Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الدور الوسيط الذي تلعبه اليقظة العقلية الرقمية في العلاقة بين التحكم الذاتي والنوموفوبيا لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وطبقت الدراسة على عينة قوامها (٥٠٠) تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإعدادية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت الدراسة مقياس التحكم الذاتي (إعداد الباحث)، ومقياس اليقظة العقلية الرقمية (إعداد الباحث)، ومقياس النوموفوبيا (إعداد الباحث)، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها وجود علاقة ارتباطية سالبة بين التحكم الذاتي وأبعاده الفرعية والنوموفوبيا وأبعادها الفرعية، كذلك وجود علاقة ارتباطية سالبة بين اليقظة العقلية الرقمية والنوموفوبيا، كذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التحكم الذاتي واليقظة العقلية الرقمية، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن اليقظة العقلية الرقمية تلعب دوراً وسيطاً جزئياً في العلاقة بين التحكم الذاتي والنوموفوبيا.

هدفت البحث الحالي إلى التعرف علي فعالية برنامج إرشادي انتقائي في تنمية الفهم الانفعالي لدى التلاميذ المعاقين فكرياً المدمجين بمدارس التعليم الابتدائي وكذلك التعرف على استمرارية فعالية البرنامج المستخدم مع أفراد العينة من التلاميذ المعاقين فكرياً بعد انتهاء البرنامج خلال جلسات المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من ٦ تلاميذ ممن يعانون من إعاقة فكرية وكذلك انخفاض في مستوي الفهم الانفعالي وتم استخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي للمجموعة التجريبية الواحدة والقياسات المتعددة (قبلي- بعدي - تتبعي)، وفي سبيل جمع البيانات واشتقاق العينة أعد الباحث مقياس لقياس الفهم الانفعالي لدي الطلاب المعاقين فكريا كذلك اعد الباحث برنامج إرشادي انتقائي لتنمية الفهم الانفعالي، وتوصلت نتائج البحث إلى فعالية البرنامج المستخدم في تنمية الفهم الانفعالي لدي التلاميذ المعاقين فكرياً المدمجين بمدارس التعليم الابتدائي.

هدف البحث إلى التعرف على الاسهام النسبي لقلق الامتحان في التنبؤ بالتفكير في الانتحار لدى طلاب الجامعة و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي وطبقت الدراسة علي عينة مكونه من ٥٠٠ طالب و طالبه من طلاب وطالبات كلية التربية جامعة بورسعيد وطبق البحث خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ۲۰۲۲ - ۲۰۲۳ واستخدم الباحث لجمع البيانات مقياس قلق الامتحان \"إعداد الباحث\" ومقياس التفكير في الانتحار \"إعداد الباحث\" وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين قلق الامتحان و التفكير في الانتحار كما اشارت النتائج إلى أن قلق الامتحان يسهم نسبياً في التنبؤ بالتفكير في الانتحار لدي طلاب الجامعة كما أظهرت نتائج البحث وجود فروق بين طلاب الجامعة في قلق الامتحان ترجع إلى التخصص الدراسي (علمي - أدبي) كذلك وجود فروق بين طلاب الجامعة في التفكير في الانتحار ترجع إلى التخصص الدراسي (علمي - أدبي).

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج إرشادي قائم على الحيوية الذاتية لتنمية الكفاءة الأكاديمية واثره في خفض الإجهاد النفسي لطلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدارسة من (۳۰) طالب من الصف الثاني الثانوي بمدرسة رفاعة الطهطاوي بادراه بولاق الدكرور تم تقسيمهم إلى مجموعتان (١٥) ضابطة- ١٥ تجريبية) ، واستخدمت الدراسة مقاييس (الحيوية الذاتية والكفاءة الأكاديمية، والإجهاد النفسي) والبرنامج الإرشادي من إعداد الباحثان، وتوصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج الإرشادي من خلال وجود فروق بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الحيوية الذاتية لصالح التجريبية، وكذلك وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي في الحيوية الذاتية لصالح البعدي وكذلك استمرارية فاعلية البرنامج من خلال عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الكفاءة الأكاديمية لصالح التجريبية، وكذلك وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي في الكفاءة الأكاديمية لصالح البعدي وكذلك استمرارية فاعلية البرنامج من خلال عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي، وتوصلت أيضا وجود فروق بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الإجهاد النفسي لصالح الضابطة، وكذلك وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي في الإجهاد النفسي لصالح القياس البعدي وكذلك استمرارية فاعلية البرنامج من خلال عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي.

هدف البحث الحالي إلى خفض القابلية للاستهواء وإدمان مواقع التواصل الاجتماعي لدى طلاب الثانوية العامة، وتكونت عينة البحث النهائية من ٦٦ طالباً وطالبه تم تقسيمهم إلى مجموعتي مجموعة تجريبية بعدد (۳۲ طالباً وطالبة)، ومجموعة ضابطة (٣٤ طالباً وطالبة)، واستخدم الباحثان المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، واستخدم الباحثان في سبيل جمع البيانات الخاصة بالبحث مقياس إدمان مواقع التواصل الاجتماعي (إعداد الباحثان)، ومقياس القابلية للاستهواء إعداد الباحثان)، والبرنامج الإرشادي القائم على العلاج الجدلي السلوكي (إعداد الباحثان)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على مقياس القابلية للاستهواء الصالح القياس القبلي، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس القابلية للاستهواء لصالح المجموعة الضابطة، كما أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي لمقياس إدمان مواقع التواصل الاجتماعي لصالح القياس القبلي، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة الضابطة والتجريبية على مقياس إدمان مواقع التواصل الاجتماعي لصالح المجموعة الضابطة، ومن خلال ما أظهرته النتائج يمكن القول إن البرنامج الإرشادي كان فعالا في خفض القابلية للاستهواء وإدمان مواقع التواصل الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية.

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن فعالية برنامج إرشادي انتقائي لخفض الميول الانتحارية لدى طلاب الجامعة، وتكونت عينة الدراسة من (۱۸) طالب وطالبة من طلاب الجامعة بواقع (۳) ذكور و (١٥) من الإناث وتراوحت أعمارهم ما بين (۱۸- ۲۱) سنة؛ بواقع (٤) إناث من كلية التربية؛ (5) إناث من كلية الآداب؛ (٦) إناث من المعهد العالي للخدمة الاجتماعية؛ (۳) ذكور من المعهد العالي للخدمة الاجتماعية، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي من خلال تصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة للقياسين القبلي والبعدي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الميول الانتحارية إعداد الباحثة والبرنامج الإرشادي الانتقائي، وتوصلت نتائج البحث إلى: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات رتب درجات طلاب أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الميول الانتحارية في القياسين القبلي والبعدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على أبعاد مقياس الميول الانتحارية.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وتكونت عينة الدراسة من (6) تلميذات، واستخدمت الدراسة مقياس التفكير الابتكاري (لتورنس)، اختبار الكشف عن الخصائص المعرفية والشخصية للطفل الموهوب (إعداد أمال عبد السميع، 2015)، مقياس الذكاء الرياضي المنطقي (إعداد زين العابدين، 2018)، اختبار تحصيلي في الرياضيات (إعداد عبد السميع، 2017)، مقياس الإبداع الانفعالي (إعداد الباحث)، البرنامج الإرشادي التكاملي (إعداد الباحث) والذي استغرق تطبيقه (17) جلسة وتوصلت الدراسة إلى توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على مقياس الإبداع الانفعالي وأبعاده الفرعية عند مستوى دلالة (05.)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي على مقياس الإبداع الانفعالي وأبعاده الفرعية بعد شهر من تطبيق البرنامج.

هدف البحث الحالي إلى تقديم نموذج إرشادي تكاملي مقترح لتنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وشمل البحث أربعة تساؤلات رئيسة، السؤال الأول هدف إلى تحديد مستويات الإبداع الانفعالي وهي (مستوى الاستعداد الانفعالي، مستوى الطلاقة الانفعالية، مستوى المرونة الانفعالية، مستوى الأصالة الانفعالية)، في حين هدف السؤال الثاني إلى تحديد أهم الخصائص الانفعالية السلبية المستهدف تعديلها من خلال النموذج المقترح ويمكن تحديدها في نقاط رئيسية كالتالي (انخفاض مفهوم الذات، انخفاض تقدير الذات، الكمالية، الشعور بالدونية) وما يترتب على كل ذلك من سلوكيات انفعالية مضطربة، كما هدف السؤال الثالث إلى وضع رؤية شاملة للتكامل بين النظريات الإرشادية المختلفة بفنياتها الإرشادية وبين مستويات الإبداع الانفعالي بمهاراته الفرعية، وفي النهاية تم الإجابة على التساؤل الرابع والرئيسي والخاص بالنموذج الإرشادي التكاملي المقترح لتنمية الإبداع الانفعالي من خلال عدد من الخطوات الإجرائية والتي تهدف إلى تنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.