Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة لمعرفة أثر استخدام ثلاثة نماذج للتدريس البنائي (ويتلي - نيدهام - أدي وشاير) في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية بموضوع الحركة في بعدين وتنمية مهارات التفكير التوليدي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمنطقة القصيم، استخدم الباحث منهجين هما: المنهج الوصفي في وصف واقع التصورات البديلة التي يحملها الطلبة في أذهانهم والمنهج التجريبي في تقصي أثر نماذج التدريس البنائي الثلاثة (ويتلي - نيدهام - أدي شاير) في تعديل التصورات البديلة، وتكونت عينة الدراسة من 257 طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلبة الصف الأول الثانوي بمنطقة القصيم، بينما تكونت عينة الدراسة التجريبية من 80 طالبا تم اختيارها قصديا من مدارس محافظة عنيزة، حيث تم تقسيم الطلبة إلى ثلاث مجموعات تجريبية درست المادة العلمية المتعلقة بموضوع الحركة في بعدين بنماذج التدريس البنائي الثلاثة ومجموعة ضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية. أظهرت النتائج انتشار وتنوع التصورات البديلة في موضوعات الحركة الدائرية وحركة المقذوفات حيث أكدت نتائج البحث انتشارها بنسبة تراوحت بين 78.99% -70.14% على الترتيب في موضوع الحركة في بعدين، وعدم قدرة الطلبة على تقديم تفسير علمي صحيح للعديد من الظواهر المرتبطة بحركة المقذوفات في بعدين. كما كشفت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تعديل التصورات البديلة والتفكير التوليدي تعزي إلى نماذج التدريس البنائي الثلاثة (ويتلي - نيدهام - أدي شاير)، كما كشفت النتائج عن تفوق نموذج نيدهام على النموذجين (ويتلي وأدي وشاير) في تنمية التفكير التوليدي وتصويب التصورات البديلة، إضافة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين درجات الطلاب في القياس البعدي للمجموعات التجريبية على اختبار التصورات البديلة والتفكير التوليدي.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) المدعوم بتجارب المعمل (الحقيقي/ الافتراضي) والنموذج كان بدون تنفيذ تجارب عملية في تنمية عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وكانت عينة الدراسة (125) تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدينة عنيزة؛ ولتحقيق الهدف منه استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تدريس الأنشطة العملية المتعلقة بوحدة (المادة) بمقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي، وهي التي تم إعدادها وفقاً للمهام الثلاثة لنموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) لتلاميذ المجموعات التجريبية الثلاثة مع اختلاف نوعية المعمل (الحقيقي/ الافتراضي) أو بدون تنفيذ التجارب عملياً وكان عدد أفراد المجموعات التجريبية الثلاث بالترتيب من الأولى ثم الثانية، فالثالثة هو (29 - 36 - 25) تلميذاً، وتدريس المحتوى نفسه بالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة وعدد أفرادها (35) تلميذاً. وقد أعدت الدراسة اختبارين هما: اختبار عمليات العلم، واختبار استيعاب المفاهيم، وتم تطبيقهما قبلياً وبعدياً، وبتحليل النتائج توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة عند مستوى 0.05 بين المجموعات التجريبية الثلاثة، والمجموعة الضابطة في عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أكدت النتائج وجود ارتباط دال عن مستوى 0.05 بين درجات التلاميذ في اختبار عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي.

هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية التدريب الإلكتروني الفردي والتعاوني على برنامج كورس لاب Course lab في تنمية مهارات معلمي الفيزياء لتصميم الدروس الإلكترونية وإنتاجها، والاتجاه نحو استخدامها، ولتحقيق هدف الدراسة أعدت المواد التعليمية لمجموعتي الدراسة لتتناسب مع التدريب الإلكتروني الفردي للمجموعة الأولى، والتدريب الإلكتروني التعاوني للمجموعة الثانية، كما صمم للدراسة بطاقة ملاحظة لمهارات تصميم الدروس الإلكترونية وإنتاجها، ومقياس لاتجاه نحو استخدام الدروس المصممة في التدريس، وطبقت الدراسة على عينة من معلمي الفيزياء المسجلين في الدبلومات (العامة - والخاصة - والإرشاد التربوي) بعمادة خدمة المجتمع بعنيزة بجامعة القصيم، وتكونت العينة من مجموعتين عددهما (٤٨) معلم فيزياء، حيث اشتملت كل مجموعة على (٢٤) معلما لمادة الفيزياء وقد خرجت الدراسة بالنتائج الآتية: -تحديد مهارات تصميم الدروس وإنتاجها في تسع مهارات رئيسية و(51) مهارة فرعية. -فاعلية البرنامج الإلكتروني الفردي في تنمية مهارات تصميم دروس الفيزياء وإنتاجها إلكترونيا، والاتجاه نحو استخدامها. -فاعلية البرنامج الإلكتروني التعاوني في تنمية مهارات تصميم دروس الفيزياء وإنتاجها إلكترونياً، والاتجاه نحو استخدامها. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05≥α بين متوسطي درجات مجموعة التدريب الإلكتروني الفردي، ومجموعة التدريب ١لإلكتروني التعاوني على بطاقة الملاحظة لمهارات تصميم دروس الفيزياء وإنتاجها إلكترونيا لصالح مجموعة التدريب ١لإلكتروني التعاوني. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى0.05≥α بين متوسطي درجات مجموعة التدريب الإلكتروني الفردي ومجموعة التدريب الإلكتروني التعاوني في مقياس الاتجاه نحو استخدام الدروس المصممة والمنتجة وإلكترونيا لصالح مجموعة التدريب الإلكتروني التعاوني.

استهدفت الدراسة التعريف بتقنية التزييف العميق، وظاهرة المعلومات المضللة، ومستوى وعي طلاب الجيل Z بمخاطر تقنية التزييف العميق، ومستوى الاستهواء المضاد، وإمكانية الاستفادة من درجاتهم في التنبؤ بدرجة ممارستهم لاستراتيجيات مواجهة المعلومات المضللة. وتنتمي الدراسة إلى الدراسات التنبؤية الارتباطية الوصفية، حيث تم التطبيق الميداني على عينة مكونة من (350) طالب وطالبة من طلاب الجيل Z تتراوح أعمارهم بين (17-22) سنة من عدة محافظات على مستوى جمهورية مصر العربية، وتم تطبيق ثلاث أدوات باستخدام نماذج جوجل. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجة الكلية لمقياس استراتيجيات مواجهة المعلومات المضللة والدرجة الكلية لمقياس إدراك طلاب الجيل Z لتهديدات تقنية التزييف العميق، كما أظهرت وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجة الكلية لمقياس استراتيجيات مواجهة المعلومات المضللة والدرجة الكلية لمقياس الاستهواء المضاد، بالإضافة إلى وجود علاقة خطية تمكننا من التنبؤ باستراتيجيات مواجهة مخاطر المعلومات المضللة بين طلاب الجيل Z من خلال درجاتهم على متغيرات الدراسة إدراك تهديدات تقنية التزييف العميق والاستهواء المضاد التي تم قياسها بمعادلة الانحدار المتعدد.

‏يهدف هذا البحث دراسة فاعلية برنامج قائم على المشاركة الوالدية في تصويب بعض العادات غير الصحية وتنمية مهارات السلامة الشخصية لدى أطفال المستوى الأول برياض الأطفال بالقصيم بالمملكة العربية السعودية. ‏وجاءت نتائج الدراسة التشخيصية والتجريبية توكد ما يأتي: 1- توجد عادات غير صحية لدى أطفال المستوى الأول (4 -٥( سنوات، ويتكرر ممارسة هذه العادات غير الصحية بنسبة (25%) فأكثر لدى أفراد عينة الدراسة التشخيصية. 2- يمارس أطفال المستوى الأول ( ٤ ‏- ٥ ‏) سنوات مهارات السلامة الشخصية ويتكرر ممارساتهم هذه المهارات بنسبة أقل من ( 25%) لدى أفراد عينة الدراسة التشخيصية. 3- - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05 ‏) بين متوسطات درجات أفراد المجموعات: التجريبية الأولى التي درست البرنامج المقترح، والتجريبية الثانية التي درست البرنامج القائم على المشاركة الوالدية، والضابطة التي لم تدرس البرنامج القائم علي المشاركة الوالدية في مقياس العادات غير الصحية، المجموع الكلي وعاداته (الخمسة عشر). 4- توجل فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05‏) بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية الأولى التي درست البرنامج المقترح والتجريبية الثانية التي درست البرنامج القائم على المشاركة الوالدية، والضابطة التي لم تدرس البرنامج القائم على المشاركة الوالدية في بطاقة مهارات السلامة الشخصية المجموع الكلي والمهارات (الثمانية). 5- توجد علاقة ارتباطية قوية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05‏) بين درجات الأطفال في المتغيرات التابعة (العادات غير الصحية ومهارات السلامة الشخصية) في نتائج التطبيق البعدي لكل من المجموعة التجريبية الأولى، والتجريبية الثانية، والمجموعة الضابطة.

استهدفت هذه الدراسة التعرف على أثر التفاعل بين تنويع استراتيجيات التدريس بالرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quests) وأساليب التعلم في تنمية مهارات التعلم الذاتي والاستيعاب المفاهيمي في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة عنيزة بالمملكة العربية السعودية. وقد تطلب تحقيق هدف البحث تحديد قائمة لكل من المفاهيم الأساسية ومهارات التعلم الذاتي، وبناء عدد من الدروس في ضوء استراتيجيات الرحلات المعرفية عبر الويب (قصيرة المدى - طويلة المدى)، وبناء اختبار في الاستيعاب المفاهيمي ومقياس مهارات التعلم الذاتي، ومقياس أساليب التعلم. وتكونت عينة الدراسة من (114) طالباً اختيروا بطريقة عشوائية من طلاب الصف الأول الثانوي من بعنيزة للعام الدراسي 1431 - 1432 هـ. وأسفرت نتائج البحث عن: - يوجد أثر دال إحصائيا لمعالجات الرحلات المعرفية عبر الويب (قصيرة المدى - طويلة المدى) المستخدمة في هذه الدراسة على الاستيعاب المفاهيمي في مادة الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي لصالح طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستراتيجية الرحلات المعرفية قصيرة المدى. - يوجد أثر دال إحصائيا لأساليب التعلم (البصري/ السمعي/ الحركي) بالترتيب على الاستيعاب المفاهيمي في مادة الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي.. - يوجد تفاعل دال إحصائيا بين المعالجات وأساليب التعلم في الاستيعاب المفاهيمي في مادة الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي. - يوجد تفاعل دال إحصائيا بين المعالجات وأساليب التعلم في الاستيعاب المفاهيمي في مادة الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي. - يوجد أثر دال إحصائيا لمعالجات الرحلات المعرفية عبر الويب (قصيرة المدى - طويلة المدى) المستخدمة في هذه الدراسة على مهارات التعلم الذاتي لطلاب الصف الأول الثانوي لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الرحلات المعرفية قصيرة المدى. - يوجد تفاعل دال إحصائيا بين المعالجات وأساليب التعلم في مهارات التعلم الذاتي لطلاب الصف الأول الثانوي.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الوضع الراهن لاستراتيجيات الأمن الأسري السيبراني إلى يستخدمها أولياء الأمور الآباء/الأمهات) في مواجهة أنماط التنمر الإلكتروني في المجتمع المصري. استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (954) من الآباء والأمهات موزعين على ثمانية محافظات بجمهورية مصر العربية. عرض على أفراد العينة مقياس التنمر الإلكتروني واستبانة لاستراتيجيات الأمن الأسري السيبراني لمواجهة التنمر الإلكتروني، ويقيس كل من المقياس مدى انتشار التنمر واستراتيجيات الأمن الأسري السيبراني لأولياء الأمور (الآباء/ الأمهات) أعلى ستة محاور هي (الاجتماعي، الديني/ الأخلاقي، الرياضي، الوظيفي، الانفعالي، والجنسي). أشارت نتائج الدراسة إلى أن معظم أفراد العينة أولياء الأمور (الآباء/ الأمهات) أكدوا انتشار أنماط التنمر الإلكتروني بدرجات مختلفة، كما أن أولياء الأمور يميلون إلي استخدام استراتيجيات (الحماية والتجنب) أكثر من ميلهم إلى استراتيجيات (التأقلم والهجوم) في مواجهة التنمر الإلكتروني، إضافة إلى أن أولياء الأمور (الآباء/الأمهات) منخفضي المستوى التعليمي كانوا أكثر ميلاً إلى استخدام استراتيجيات الحماية والتجنب للأمن الأسري، بينما أولياء الأمور مرتفعي المستوى التعليمي كانوا أكثر ميلاً إلى استخدام استراتيجيات التأقلم والمواجهة في التعامل مع أنماط التنمر الإلكتروني. تسهم نتائج هذه الدراسة في التأكيد على ضرورة تقديم برامج لتنمية وعي أفراد الأسرة مفهوم الأمن السيبراني عبر وسائل الإعلام المختلفة، إضافة إلى ضرورة عقد برامج تأهيلية للأسر عن استراتيجيات الأمن الأسري السيبراني، لسلامة أبنائهم من التنمر الإلكتروني.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية الاستيعاب المفاهيمي وبعض العادات العقلية لدي تلاميذ الصف السادس من التعليم الابتدائي بمحافظة عنيزة بالمملكة العربية السعودية. وقد تطلب تحقيق هدف البحث تحديد قائمة لكل من المفاهيم الأساسية والعادات العقلية، وبناء عدد من الدروس في ضوء نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، وبناء اختبار في الاستيعاب المفاهيمي ومقاس عادات العقل. وتكونت عينة الدراسة من (71) تلميذًا اختيرت بطريقة عشوائية من تلاميذ الصف السادس من التعليم الابتدائي بعنيزة للعام الدراسي 1427-1428 هـ. وقد أسفرت نتائج البحث عن التالي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بنموذج أبعاد التعلم لمارزانو في الاستيعاب المفاهيمي، والعادات العقلية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. - كما أكدت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين الاستيعاب المفاهيمي وممارسة العادات العقلية لدي تلاميذ الصف السادس الذين درسوا بنموذج مارزانو لأبعاد التعلم.