Explore the vast range of titles available.

هدف الدراسة: تعرف فاعلية استراتيجية التفسيرات الذاتية في تنمية المفاهيم الفيزيائية والوعي باستشراف المستقبل لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، ووجود مجموعتين (تجريبية وضابطة)، والتي بلغت (ن=51) طالبا بواقع (25) طالبا في المجموعة التجريبية و(26) طالبا في المجموعة الضابطة، وتم بناء وتنظيم وعرض المحتوى العلمي للفصل السابع والمعنون \"\"الجاذبية\"\" المتضمن بكتاب الفيزياء المقرر على طلاب الصف الأول الثانوي الفصل الدراسي الثاني في ضوء فلسفة وطبيعة استراتيجية التفسيرات الذاتية، ثم إعداد أداتي الدراسة وهما اختبار المفاهيم الفيزيائية ومقياس الوعي المستقبلي وتم ضبطهما وكذلك التأكد من صدقهما وثباتهما من خلال تطبيقهما على مجموعة استطلاعية بلغت (ن=30) طالبا، طبق أداتي الدراسة قبليا ثم تدريس المجموعة التجريبية باستراتيجية التفسيرات الذاتية والمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ومن ثم طبق أداتي البحث بعديا للحصول على الدرجات الخام وإجراء المعالجات الإحصائية والحصول على النتائج. النتائج: أشارت النتائج إلى فاعلية استخدام استراتيجية التفسيرات الذاتية في تدريس الفيزياء في تنمية المفاهيم الفيزيائية والوعي باستشراف المستقبل حيث وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار المفاهيم ومقياس الوعي المستقبلي وذلك لصالح المجموعة التجريبية.\"

استهدف البحث الكشف عن أبعاد استشراف المستقبل اللازم تضمينها في محتوى مناهج العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة وفقًا لآراء المشرفين والمعلمين. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أداة البحث في استبانة لأبعاد استشراف المستقبل، وطبقت على عينة قوامها (25) معلمًا من أساتذة المناهج وطرق التدريس تخصص علوم، ودراسات اجتماعية من المهتمين بمجال استشراف المستقبل في المملكة العربية السعودية. وأشارت نتائج البحث إلى أن كل الابعاد المتضمنة بالاستبانة قد تراوحت نسبة الاتفاق بين 90-100% وهذا يدل على أن هذه الأبعاد تمثل أهمية كبيرة من وجهة نظر المتخصصين، بل يدل ذلك على أن المناهج التعليمية عامة ومناهج العلوم خاصة يمكن أن تتضمن هذه الابعاد وغيرها من الابعاد لأهميتها ولأهمية استشراف المستقبل في تصميم وتخطيط المناهج الدراسية. وأن جميع الابعاد الرئيسية والفرعية لاستشراف المستقبل غير دالة إحصائيا في تقديراتهم مما يؤكد على ان جميع الابعاد الرئيسية والفرعية تمثل أهمية قصوى من وجهة نظر المشرفين والمعلمين من جهة، ومن جهة أخرى يتوافق مع آراء المتخصصين من أعضاء هيئة التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018