات) لقياس مستوى التطبيق. وتم تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2020/2021 من الفترة الزمنية 17/١٠/2020 إلى 12/١١/2020، على عينة قوامها (١٠٤) تلميذ وتلميذة مقسمة إلى (٥٢) مجموعة تجريبية، (٥٢) مجموعة ضابطة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وذلك بمدرستي عمر بن الخطاب الابتدائية ومدرسة ميت غمر الابتدائية الجديدة وقد توصلت الدراسة إلى فعالية البرنامج المسرحي القائم على قصص القرآن في إكساب المعلومات الدينية لصالح المجموعة التجريبية، وذلك لصالح الإناث، كما أثبتت الدراسة عدم وجود فروق بين الذكور والإناث على مستوى الفهم، بينما أوجدت فروق بين الذكور والإناث على مستوى التذكر والتطبيق لصالح الإناث.