Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين التحيزات المعرفية والعقلية الأكاديمية، وكذلك العلاقة الارتباطية بين التجول العقلي والعقلية الأكاديمية، والكشف عن الإسهام النسبي لكل من التحيزات المعرفية والتجول العقلي في التنبؤ بالعقلية الأكاديمية، وتكونت عينة البحث من (٣٤٧) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة حلوان من الشعب الأدبية والعلمية في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2023/2024، بمتوسط عمر قدره (١٩,٤) عاما، وانحراف معياري قدره (١,٥٦) عاما، وتكونت أدوات البحث من: مقياس التحيزات المعرفية (إعداد الباحثة)، ومقياس التجول العقلي (إعداد الفيل، ۲۰۱۸)، ومقياس العقلية الأكاديمية (إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقات ارتباطية سلبية بين مكونات العقلية الأكاديمية (الدافعية الأكاديمية- الحيوية الذاتية الأكاديمية- معتقدات الذكاء والقدرة الأكاديمية- الأمل الأكاديمي) والتحيزات المعرفية لدى طلاب كلية التربية، بينما لا توجد علاقات فيما يتعلق بجميع أبعاد التحيزات المعرفية (التحيز السلبي وإصدار الأحكام- التحيز الذاتي- التحيز التأكيدي- القفز إلى الاستنتاجات- الدرجة الكلية للتحيزات المعرفية) وكل من الاستحقاق الأكاديمي وأهداف الإنجاز الأكاديمية كأحد مكونات العقلية الأكاديمية، كما توصلت إلى وجود علاقات ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين التجول العقلي وأبعاد العقلية الأكاديمية (الدافعية الأكاديمية الحيوية الذاتية الأكاديمية، معتقدات الذكاء والقدرة الأكاديمية، والأمل الأكاديمي)، بينما لا توجد علاقات ارتباطية دالة إحصائية بين التجول العقلي وكل من البعدين الاستحقاق الأكاديمي وأهداف الإنجاز الأكاديمية، كما توصلت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ ببعض مكونات الأكاديمية من خلال كل من (بعض التحيزات المعرفية) وبعض أبعاد التجول العقلي، واستنادا إلى الإطار النظري ونتائج البحوث والدراسات السابقة ونتائج البحث الحالي تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي المعرفي (في ضوء نماذج ما بعد البنائية) في تنمية الابتكارية الانفعالية والتفكير المتفتح النشط لدى طلاب كلية التربية، وتكونت عينة البحث الأساسية من (١٠٢) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية الفرقة الثانية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما تجريبية وتكونت من (٥٢) طالبا وطالبة من شعبة البيولوجي، والمجموعة الضابطة تكونت من (50) طالبا وطالبة من شعبة الجيولوجي، وتكونت أدوات البحث من مقياس الابتكارية الانفعالية (إعداد الباحثة)، ومقياس التفكير المتفتح النشط (إعداد الباحثة)، والبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التنظيم الانفعالي المعرفي في ضوء نماذج ما بعد البنائية (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الابتكارية الانفعالية فيما يتعلق بالأبعاد والدرجة الكلية للمقياس بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين المجموعتين على مقياس التفكير المتفتح النشط وأبعاده لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما توصلت النتائج إلى استمرار فاعلية البرنامج بعد فترة من تطبيقه.

هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على مبادئ سكامبر واستراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية الذكاء الإبداعي والتفكير التخيلي، لدى عينة قوامها (70) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة كلية التربية الموسيقية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين. وقد تم إعداد البرنامج التدريبي القائم على مبادئ سكامبر واستراتيجيات التفكير المتشعب (من إعداد الباحثين)، واختبار الذكاء الإبداعي (من إعداد الباحثين)، واختبار التفكير التخيلي (من إعداد الباحثين)، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للأدوات، وبعد تطبيق البرنامج ومعالجة البيانات إحصائيا أسفرت النتائج عن: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الذكاء الإبداعي وأبعاده لصالح طلاب المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01). ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التخيلي وأبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01). وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب والطالبات في اختباري الذكاء الإبداعي والتفكير التخيلي وأبعادهما تعزى للنوع، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب في اختبار الذكاء الإبداعي في التطبيق البعدي تعزى للتفاعل بين المجموعة والنوع لصالح مجموعة الذكور التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب في اختبار التفكير التخيلي وأبعاده في التطبيق البعدي تعزى للتفاعل بين المجموعة والنوع.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية المرونة المعرفية في تحسين الإندماج الأكاديمي وخفض العجز المتعلم لدى طلاب كلية التربية، وتكونت عينة البحث من (69) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة الرياضيات عربي كلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية بواقع (35) طالبا وطالبة، وضابطة بواقع (34) طالبا وطالبة، وتكونت أدوات البحث من مقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحثان)، ومقياس العجز المتعلم (إعداد الباحثان)، وبرنامج تدريبي قائم على نظرية المرونة المعرفية (إعداد الباحثان)، وتم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية: اختبار \"ت\" لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة، واختبار \"ت\" لدلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة على مقياسي الاندماج الأكاديمي والعجز المتعلم لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعده لصالح التطبيق البعدي.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين اليقظة العقلية والتسويف الأكاديمي، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق بين طلاب شعب التعليم العام والفني من طلاب كلية التربية جامعة حلوان في كل من اليقظة العقلية والتسويف الأكاديمي، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في كل من اليقظة العقلية والتسويف الأكاديمي، وتكونت عينة الدراسة من (157) طالباً وطالبة من طلاب كلية التربية - جامعة حلوان، وتم استخدام استبيان اليقظة العقلية إعداد باير وآخرون Baer et al. (2006)، (تعريب الباحثة)، ومقياس التسويف الأكاديمي إعداد الباحثة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً سالبة بين اليقظة العقلية والتسويف الأكاديمي، كما وجدت فروق دالة إحصائياً بين شعب التعليم العام والفني في بعدي الملاحظة والوصف وكذلك الدرجة الكلية لليقظة العقلية، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً بينهما في أبعاد التصرف الواعي، عدم الحكم، وعدم رد الفعل، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين شعب التعليم العام والفني على مقياس التسويف الأكاديمي في الدرجة الكلية وفي جميع الأبعاد لصالح طلاب شعب التعليم العام، كما لا توجد فروق بين الذكور والإناث على مقياس اليقظة العقلية، بينما توجد فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث على مقياس التسويف الأكاديمي يعزى للنوع.

هدف البحث الحالي إلى بناء نموذج للعلاقات السببية بين الرشاقة المعرفية والتدفق النفسي والتمايز الذاتي والشغف الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان، والتحقق من ملائمة هذا النموذج لبيانات عينة البحث، وذلك على عينة من طلبة جامعة حلوان، وتكونت تلك العينة من (٤٠٥) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان، والذين تم اختيارهم من طلاب الشعب العلمية والأدبية المقيدين بالفرق الدراسية (الأولى، الثانية، الثالثة، الرابعة)، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (۱٧.٥: ۲۲) سنة، بمتوسط عمري (19.207) سنة وانحراف معياري (10.0981)، وبواقع (١٦٤ ذكور، ٢٤١ إناث) وقد تم تطبيق الأدوات التالية: مقاييس الرشاقة المعرفية والتدفق النفسي والتمايز الذاتي والشغف الأكاديمي من إعداد الباحثتين، كما تم استخدام تحليل المسار للتحقق من صحة الفروض؛ وقد أسفرت نتائج البحث الحالي أن جميع مؤشرات حسن المطابقة للنموذج تقع في المدى المثالي، كما أن قيمة مربع كاي (X2) 1.684، وهي قيمة غير دالة إحصائيا (0.194=P)، وهي قيمة أكبر من (0.05)، وهذا يدل على حسن مطابقة النموذج السببي؛ كما أشارت النتائج إلى لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب كلية التربية على مقياس التدفق النفسي وبعدي (القدرة على مواجهة التحديات، سرعة الاستجابة للمهام المطلوبة) تعزى لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، بينما يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الذكور والإناث في بعد انخفاض الوعي بالأزمنة في أثناء أداء المهام لصالح الذكور، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب كلية التربية على مقياس التدفق النفسي وأبعاده الفرعية تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي لصالح طلاب التخصصات العلمية، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب كلية التربية على مقياس التدفق النفسي وأبعاده الفرعية تعزى للتفاعل الثنائي بين النوع (ذكور/ إناث)، والتخصص الأكاديمي (علمي، أدبي)، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب كلية التربية على مقياس التمايز الذاتي وأبعاده الفرعية تعزى لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستويات دلالة (0.05، 0.01) بين متوسط درجات طلاب كلية التربية على مقياس التمايز الذاتي وأبعاده الفرعية تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي لصالح طلاب التخصصات العلمية، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب كلية التربية على مقياس التمايز الذاتي وأبعاده الفرعية تعزى للتفاعل الثنائي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب كلية التربية على مقياس الشغف الأكاديمي وأبعاده الفرعية تعزى لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طلاب كلية التربية على مقياس الشغف الأكاديمي وبعد (الشغف القهري) تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي لصالح طلاب التخصصات العلمية، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب كلية التربية على مقياس الشغف الأكاديمي وأبعاده الفرعية (الشغف التناغمي، الشغف القهري) تعزى للتفاعل الثنائي.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أنماط السيادة المخية لدى طلاب كلية التربية، وكذلك الكشف عن العلاقة الارتباطية بين أنماط السيادة المخية (الأيمن، الأيسر، المتكامل) والتفكير الإيجابي، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق بين طلاب الشعب العلمية وطلاب الشعب الأدبية في كل من أنماط السيادة المخية والتفكير الإيجابي، وتكونت عينة البحث من (١٠٧) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية- جامعة حلوان، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن نمط السيادة المخية السائد لدى طلاب كلية التربية هو النمط الأيمن يليه النمط الأيسر ثم النمط المتكامل، كما لا توجد فروق بين طلاب الشعب العلمية وطلاب الشعب الأدبية في أنماط السيادة المخية، كما لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أنماط السيادة المخية والتفكير الإيجابي بأبعاده عدا في بعد واحد للتفكير الإيجابي وهو حب التعلم والتفتح المعرفي الصحي والنمط الأيمن للدماغ، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين طلاب الشعب العلمية وطلاب الشعب الأدبية في الدرجة الكلية للتفكير الإيجابي لصالح الشعب العلمية.

هدف البحث الحالي إلى استقصاء البنية العاملية لمقياس ما وراء المزاج لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي، حيث طبق المقياس على عينة مكونة من (267) طالبا وطالبة، ولقد أوضحت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي الجذور الكامنة ونسبة التباين، ونسبة التباين المشتركة للأبعاد الثلاثة (الانتباه إلى المزاج، وضوح المزاج، تعديل المزاج) لمقياس ما وراء المزاج، كما تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس باستخدام عدد من الإجراءات، كما تم إيجاد معاملات ارتباط العوامل بعضها ببعض، ودلت النتائج على صلاحية المقياس للكشف عن ما وراء المزاج لطلاب الصف الأول الثانوي.