Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مقترح باستخدام تكنولوجيا ثلاثية الأبعاد لتعزيز المواطنة الرقمية، والهوية الوطنية لدي عينة من أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية. تكونت عينة الدراسة من (20) طفلا من أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية. وقد تم تطبيق مقياس صعوبات التعلم النمائية، كما تم تطبيق الاختبار المصور لقيم المواطنة الرقمية، والهوية الوطنية وقائمة ملاحظة السلوك على عينة الدراسة. بعد ذلك تم تطبيق برنامجين تدريبيين باستخدام الأفلام التعليمية المبنية على تكنولوجيا ثلاثية الأبعاد، وقد أشارت النتائج إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب طفل الروضة لقيم المواطنة الرقمية، ومهارات الهوية الوطنية بعد تطبيق البرنامج ثلاثي الأبعاد لدى نفس عينة الدراسة قبل تطبيق البرنامج، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي مما يشير إلى ارتفاع درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي مما يشير إلى ارتفاع درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي مما يشير إلى ارتفاع درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي.

هدف البحث إلى بناء تصور مقترح لتعزيز قيم المواطنة الرقمية والهوية الوطنية باستخدام تكنولوجيا ثلاثية الأبعاد لأطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات، مما استلزم تحديد قيم المواطنة الرقمية والهوية الوطنية، والتعرف على أكثر هذه القيم مناسبة لأطفال الروضة، ومعرفة محاور بعد الانتماء في الهوية الوطنية الأكثر مناسبة لهم. اتبع البحث المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة البحث، واستخدم البحث الاستبانة كأداة لجمع المعلومات من عينة البحث المكونة من (٢٠٠) معلمة برياض الأطفال بمدينة الطائف، وتوصل البحث للنتائج الأتية: ضرورة تعزيز أبعاد المواطنة الرقمية والهوية الوطنية لأطفال الروضة، من خلال تدريب الأطفال على الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا ثلاثية الأبعاد، كما توصل إلى وضع التصور المقترح لتعزيز قيم المواطنة الرقمية والهوية الوطنية باستخدام التكنولوجيا ثلاثية الأبعاد، وأوصى البحث بضرورة وضع سياسة عامة لتطوير مناهج رياض الأطفال لتتضمن برامج ثلاثية الأبعاد لتنمية قدرة الأطفال على التعلم، وتوجيه الأطفال من قبل المعلمات لتعزيز قيم المواطنة الرقمية والهوية الوطنية في نفوس الأطفال.

مشكلة الدراسة: تتحد المشكلة من خلال السؤال الرئيسي ما مدي فاعلية برنامج مقترح لتنمية بعض المهارات الحياتية للحد من سلوك العنف لدى طفل الروضة السعودي؟ وينبثق من هذا التساؤل مجموعة من التساؤلات هي ما سلوكيات العنف المنتشرة بين أطفال الروضة؟ وما المهارات الحياتية اللازمة لطفل الروضة لمواجهة سلوكيات العنف؟. وما مدي أهمية تلك المهارات الحياتية لطفل الروضة؟ وما مدي ممارسة طفل الروضة للمهارات الحياتية اللازمة لمواجهة سلوكيات العنف؟ وذلك بفرض عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي على مقياس المهارات الحياتية لصالح أطفال المجموعة التجريبية. أهداف الدراسة: تحليل سلوكيات العنف المنتشرة بين أطفال الروضة، وتحديد المهارات الحياتية التي يحتاجها طفل الروضة للحد من سلوكيات العنف في الروضة، وتصميم برنامج مقترح لتنمية المهارات ألحياتية اللازمة للحد من سلوكيات العنف لدي طفل الروضة. منهج الدراسة وإجراءاتها: تم استخدام المنهج التجريبي ذا المجموعتين مع استخدام القياسات القبلية والبعدية والمقارنة بينهما. عينة الدراسة: بلغ عددها 31 طفلا وطفلة، والأخرى ضابطة بلغ عددها 30 طفلاً وطفلة وقد تم تطبيق أدوات البحث قبلياً تلا ذلك تطبيق البرنامج المقترح لأطفال المجموعة التجريبية حيث تم تطبيق أنشطة البرنامج المقترح وعددها 51 نشاط واستمر التطبيق شهرين ونصف تقريبا بينما درس أطفال المجموعة الضابطة البرنامج المعد من قبل الوزارة، وبعد انتهاء التطبيق تم تطبيق أدوات البحث بعديا. أدوات الدراسة: استخدمت هذه الدراسة استبيان لتحديد سلوك العنف لدى طفل الروضة (إعداد الباحثة)، واستبيان لتحديد المهارات الحياتية اللازمة لمواجهة سلوكيات العنف المنتشرة في الروضة (إعداد الباحثة). نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية الضابطة في الأداء البعدي على مقياس المهارات الحياتية في اتجاه أطفال المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طفل الروضة في ضوء بعض المتغيرات النفسية متمثلة في (الثقة بالنفس- تقدير الذات) من وجهة نظر الأم، ولكي يتحقق هذا الهدف فقد تم إعداد مقياس المواطنة الرقمية لدى طفل الروضة للكشف عن تلك القيم الواجب تعزيزها، كما تم الاستعانة بمقياس الثقة بالنفس، ومقياس تقدير الذات للطفل، وقد تم تطبيق الدراسة على عينة من أمهات أطفال الروضة للفئة العمرية (5-6) سنوات، وقد بلغ عددهن (200) أم، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجة تعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طفل الروضة ومتغيري الثقة بالنفس، وتقدير الذات من وجهة نظر الأم.

هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لمشرفات رياض الأطفال لتحسين جودة أدائهن في ضوء معايير الجودة. وسعت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين استجابات مشرفات رياض الأطفال وفقًا للتخصص في تقييمهن الاحتياجات التدريبية لهم، والتعرف على الفروق بين استجابات مشرفات رياض الأطفال وفقًا لسنوات الخبرة في تقييمهن الاحتياجات التدريبية لهم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. واشتملت عينة الدراسة على عدد من (30) مشرفة رياض الأطفال يقمن بالإشراف على المعلمات من قبل إدارة رياض الأطفال التابعة لوزارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية لمشرفات رياض الأطفال في ضوء معايير الجودة. وتوصلت الدراسة لعدة نتائج ومنها، عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات مشرفات رياض الأطفال على استبيان الاحتياجات التدريبية في ضوء معايير الجودة تبعًا لمتغير التخصص، ووجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات مشرفات رياض الأطفال على استبيان الاحتياجات التدريبية في ضوء معايير الجودة تبعًا لمتغير الخبرة. كما قدمت الدراسة عدة توصيات ومنها، تطوير أساليب الإشراف التربوي، وتبني طرق ونماذج حديثة لمساعدة المعلمين على التنمية المهنية الموجهة والذاتية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يهدف البحث إلى: 1- التعرف على طبيعة العلاقة بين العنف الوالدي وإدمان الأبناء المراهقين. 2- الكشف عن دلالة الفرق بين المدمنين وغير المدمنين بصدد المتغيرات النفسية الخاصة بالعنف الوالدي. 3- الكشف عن دلالة الفروق بين المدمنين وغير المدمنين بصدد المتغيرات الديموجرافية. منهج البحث: إستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي. عينة البحث: تتضمن العينة (200) طفلاً بواقع (100) ذكر عينة مدمنة، (100) ذكر عينة غير مدمنة تتراوح أعمارهم ما بين (15-17) سنة. أدوات البحث: مقياس العنف الوالدي، وقائمة فحص المدمن (إعداد الباحثة) الأسلوب الإحصائي: إختبار T.Test للفروق بين المجموعتين.، و الانحدار اللوجستي. نتائج البحث: 1- نتائج التحقق من الفرض الأول: وجود فروق دالة بين المدمنين وغير المدمنين بصدد المتغيرات النفسية الخاصة بالعنف الوالدي. 2- نتائج التحقق من الفرض الثاني: - عدم وجود فروق دالة بين الذكور والإناث لعينة المدمنين بصدد متغيرات الدراسة. - وجود فروق دالة بين الفئات العمرية لعنية المدمنين بصدد متغيرات الدراسة. - عدم وجود فروق دالة في المستوى التعليمي للآباء والأمهات بصدد متغيرات الدراسة. 3- نتائج التحقق من الفرض الثالث: - عدم وجود فروق دالة بين الذكور والإناث لعينة غير المدمنين بصدد متغيرات الدراسة. - عدم وجود فروق دالة بين الفئات العمرية لعينة غير المدمنين بصدد متغيرات الدراسة. - عدم وجود فروق دالية في المستوى التعليمي للآباء والأمهات بصدد متغيرات الدراسة ما عدا متغير واحد خاص بمستوى تعليم الآباء وهي الدرجة الكلية للعنف الوالدي فالمستوى المتوسط له دلاله بصدد هذا المتغير. 4- نتائج التحقق من الفرض الرابع: العنف الوالدي يساعدنا على التنبؤ بالأبناء المستهدفين للإدمان، وظهر ذلك من خلال متغيرين للعنف الوالدي هما (العنف النفسي، والاجتماعي) ولهما علاقة ارتباطية موجبة بإدمان هؤلاء الأبناء.

تسعى الدراسة الحالية إلى تحقيق الأهداف الآتية: 1. التحقق من فاعلية برنامج إرشادي لوقاية الأطفال من إدمان المخدرات باستخدام تكتيكات خدمة الجماعة. 2. تحديد بعض الأنشطة لإكساب هؤلاء الأطفال بعض المهارات التي تؤدي إلى وقايتهم من الإدمان. منهج الدراسة: استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج التجريبي ذا المجموعتين بغرض إحداث تغيير في سلوك المجموعة التجريبية فيصبح المتغير المستقل هو البرنامج والمتغير التابع هو درجة إدمان المخدرات عند المجموعة مع استخدام القياسات القبلية والبعدية والمقارنة بينهما. أدوات الدراسة: 1. اختبار الذكاء و كسلر للأطفال. 2. استمارة المستوى الاقتصادي الاجتماعي (عبد العزيز الشخص،2006). 3. مقياس اتجاهات الأطفال نحو إدمان المخدرات.(إعداد: الباحثة) 4. برنامج إرشادي لوقاية الأطفال من إدمان المخدرات.(إعداد:الباحثة) عينة الدراسة: تتضمن عينة الدراسة (40) طفلاً بواقع (20) ذكر كمجموعة تجريبية و (20) ذكر كمجموعة ضابطة، تتراوح أعمارهم ما بين (9-12) سنة، وينتموا لمستويات اجتماعية واقتصادية متوسطة. نتائج الدراسة : 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب أفراد المجموعة الضابطة والتجريبية على مقياس الاضطرابات الجنسية بعد تطبيق البرنامج في اتجاه المجموعة التجريبية. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوس9/طي رتب أفراد المجموعة التجريبية قبل/ وبعد تطبيق البرنامج على مقياس اتجاهات الأطفال نحو إدمان المخدرات في اتجاه التطبيق البعدي. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب أفراد المجموعة الضابطة قبل/ وبعد تطبيق البرنامج على مقياس اتجاهات الأطفال نحو إدمان المخدرات. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي / والتتبعي لتطبيق البرنامج على مقياس اتجاهات الأطفال نحو إدمان المخدرات