Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح باستخدام دورة التعلم الخماسية 5 E's في تنمية التفكير البصري وعمليات العلم وبعض المهارات اليدوية اللازمة لتدريس العلوم بمدارس الأمل لدى طلاب قسم التربية الخاصة جامعة الطائف. واستخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من طلاب مسار الإعاقة بقسم التربية الخاصة بكلية التربية جامعة الطائف. وشملت أدوات البحث على قائمة بنتائج تحليل مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدارس الأمل، وضمت قائمة بعمليات العلم المتضمنة والمهارات اليدوية التي ينبغي تضمينها في البرنامج المقترح وقائمة بالأسس التي يبني عليها البرنامج المقترح باستخدام دورة التعلم الخماسية 5 E's والبرنامج المقترح باستخدام دورة التعلم الخماسية 5 E's. واختبار التفكير البصري. واختبار عمليات العلم. وبطاقة ملاحظة المهارات اليدوية. nوتوصل البحث إلى فاعلية البرنامج المقترح باستخدام دورة التعلم الخماسية 5 E's في تنمية التفكير البصري وعمليات العلم وبعض المهارات اليدوية اللازمة لتدريس العلوم بمدارس الأمل لدى طلاب قسم التربية الخاصة جامعة الطائف. وأوصى البحث بعدة توصيات منها الاهتمام بالنظرية البنائية والنماذج والاستراتيجيات المنبثقة منها في التدريس الجامعي لما تتميز به من خصائص تساعد في بناء المعرفة لدي المتعلم وضرورة استخدام دورة التعلم ونماذجها في تدريس المقررات الدراسية بقسم التربية الخاصة.nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى التعرف على مدى الوعي بمخاطر وسائل التواصل الاجتماعي المرتبطة بالإرهاب لدى طلاب جامعة الطائف، وقد صيغت مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي: \"ما مدى الوعي بمخاطر وسائل التواصل الاجتماعي المرتبطة بالإرهاب لدى طلاب جامعة الطائف؟\"، واستخدم البحث المنهج الوصفي نظرا لطبيعته، وشملت أداة البحث ما يلي: مقياس الوعي بمخاطر وسائل التواصل الاجتماعي المرتبطة بالإرهاب، من إعداد الباحثين، وتم اختيار عينة البحث بشكل مقصود من مجتمع الدراسة بكلية التربية من طلاب الأقسام المختلفة، وبلغ إجمالي أفراد العينة (٤٠ طالبا)، وأشارت نتائج البحث إلى: - وجود وعي مرتفع لدى الطلاب بإيجابيات وسلبيات وسائل التواصل الاجتماعي - وجود وعي مرتفع بمخاطر وسائل التواصل الاجتماعي المرتبطة بالإرهاب. وجاءت أبرز توصيات البحث بضرورة إعداد برامج توعية للطلاب توضح خطورة وسائل التواصل الاجتماعي، وخاصة المتعلقة بالإرهاب، وأنشطته، وكذلك تقديم برامج تدريبية للطلاب عن استخدامات وسائل التواصل الاجتماعي الإيجابية.

استهدفت الدراسة قياس فعالية استخدام نموذج مارزانو في علاج صعوبات تعلم العلوم وبقاء أثر التعلم لدي تلاميذ المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتشخيص صعوبات تعلم العلوم يتبعه استخدام المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من 7 من التلاميذ من ذوي صعوبات تعلم العلوم بالصف الأول المتوسط بمدرسة الأمير محمد المتوسطة. وتمثلت أدوات الدراسة من اختبار تشخيص صعوبات تعلم العلوم لدي تلاميذ المرحلة المتوسطة، وكتيب للطالب ودليل للمعلم يتم اعدادهما وفق نموذج مارزانو لأبعاد التعلم، واختبار التحصيل المعرفي لدي ذوي صعوبات التعلم في العلوم لتلاميذ المرحلة المتوسطة. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: مفهوم صعوبات التعلم. المحور الثاني: خصائص الأطفال ذوي صعوبات التعلم. المحور الثالث: صعوبات تعلم العلوم. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائياً لصالح التطبيق البعدي، وتشير هذه النتيجة الي أن استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم ساهم في علاج صعوبات تعلم العلوم لدي تلاميذ الصف الأول المتوسط ويمكن تفسير ارتفاع مستوي طلاب عينة الدراسة في اختبار التحصيل المعرفي الي تنويع المثيرات التي يتعرض لها المتعلم لجذب انتباهه وحثه على القيام بالمهام المطلوبة منه. واختتمت الدراسة بطرح عدد من التوصيات ومن أبرزها، ضرورة تعاون كلية التربية مع إدارة التربية والتعليم لإقامة دورات تدريبية لمعلمي صعوبات التعلم أثناء الخدمة لتعريفهم بأهمية التنوع في استخدام أساليب التدريس، وتدريبهم على استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في التدريس لذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى الكشف عن \"فعالية برنامج مقترح في العلوم قائم على التعليم المعزز بالحاسوب في التحصيل الأكاديمي وتنمية المهارات الحياتية والوعي الصحي لدي المعاقين عقلياً القابلين للتعلم بالمرحلة المتوسطة\". واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (6) طلاب من الطلاب المعاقين عقلياً بمدارس الدمج بالمرحلة المتوسطة في مدينة الطائف. وتمثلت أدوات البحث في استخدام قائمة الأسس التي بني عليها البرنامج المقترح في العلوم القائم على التعليم المعزز بالحاسوب، وقائمة بالموضوعات التي ينبغي أن يتضمنها برنامج مقترح في العلوم قائم على التعليم المعزز بالحاسوب، والبرنامج المقترح في العلوم قائم على التعليم المعزز بالحاسوب، واختبار التحصيل الأكاديمي لدي المعاقين عقلين القابلين للتعلم، وبطاقة تقويم المهارات الحياتية للمعاقين عقلياً القابلين للتعلم، ومقياس الوعي الصحي لدي المعاقين عقلياً. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن احتواء البرنامج لموضوعات تمس حياة المعاقين عقلياً قلل من صعوبتها وقد ساعد هذا على توفير جو شيق وممتع للمعاق عقلياً أثناء عملية التعلم. واستخدام التعليم المعزز بالحاسوب وما يتضمنه البرنامج الحاسوبي من وسائط متعددة ومؤثرات مختلفة ساعد المعاقين عقلياً على الاستفادة من البرنامج في جانب الوعي الصحي. وأوصي البحث بضرورة تعاون قسم التربية الخاصة مع إدارة التربية الخاصة في إقامة دورات تدريبية لمعلمي المعاقين عقلياً أثناء الخدمة، لتعريفهم بأهمية التنوع في استخدام طرق التدريس، وتدريبهم على استخدام طرق التدريس الحديثة ومنها المرتبطة باستخدام التقنيات الحديثة في تعليم المعاقين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى التعرف على واقع مقررات قسم التربية الخاصة، والتعرف على فاعلية تطور مقرر تعليم العلوم للمعاقين سمعياً باستخدام التعلم الخليط في تنمية التحصيل الأكاديمي وبعض المهارات التدريسية والتفكير البصري لدى طلاب مسار الإعاقة السمعية. وتحددت مشكلة البحث في السؤال ما فاعلية تطوير مقرر تعليم العلوم للمعاقين سمعياً باستخدام التعلم الخليط في التحصيل الأكاديمي وتنمية بعض المهارات التدريسية والتفكير البصري لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الطائف؟ وتتضح أهمية البحث من أنه قدم نموذجاً لتطوير مقررات قسم التربية الخاصة بالتعلم الخليط يمكن تطبيقه على باقي المقررات الدراسية، كذلك استخدامه للتعلم الخليط كأحد الطرق الحديثة في التدريس، واهتم البحث أيضاً بتنمية المهارات التدريسية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب قسم التربية الخاصة. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي لدراسة واقع مقررات مسار الإعاقة السمعية واستخدم أيضاً المنهج شبه التجريبي تصميم القياس القبلي والبعدي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وأشارت النتائج إلى أنه توجد فروق دالة إحصائياً عن مستوى 0.05 بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل الأكاديمي وبطاقة ملاحظة بعض المهارات التدريسية واختبار التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية. وهذه النتائج توضح فاعلية تطوير مقرر تعليم العلوم للمعاقين سمعياً باستخدام التعلم الخليط في التحصيل الأكاديمي وتنمية بعض المهارات التدريسية والتفكير البصري لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الطائف.

هدف البحث التعرف إلى أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الإرهاب من وجهة نظر طلبة كلية التربية في جامعة الطائف، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية لآثارها تعزي إلى اختلاف المتغيرات؛ (الجنس، والاختصاص في الثانوية العامة، والمستوي الدراسي). تكونت العينة من (305) طلاب (ذكورا وإناثا). استخدم الباحثون المنهج الوصفي، واعتمدوا الاستبانة أداة لجمع البيانات. أظهرت نتائج البحث أن أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الإرهاب من وجهة نظر طلبة كلية التربية في جامعة الطائف؛ كان مرتفعا، فقد جاء ترتيب المحاور على التوالي: (الآثار الاجتماعية)، (الآثار السياسية)، (الآثار الدينية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a= 0.05) تعزي إلى أثر متغير الجنس في الآثار الاجتماعية، وفي الدرجة الكلية، حيث كانت الفروق لصالح الإناث، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a = 0.05) تعزي إلى أثر متغير الجنس في الآثار الدينية، والآثار السياسية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a= 0.05) تعزي إلى أثر متغير الاختصاص في الآثار الاجتماعية، وفي الدرجة الكلية، حيث كانت الفروق لصالح الإناث، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a = 0.05) تعزي إلى أثر متغير الاختصاص في الآثار الدينية، والآثار السياسية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) بين المستوي الثالث من ناحية وكل من السادس، والسابع، والثامن من ناحية أخري، حيث كانت الفروق لصالح كل من السادس، والسابع، والثامن، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين المستوي الخامس، والثامن، حيث كانت الفروق لصالح المستوي الثامن، في الآثار الاجتماعية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين المستوي الثالث، والسادس، حيث كانت الفروق لصالح المستوي السادس في الآثار الدينية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين المستوي الثالث من ناحية وكل من السابع، والثامن من ناحية أخرى، حيث كانت الفروق لصالح كل من السابع، والثامن، وفي الدرجة الكلية.