Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لتحقيق متطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادى المواطنة العالمية بكلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة المنيا، وانتهج البحث المنهج الوصفي الذي يقوم على رصد الواقع، والوقوف على الوضع الراهن لتحديد متطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادئ المواطنة العالمية، ولا يقف عند حدود وصف الظاهرة موضوع البحث، وإنما يذهب إلى أبعد من ذلك فيحلل ويفسر، سعيا للوصول إلى تفسيرات ذات معني وكذلك محاولة التنبؤ والاستشراف بمتطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادئ المواطنة العالمية، وتكونت أداة الدراسة الميدانية من استبانة تتضمن محورين رئيسين هما المحور الأول: متطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادئ المواطنة العالمية وتشمل: 1. متطلبات تصميم برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة دوليا. 2. متطلبات الشراكات والتحالفات الدولية لتدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة. .3 المتطلبات الاقتصادية والمادية اللازمة لتدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة. 4. المتطلبات الثقافية اللازمة لتدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة. المحور الثاني: تحديات متطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادئ المواطنة العالمية. طبق البحث على عينة من الخبراء في مجال الطفولة المبكرة من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية والتربية للطفولة المبكرة بالجامعات المصرية في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ٢٠٢٤/ 2025م. وأسفرت نتائج البحث عن: تراوحت النسبة المئوية لآراء العينة في الأبعاد متطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادئ المواطنة العالمية ما بين (۹۳,۳۳%: ٩٥,٥٨%)، كما بلغت النسبة المئوية للمحور (٩٤,٥٧%). جاء في الترتيب الأول من حيث أبعاد متطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادئ المواطنة العالمية (المتطلبات الثقافية اللازمة لتدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة)، بينما جاء في الترتيب الثاني (المتطلبات الاقتصادية والمادية اللازمة لتدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة)، بينما جاء في الترتيب الثالث (متطلبات الشراكات والتحالفات الدولية)، بينما جاء في الترتيب الرابع (متطلبات تصميم برامج إعداد معلمات الطفولة المبكرة دوليا)، وتراوحت النسبة المئوية لآراء العينة في عبارات المحور الثاني: تحديات متطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادئ المواطنة العالمية ما بين (75.00%: ٩٤,١٧%)، كما بلغت النسبة المئوية للمحور (٨٨,٤٢%)، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين آراء العينة في جميع العبارات وفي اتجاه أوافق جدا. وقدم البحث الحالي في ضوء نتائج البحث تصور مقترح لتحقيق متطلبات تدويل برامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة في ضوء مبادئ المواطنة العالمية \" كلية التربية للطفولة المبكرة - جامعة المنيا أنموذجا.

يهدف البحث الحالي إلى تقديم رؤية مقترحة لتعزيز ثقافة ريادة الأعمال في ضوء متطلبات سوق العمل لدى الطالبات بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا، وانتهج البحث المنهج الوصفي، واستخدم البحث في أدواته الاستبانة، تناول المحور الأول منها: واقع ثقافة ريادة الأعمال لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا في ضوء متطلبات سوق العمل وتشمل (المجال التعليمي الريادي الشراكة وخدمة المجتمع الدعم الجامعي)، وتناول المحور الثاني معوقات تعزيز ثقافة ريادة الأعمال لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا في ضوء متطلبات سوق العمل، وتشمل (المعوقات الثقافية، المعوقات المادية المعوقات التنظيمية)، وتكونت عينة البحث من تتكون عينة البحث من (۲۳۷) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة من برنامج الساعات المعتمدة وبرنامج معلم التربية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة المنيا، وأسفرت النتائج عن بلغت نسبة متوسط الاستجابة للمحور الأول ككل (٠,٤٦) وهو أقل من الحد الأدنى للثقة؛ مما يشير إلى عدم تحققه في واقع ثقافة ريادة الأعمال لدى الطالبات المعلمات الطفولة المبكرة بجامعة المنيا في ضوء متطلبات سوق العمل وخبرات بعض الدول، وبلغت نسبة متوسط الاستجابة للمحور الثاني ككل (۰,۹۲) وهو أعلى من الحد الأعلى للثقة؛ مما يشير إلى تحققه بدرجة كبيرة في معوقات ثقافة ريادة الأعمال لدى الطالبات المعلمات الطفولة المبكرة بجامعة المنيا في ضوء متطلبات سوق العمل وخبرات بعض الدول، وقدم البحث تصور مقترح لتعزيز ثقافة ريادة الأعمال في ضوء متطلبات سوق العمل وخبرات بعض الدول لدى الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا.

يهدف البحث الحالي إلى تحديد دور الأسرة في تحقيق الأمن الرقمي لطفل الروضة في ضوء تحديات الثورة الرقمية وتقديم مجموعة من التوصيات المقترحة في تفعيل هذا الدور، وانتهجت الباحثة المنهج الوصفي، ولذلك استخدم هذا البحث الاستبانة باعتبارها إحدى أدوات البحث الوصفي حيث تكونت من ثلاثة محاور رئيسية هي: دور الأسرة في حماية الطفل من مخاطر المحتوى الرقمي المعروض، ودور الأسرة في حماية الطفل من مخاطر الاتصال بالإنترنت، ودور الأسرة في حماية الطفل من مخاطر تغير السلوك السوي، وتكونت عينة البحث الأساسية من 1265 من أولياء أمور أطفال الروضات بمحافظة المنيا موزعة على كافة مراكز المحافظة المختلفة وبعض قراها، وأسفرت نتائج البحث عن عدم تحقق دور الأسرة في حماية الطفل من مخاطر المحتوى الرقمي المعروض، و مخاطر الإنترنت، أو تغير السلوك السوى للطفل، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أولياء الأمور في المدينة والريف بما يؤكد تأثير التكنولوجيا في حياة الآباء، وقدم البحث مجموعة من التوصيات المقترحة لتحقيق الأمن الرقمي لطفل الروضة في ضوء تحديات الثورة الرقمية.

هدف البحث إلى تحديد واقع تدريس مقرر حقوق الإنسان ومكافحة الفساد في تعزيز مفاهيم السلام العالمي لدى الطالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة المنيا، وانتهج البحث الحالي المنهج الوصفي لجمع المعلومات وتبويبها، واستخدم البحث الاستبانة كأداة لجمع المعلومات وتكونت الاستبانة من ثلاث محاور هي: المحور الأول: واقع تدريس الحقوق السياسية والمدنية في تحقيق مفاهيم السلام العالمي لدى الطالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة، وضم المحور الثاني: واقع تدريس حقوق الإنسان الثقافية في تحقيق مفاهيم السلام لدى الطالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة المنيا، وتناول المحور الثالث: واقع تدريس الحقوق الاقتصادية والاجتماعية في تحقيق مفاهيم السلام العالمي لدى الطالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة، وطبقت الأداة على عينة من طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة المنيا قوامها (142) طالبة، وأسفرت النتائج عن تراوح نسبة متوسط الاستجابة لمحاور الاستبيان ما بين (0.73: 0.76)، حيث جاء في الترتيب الأول محور (واقع تدريس حقوق الإنسان الثقافية في تحقيق مفاهيم السلام لدى الطالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة المنيا)، بينما جاء في الترتيب الثاني محور (واقع تدريس الحقوق السياسية والمدنية في تحقيق مفاهيم السلام العالمي لدى الطالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة)، بينما جاء في الترتيب الثالث والأخير محور (واقع تدريس الحقوق الاقتصادية والاجتماعية في تحقيق مفاهيم السلام العالمي لدى الطالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة)، وقدم البحث مجموعة من التوصيات اللازمة لتحسين تدريس مقرر حقوق الإنسان ومكافحة الفساد في تعزيز مفاهيم السلام العالمي للطالبات بكلية التربية للطفولة المبكرة.

يهدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الاستقلالية لأطفال متلازمة داون باستخدام البرنامج التدريبي الرقمي. وتم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي ذي التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة لعينة بحث مكونة من (7) أطفال من ذوي متلازمة داون \"القابلين للتعلم\" تتراوح أعمارهم من (5-8) سنوات. وتألفت أدوات البحث من: قائمة المهارات الاستقلالية، ومقياس المهارات الاستقلالية لأطفال متلازمة داون، ومواد تعليمية تتمثل في برنامج تدريبي رقمي للأمهات لتنمية بعض المهارات الاستقلالية لأطفالهن من ذوي متلازمة داون. وقد أسفرت نتائج البحث عن التالي: - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للمهارات الاستقلالية ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للمهارات الاستقلالية ومجموعها الكلي. ويوصي البحث: بأهمية تطبيق البرنامج التدريبي الرقمي للأمهات على الأطفال من ذوي متلازمة داون؛ لما له من تأثير على اكتساب المهارات الاستقلالية لديهم.

يهدف البحث الحالي إلى تقديم معايير مقترحة لأداء موجهات رياض الأطفال لتحقيق الميزة التنافسية في ضوء رؤية مصر المستدامة للتعليم ٢٠٣٠م، وانتهج البحث الحالي المنهج الوصفي لجمع المعلومات وتبويبها، واستخدم البحث الاستبانة وتكونت الاستبانة من خمسة مجالات رئيسة تضم داخلها المعايير المقترحة وهى: مجال القيادة، مجال المتابعة والتقويم، مجال تفعيل المنهج وتطويره، مجال مجتمع التعلم، مجال التنمية المهنية، وطبقت الأداة على عينة من الخبرات التربويين في مجال الطفولة المبكرة وموجهات رياض الأطفال عددهم (٥٨)، وأسفرت نتائج البحث عن: توجد فروق غير دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أراء السادة الخبراء في تربية الطفل وموجهات رياض الأطفال حول معايير أداء موجهات رياض الأطفال لتحقيق القدرة التنافسية في ضوء رؤية التعليم في مصر ٢٠٣٠م؛ مما يؤكد موافقة أفراد العينة ( الخبراء في مجال تربية الطفل والموجهات في رياض الأطفال )على المعايير المقترحة.