Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مقرر السيرة النبوية على تحصيل طلبة جامعة أم القرى، وذلك من خلال الإجابة على السؤال الرئيس التاليnما أثر استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مقرر السيرة النبوية على تحصيل طلبة جامعة أم القرى، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الكلية الجامعية بمكة المكرمة في جامعة أم القرى المسجلين في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1435 / 1436 هـ، والبالغ عددهم (864) طالباً موزعين على ثلاث أقسام هي الحاسب الآلي والمحاسبة والرياضيات. وتكونت عينة الدراسة مجموعتين: (37) طالباً كمجموعة ضابطة و (39) طالباً كمجموعة تجريبية، وقد اختار الباحث العينة بطريقة قصدية إذ تم اختيار مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة من بين الشعب وذلك لان الباحث نفسه يقوم بتدريس هذه الشعب، وأظهرت النتائج الدراسة ما يلي، وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح طريقة التدريس باستخدام الوسائط المتعددة عند مستوى التذكر، وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المجموعتين التجريبية والضابطة. لصالح طريقة التدريس باستخدام الوسائط المتعددة عند مستوى الفهم، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المجموعتين التجريبية والضابطة. لصالح طريقة التدريس باستخدام الوسائط المتعددة عند مستوى التطبيق، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المجموعتين التجريبية والضابطة. لصالح طريقة التدريس باستخدام الوسائط المتعددة عند مستوى الدرجة الكلية للاختبار، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مقررات مواد الجامعة بشكل عام ومواد السيرة النبوية بشكل خاص، لما لها من أثر فعال في تحسين قدرة الطلاب على اكتساب المعلومات وعلى جميع مستويات بلوم. ووضع خطط شاملة من قبل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لتبصير المعلمين بالمنهاج وتدريبهم على الكيفية التي تتحقق بها الأهداف باستخدام الوسائط المتعددة والأساليب الحديثة في التعليم. وإجراء دراسات مشابهة على عينات أوسع واشمل وفي مقررات أخرى.

هدف البحث إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بالكلية الجامعية بمكة المكرمة في مجال مستحدثات تكنولوجيا التعليم، وذلك من خلال: 1. الوقوف على مستوى حاجة أعضاء هيئة التدريس في الكلية الجامعية بمكة المكرمة لمستحدثات تكنولوجيا التعليم. 2. تحديد احتياجات أعضاء هيئة التدريس التدريبية في مجال مستحدثات تكنولوجيا التعليم وأولويات تلك الاحتياجات. 3. معرفة ما إذا كان هناك اختلاف في الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بالكلية الجامعية بمكة المكرمة لمستحدثات تكنولوجيا التعليم تعزى للمؤهل العلمي، والتخصص، وسنوات الخبرة. تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في الكلية الجامعية بمكة المكرمة في العام الدراسي 1430ه، من حملة الدكتوراه والماجستير والبالغ عددهم (196) عضوا\". حيث بلغ عدد أفراد العينة (71) عضو هيئة تدريس تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من بين أعضاء هيئة التدريس بالكلية الجامعية بمكة المكرمة. واعتمد الباحث على المنهج الوصفي كمنهج للبحث. قام الباحث بتصميم استبانة خاصة في ضوء إطلاعه على الأدب النظري والدراسات السابقة في هذا المجال، وقد اعتمد عليها في جمع البيانات والمعلومات اللازمة للإجابة عن أسئلة البحث، وبعد جمع البيانات قام الباحث باستخدام بعض الأساليب الإحصائية مثل المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المتعدد وبعد إجراء التحليلات اللازمة توصل الباحث إلى النتائج التالية: أن غالبية الاحتياجات التدريبية لهذه الدراسة اعتبرت احتياجات تدريبية بين مستوى \"متوسطة\" و\"عالية\" لأعضاء هيئة التدريس وعلى جميع محاور الدراسة. أن درجة احتياج أعضاء هيئة التدريس بالكلية الجامعية بمكة المكرمة للاحتياجات التدريبية لا تختلف باختلاف الخبرة أو التخصص في حين أنها تختلف باختلاف المؤهل العلمي. على جميع مجالات الدراسة عدا مجالي \"تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمة\" ومجال \"الأجهزة التعليمية اللازمة لمستحدثات تكنولوجيا التعليم\" أما على جميع المجالات فقد أظهرت قيمة ويلكس بوجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات أعضاء هيئة التدريس وفقاً لمتغير المؤهل العلمي ولصالح درجة الدكتوراه

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر نمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلال الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم ولاستقصاء هذا الهدف فإن الدراسة حاولت الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- هل يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الأول من مستويات بلوم (التذكر)؟ 2- هل يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الثاني من مستويات بلوم (الفهم)؟ 3- هل يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الثالث من مستويات بلوم (التطبيق)؟ 4- هل يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الكلي من مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق)؟ تكونت عينة الدراسة من (76) طالباً من طلاب مقرر \"تقنيات التعليم\" في الكلية الجامعية في جامعة أم القرى موزعين على شعبتين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث عدد من الأدوات تمثلت ببرنامج تعليمي محوسب يستخدم نمط عرض الصور التعليمية، وذات البرنامج التعليمي المحوسب استخدم لتدريس المجموعة الضابطة بعدم استخدام نمط عرض الصور التعليمية، ومن ثم تم تطوير اختبار تحصيلي استخدمه الباحث قبل تطبيق المعالجة وبعدها. ولمعرفة التحسن الذي طرأ على مستوى تحصيل الطلاب على الاختبار التحصيلي، استخدم الباحث المعالجات الإحصائية المناسبة التي تمثلت بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المصاحب لدلالة الفروق بين متوسطات مجموعتي الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الأول من مستويات بلوم (التذكر). 2- يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الثاني من مستويات بلوم (الفهم). 3- يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند المستوى الثالث من مستويات بلوم (التطبيق). 4- يوجد تأثير لنمط عرض الصور التعليمية في البرمجيات التعليمية المحوسبة على تحصيل طلاب الكلية الجامعية في جامعة أم القرى في مقرر تقنيات التعليم عند مستوى الدرجة الكلية من مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق). في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التجريبية لاختبار أثر أنماط عرض الصور التعليمية باستخدام الحاسوب، وعلى مراحل التعليم المختلفة. وإجراء المزيد من الدراسات حول مقررات جامعية أخرى غير مقرر تقنيات التعليم. والعمل على تصميم برامج تعليمية محوسبة بوسائط متعددة مختلفة تشمل الصور وغيرها من عناصر البرمجيات التعليمية في مجال تقنيات التعليم ومجالات أخرى لتحسين عملية التعليم. وتشجيع المعلمين على استخدام نمط عرض الصور التعليمية من خلال البرمجيات التعليمية المحوسبة واستخدام مثل هذه البرمجيات في عملية التعليم وتقديم الدعم لهم على تصميم البرمجيات. والعمل على حوسبة معظم المقررات الدراسية في الجامعات، وإمكانية دراستها من قبل الطالب عن طريق الحاسوب وتكون مدعمة بالصور التعليمية.

عنوان الرسالة تلخيص كتاب (سمير الطالبين في رسم وضبط الكتاب المبين)، تأليف العلامة على محمد الضباع (ت ۱۳۸۰هـ)، وهي رسالة علمية مقدمة متخصصة في علوم رسم القرآن وضبطه وأحكام رسمه. تتكون من: مقدمة، وأحد عشر فصلا، وخاتمة. تحدث المؤلف في رسالته هذه عن فن الضبط ورسم كتابة المصحف الشريف وتاريخه، وقواعد الأئمة الذين اعتنوا بفن رسم الكلمات القرآنية وطريقة تمييز أحكامه، وقد أشار مؤلفه إلى قواعد كل إمام وطريقته في ضبط المراد من الكلمة المقروءة ورسم أحكامه.