Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على دور القيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي في جامعة جدة من وجهة نظر منسوبيها، والكشف عما إذا كانت هناك علاقة بين القيادة التشاركية والتميز المؤسسي، وإذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى (المنصب الوظيفي، وسنوات الخبرة)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي والاستبانة كأداة، وتمثلت العينة في (156) من القيادات الأكاديمية والإداريين، وتوصلت إلى عدة نتائج منها: أن دور القيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي بجامعة جدة من وجهة نظر منسوبيها جاءت بدرجة مرتفعة، ومتوسط حسابي قدره (3.69)، وأن العلاقة بين القيادة التشاركية والتميز المؤسسي علاقة ارتباطية قوية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المنصب الوظيفي، ووجود فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة وقدمت الباحثة عددا من التوصيات ومن أبرزها: تشجيع قائد الجامعة على الاستمرار في استخدام نمط القيادة التشاركية؛ لما له من دور واضح في تحقيق أهداف الجامعة، والاهتمام بمجال العلاقات الإنسانية في ممارسة القيادة التشاركية، وتكثيف الدورات وورش العمل المتعلقة بالاتصال والتواصل للمنسوبين، وزيادة معدلات إشراكهم في صنع القرار واتخاذه، وزيادة اهتمام قائد الجامعة بتطبيق معايير التميز المؤسسي؛ كونها أحد برامج الرؤية السعودية الحديثة التي تحقق استدامة الميزة الأكاديمية التنافسية لجامعة جدة.

هدف البحث إلى التعرف على مستوى الممارسات الإدارية بمدارس المرحلة المتوسطة، ومستوى البيئة المدرسية الآمنة بمدينة جدة بمدارس المرحلة المتوسطة. واشتملت عينة البحث على (٣٦٧) مفردة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي كمنهج للبحث. واستعانت الباحثة بالاستبانة كأداة للبحث، وقد توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج، أهمها: أن مستوى الممارسات الإدارية في المرحلة المتوسطة جاء بدرجة استجابة (عالية)، كما أن مستوى البيئة المدرسية الآمنة بمدارس المرحلة المتوسطة جاء بدرجة استجابة (عالية). وقد أوصى البحث بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة تطوير مهارات مدراء المدارس في الممارسات الإدارية، والعمل على تحسين وتطوير البنية التحتية في مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة جدة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق المعايير التربوية الخاصة بالرخصة المهنية (القيم والمسؤوليات المهنية، المعرفة المهنية، الممارسة المهنية) لدى المعلمين والمعلمات من وجهة نظر الإدارة المدرسية في المدارس الثانوية بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (218) مديرا ووكيلا بالمدارس الثانوية بمدينة جدة تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، واعتمدت الدراسة على الاستبانة كأداة للحصول على استجابات أفراد عينة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن درجات تقدير أفراد العينة لدرجة تطبيق معيار القيم والمسؤوليات المهنية لدى المعلمين والمعلمات من وجهة نظر الإدارة المدرسية جاءت بدرجة موافقة كبيرة جدا، وبلغت الدرجة الكلية للاستجابات على هذا المحور 85%، وأن درجات تقدير أفراد العينة لدرجة تطبيق معيار المعرفة المهنية لدى المعلمين والمعلمات جاء بدرجة موافقة كبيرة، وبلغت الدرجة الكلية للاستجابات على هذا المحور 81.8%، وأن درجات تقدير أفراد العينة لدرجة تطبيق معيار الممارسة المهنية لدى المعلمين والمعلمات جاءت بدرجة موافقة كبيرة، وبلغت الدرجة الكلية للاستجابات على هذا المحور 83.2%. كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تطبيق المعايير التربوية الخاصة بالرخصة المهنية من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغيري الجنس والمسمى الوظيفي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية الملتحقة بجامعات منطقة مكة فيما يتعلق بردود أفعال المشاركين، وتعلم المشاركين للمعرفة الجديدة والمهارات، والدعم التنظيمي، واستخدام المشاركين للمعرفة الجديدة والمهارات، ومخرجات تعلم الطلاب، وتحديد سبل التطوير المقترحة لواقع برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية في ضوء نموذج جوسكي، والكشف عن وجود فروق حول واقع البرنامج وسبل التطوير تعزى لمتغير (النوع -المسار التدريبي- الخبرة الوظيفية الجامعة)، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة أداة للحصول على البيانات، وتمثلت العينة في (١٦٩) معلما ومعلمة من الملتحقين بالبرنامج بجامعات منطقة مكة، وأسفرت النتائج عن حصول أبعاد (ردود أفعال المشاركين، تعلم المشاركين للمعرفة الجديدة والمهارات، الدعم التنظيمي، استخدام المشاركين للمعرفة الجديدة والمهارات، مخرجات تعلم الطلاب سبل التطوير المقترحة لواقع برنامج الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية في ضوء نموذج جوسكي) على مستوى مرتفع، مع وجود فروق دالة إحصائيا في واقع البرنامج في جميع أبعاد الاستبانة لصالح الذكور، وفروق دالة إحصائيا في واقع البرنامج فيما يتعلق بردود أفعال المشاركين لصالح مسار المهارات الرقمية، كما وجدت فروق تعزى لمتغير الجامعة لصالح جامعتي أم القرى والطائف.