Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمقرر في المواطنة الرقمية لطلاب كلية التربية جامعة الأزهر، ولتحقيق ذلك قام الباحثان بإعداد مقياس لأبعاد المواطنة الرقمية لدى الطلاب تكون من (71) عبارة موزعة على الأبعاد التسعة للمواطنة الرقمية، بهدف التعرف على مستوى المواطنة الرقمية لدى الطلاب وأثر التخصص الأكاديمي، وتم التطبيق على عينة عشوائية بلغت (339) طالبا، من طلاب الشعب العلمية والأدبية والنوعية بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة، بنسبة مئوية بلغت (12%) وفقا للعدد الكلي للمجتمع، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتوسط الواقعي والمتوسط الفرضي على مقياس المواطنة الرقمية لصالح المتوسط الفرضي، وبالتالي تدني مستوى المواطنة الرقمية لدى الطلاب، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر يذكر للتخصص الأكاديمي على أبعاد المواطنة الرقمية؛ عدا بعد قواعد السلوك الرقمي، حيث كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات النوعية والتخصصات العلمية لصالح العلمية؛ كما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات النوعي والتخصصات الأدبية لصالح الأدبية؛ بينما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات الأدبية والعلمية، وفي ضوء تلك النتائج قام الباحثان بإعداد تصور مقترح لمقرر في المواطنة الرقمية لطلاب كلية التربية جامعة الأزهر، كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لتفعيل منظومة التكنولوجيا الخضراء في المؤسسات التعليمية في ضوء المواصفات العالمية ودورها في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم استبيان لاستطلاع أراء أعضاء هيئة التدريس، وتم اختيار عينة البحث والتي تكونت من ۲۰۰ عضو من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية جامعة الأزهر بالقاهرة؛ ولهذا الغرض استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق الاستبيان على السادة أعضاء هيئة التدريس وبعد المعالجة الإحصائية وتفسير النتائج، فقد جاء أهمها ليؤكد على ضرورة توظيف التكنولوجيا الخضراء في المنظومة التعليمية للحفاظ على البيئة التعليمية والحد من استهلاك الطاقة الكهربائية، بالإضافة إلى التخفيف من مشاكل التلوث، مع مراعاة توظيف نظم المعلومات الخضراء، والأخذ في الاعتبار أهم المعايير العالمية التي تهدف إلى توظيف التكنولوجيا الخضراء في العديد من المؤسسات التعليمية للحفاظ على البيئة وتحقيق التنمية المستدامة.

استهدف البحث الحالي إعداد برنامج تعليمي تقني قائم على تحديد مفاهيم الأمن الفكري وتضمينها في المقررات الجامعية باستخدام أجهزة التعلم النقال في التحصيل المعرفي والاتجاهات نحو التعلم النقال، كما استهدف أيضا تطوير مقرر التربية الإسلامية في ضوء متطلبات الأمن الفكري اللازمة لطلاب الجامعة الإسلامية، على اعتبار أن تنمية الأمن الفكري أحد أهم الأهداف المنشودة من الدولة بصفة عامة ومن المقرر بصفة خاصة. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي لوصف موضوع البحث وصفا دقيقا، وتحليل أجزائه للوصول إلى متطلبات الأمن الفكري اللازمة لطلاب الجامعة الإسلامية، وتحديد أسس ومقومات تطوير مقرر التربية الإسلامية في ضوء تلك المتطلبات، وبناء اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الاتجاهات، كما استخدم أيضا المنهج التجريبي للتوصل إلى نتائج تطبيق أدوات البحث والتعرف على فاعلية البرنامج المقدم عبر الأجهزة النقالة في التحصيل والأمن الفكري والاتجاهات نحو التعلم بالأجهزة الذكية. وتكونت عينة البحث من (66) طالبا من طلاب الجامعة الإسلامية، كما تمثلت أدوات البحث في الأدوات التالية: (اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمحتوى مقرر الدراسات الإسلامية المتضمن لمفاهيم الأمن الفكري-مقياس الاتجاهات نحو التعلم النقال). وكان من أهم نتائج البحث الحالي: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي استخدمت (التعلم النقال) في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي والاتجاه (المتضمن لمفاهيم الأمن الفكري)، لصالح التطبيق البعدي.

يستهدف البحث الحالي إعداد تصور مقترح لتحويل الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة إلى جامعة إلكترونية في ضوء المعايير العالمية لجودة التعليم الجامعي؛ كما يستهدف البحث (تحديد المعايير العالمية لجودة التعليم الجامعي - تحديد متطلبات تنفيذ تحويل الجامعة الإسلامية الإلكترونية في ضوء المعايير العالمية لجودة التعليم الجامعي - وضع تصور مقترح للجامعة الإسلامية الإلكترونية في ضوء المعايير العالمية لجودة التعليم الجامعي، ويوظف البحث المنهج الوصفي التحليلي من أجل التوصل إلى نتائجه، ومن أهم النتائج المتوقعة من البحث التوصل إلى قائمة بالمعايير العالمية لجودة التعليم الجامعي من وجهة نظر الخبراء والمتخصصين، والتوصل إلى المتطلبات الأساسية لتنفيذ مشروع تطوير الجامعة الإسلامية وتحويلها إلى جامعة إلكترونية على مستوى كل من: (المتطلبات المادية المرتبطة بالأجهزة والمعدات والبرمجيات - المتطلبات البشرية - المتطلبات التنظيمية). وكذلك التوصل إلى التصور المقترح للجامعة الإسلامية الإلكترونية وذلك على مستوى كل من: الأهداف التي ينبغي تحقيقها. المناهج التي يتم تقديمها إلكترونيا. أساليب التعليم والتعلم الإلكترونية المناسبة. الوسائل التعليمية التي يستعان بها إلكترونيا. أدوار الطلاب في ظل استخدام نظام الجامعة الإلكترونية. أدوار أعضاء هيئة التدريس في ظل استخدام نظام الجامعة الإلكترونية. أساليب التقويم والامتحانات الإلكترونية المناسبة. 8-طرق التنسيق والتقدم للدراسة إلكترونيا. ويمكن الاستفادة من تلك النتائج عن طريق الانتقال التدريجي من التعليم التقليدي بالجامعة إلى التعليم الإلكتروني عبر الإنترنت من خلال معايير عالمية لجودة التعليم تحدد أدوار المعلم والمتعلم وتحديد الأساليب التدريسية والوسائل المستخدمة وطرق التقويم والامتحانات.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية لدى طلاب الجامعة الإسلامية وعلاقتها باتجاههم نحوها والتفاعل الاجتماعى الافتراضى لديهم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفى التحليلى. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة تقييم درجة استخدام البرمجيات الاجتماعية في الحياة اليومية، وقائمة بمهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية في مقررات العلوم الشرعية، واستبانة التقييم الذاتي لمهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية في مقررات العلوم الشرعية، ومقياس اتجاهات الطلاب نحو استخدام البرمجيات الاجتماعية في الحياة اليومية والعملية التعليمية، وقائمة مهارات التفاعل الاجتماعى الجامعى الافتراضى لدى طلاب الكليات الشرعية بالجامعة الإسلامية، واستبانة التقييم الذاتي لمهارات التفاعل الاجتماعى الجامعى الافتراضى لطلاب الكليات الشرعية بالجامعة الإسلامية. وأسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين المتوسط الفرضي والمتوسط الواقعى في مستوى استخدام البرمجيات الاجتماعية في الحياة اليومية لدى طلاب الجامعة الإسلامية. وتوصلت الدراسة إلى عرض قائمة بمهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية في مقررات العلوم الشرعية لدى طلاب الجامعة الإسلامية من خلال الاطلاع على الدراسات السابقة والأدبيات الأكاديمية والتربوية والكتب والمراجع المتخصصة ذات الصلة بموضوع الدراسة. وأوصت الدراسة بضرورة التوظيف الأمثل للبرمجيات الاجتماعية لخدمة أركان العملية التعليمة والمواقف التدريسية الفعالة، والتنوع في استخدام البرمجيات الاجتماعية وعدم الاقتصار على نوع واحد حتى تناسب جميع احتياجات الطلاب باختلاف أجناسهم ولغتهم. كما أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية وورش عمل لتنمية مهارات استخدام طلاب الجامعة الإسلامية للبرمجيات الاجتماعية في جميع المقررات التعليمية، وخاصة مقررات العلوم الشرعية، ودعم الأنشطة الطلابية القائمة على توظيف البرمجيات الاجتماعية في اكتساب الخبرات التعليمية المتنوعة. واقترحت الدراسة إجراء بناء برنامج تدريبى قائم على التعلم المقلوب لتنمية مهارات استخدام الويكى( wiki) والمدونات (blogs) في المقررات الدراسية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع استخدام التقنيات التعليمية في التدريس من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالكليات التطبيقية بجامعة نيالا، استخدم الباحثون الأسلوب الوصفي استنادا إلى المنهج التحليلي ومنهج دراسة الحالة، وظفت الاستبانة كأداة لجمع المعلومات من مجتمع الدراسة المكون من (60) عضوا من أعضاء هيئة التدريس، وتم أخذ عينة للدراسة من (34) مفردة من أعضاء هيئة التدريس بالكليات التطبيقية تم اختيارهم بطريقة عمديه قصديه تمثل مجتمع الدراسة. بعد جمع البيانات تم تحليلها عبر برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)، وقد توصلت الباحثون من خلال الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: - تبين إن غالبية تقنيات التعليم الواردة في الاستبانة غير متوفرة في الجامعة. - أن غالبية أعضاء هيئة التدريس لا تتوفر لديهم المهارة في استخدام التقنيات التعليمية. - البيئة الجامعية غير مهيأة لاستخدام التقنيات التعليمية. ومن أهم التوصيات التي تقدم بها الباحثون: - ضرورة تهيئة البيئة الجامعية لاستخدام التقنيات التعليمية في التدريس. - تخصيص جزء من ميزانية الجامعات لتزويد الجامعة بأجهزة ومعدات التقنيات التعليمية اللازمة. - التركيز على (دورة ترقية الأداء) لرفع كفاءة الأستاذ الجامعي في مجال المستحدثات التكنولوجية. - إنشاء معامل خاصة تعنى بإنتاج التقنيات والوسائل التعليمية من البيئة المحلية.

يعتمد تحقيق الاستخدام الأمثل لمورد المياه على العديد من المحاور التي تتسم بالتداخل والارتباط والتأثر المتبادل فيما بينهم وهذه المحاور تشمل كلا من المحور الاجتماعي، والمحور الاقتصادي، والمحور السياسي، والمحور التكنولوجي، والمحور البيئي وتم التعرض لهم خلال البحث. تضمن البحث دراسة مشاكل قطاع مياه الشرب في مصر وظهرت علاقة الأرتباط بين الأساليب الكمية ودورها في حل مشكلات قطاع مياه الشرب في ضوء نظام دعم القرار وذلك لأستخراج نتائج دقيقة وتوفير حلول وتحليل لتلك النتائج بما يساعد في تقديم مجموعة بدائل لمتخذ القرار بحيث يمثل كل بديل قرارا معينا تجاه سياسة معينة ومن أهم هذه الأساليب البرمجة الخطية وبرمجة الأهداف التي تناسب بدرجة كبيرة مشكلة اختيار البديل الأفضل لتطوير أو إنشاء نظام معلومات محاسبي جديد وتكوين نظم لدعم القرارات التي يحتاجها متخذ القرار. أي أن التحليل لكل المواقف التي تحيط بالعملية المراد اتخاذ قرار بشأنها يدعم موقف الإدارة في اتخاذ القرار السليم في الوقت المناسب. لذلك فمجموعة التحليلات تمثل مجموعة نظم لمساعدة متخذ القرار في اتخاذ القرار في أي ظروف تحيط بالإدارة .