Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى التعرف على العوامل المؤثرة في سياسة تشاد الخارجية، ومعرفة مدى حضور هذه المؤثرات بصفة مباشرة أو غير مباشرة على توجهات صانع القرار التشادي، انطلقت هذه الدراسة من فرضية مفادها، إن أي دولة من دول العالم تحكمها مجموعة من العوامل التي تؤثر على سياساتها الداخلية والخارجية، من ضمنها العوامل الاقتصادية والحضارية والتاريخية والثقافية، والجغرافية، والأمنية. استخدم الباحثون في هذه الدراسة المنهج الوصفي والتحليلي، وتوصلوا إلى أن تشاد تواجه العديد من التحديات في مجالات مختلفة، اقتصاديا، وسياسيا وجغرافيا، وعسكريا، فكان لها الأثر البالغ في السياسة الخارجية التشادية، توجها وسلوكا وتفاعلا، كما شكل العامل الاقتصادي الدور الأكبر في توجهات السياسة الخارجية التشادية واعتمد صانع القرار بصورة كبيرة على تقديم شتي أنواع التنازلات في مختلف أشكالها، مما جعل صفة التبعية الاقتصادية هي الملازمة للاقتصاد التشادي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في إكساب بعض المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة، وتضمنت عينة البحث (٦٠) طفلا من المستوى الثاني لرياض الأطفال حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما ضابطة (30) طفلا وتم التدريس لهم بالطريقة المعتادة، والأخرى تجريبية (٣٠) طفلا وتم التدريس لهم بالخرائط الذهنية الإلكترونية، وتم استخدام المنهج الوصفي لمسح أدبيات المجال لإعداد الإطار النظري والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه تجريبي لاختبار صحة الفروض وتم تجميع بيانات البحث بالاعتماد على اختبار المهارات الحياتية المصور لطفل الروضة الذي تم تطبيقه على مجموعتي البحث وبعد التحليلات الإحصائية دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (٠,١) بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية، ودرجات أطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار المهارات الحياتية المصور لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج أن الأثر الناتج عن استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية لإكساب بعض المهارات الحياتية لدى أطفال المجموعة التجريبية كان قويا، وقد تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء تلك النتيجة ومنها: البدء بتضمين الخرائط الذهنية الرقمية في مناهج الطفولة المبكرة لمواكبة التطور العلمي.

هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية استخدام برنامج تدريبي قائم على بعض تطبيقات Web 2.0 في تنمية كفايات التعلم من بعد لدى معلمي الحاسب الآلي. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد المحتوى التدريبي لكفايات التعلم من بعد باستخدام برنامج MS Teams في التعليم، حيث تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين، وتمثلت أدوات البحث في إعداد اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وبرنامج تدريبي، وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعتي البحث (60) معلما من معلمي الحاسب الآلي العاملين في مرحلة التعليم الأساسي بإدارة ميت غمر التعليمية، مقسمين إلى (30) معلما كمجموعة ضابطة، و(30) معلما كمجموعة تجريبية، وأظهرت النتائج ما يلي: 1- يوجد أثر للبرنامج التدريبي القائم على استخدام بعض تطبيقات Web2.0 على تنمية الجانب المعرفي لكفايات التعلم من بعد لدى معلمي الحاسب الآلي. 2- يوجد أثر للبرنامج التدريبي القائم على استخدام بعض تطبيقات Web2.0 على تنمية الجانب المهاري لكفايات التعلم من بعد لدى معلمي الحاسب الآلي. وفي ضوء النتائج تم التوصية بتغيير الخطة السنوية لتدريب معلمي الحاسب الآلي وتحويلها إلى التدريبات الأونلاين باستخدام تطبيقات Web2.0.

استهدف هذا البحث الكشف عن فعالية وحدة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، تكونت عينة البحث من (٥٠) تلميذة قسمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية قوامها (٢٥) تلميذة درست وحدة من كتاب الرياضيات بالفصل الدراسي الثاني مصاغة في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، ومجموعة ضابطة قوامها (٢٥) تلميذة درسن نفس المحتوى بالطريقة المعتادة في التدريس. تضمنت أدوات البحث: اختبار مهارات التفكير الرياضي (من إعداد الباحث)، مقياس داين كونيل Daine Connell للسيطرة الدماغية، أسفرت نتائج البحث عن: (۱) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الرياضي ككل، والمهارات الفرعية المكونة له كلا على حدة لصالح المجموعة التجريبية. (۲) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعات الفرعية من المجموعة التجريبية ذوي (الجانب الأيمن المسيطر، الجانب الأيسر المسيطر، تكامل الجانبين) ونظرائهن في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الرياضي ككل والمهارات الفرعية المكونة له كلا على حدة لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. (۳) لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية ذوي (الجانب الأيمن المسيطر، الجانب الأيسر المسيطر، تكامل الجانبين) في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الرياضي والمهارات الفرعية المكونة له كلا على حدة. (٤) الوحدة القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ ذات فعالية مناسبة في تنمية مهارات التفكير الرياضي ككل، والمهارات الفرعية المكونة له كلا على حدة. في ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية التعلم النقال في تنمية كلا من الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتحقيقا لأهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في مرحلة الدراسة والتحليل، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي وذلك لمعرفة فعالية المتغير المستقل على المتغير التابع. كما تم تطبيق أدوات البحث وهي (اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة) على عينة قوامها (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة عبد الله الشرقاوي الإعدادية بنين التابعة لإدارة القرين التعليمية التابعة لمحافظة الشرقية، مقسمة إلى مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية قوام كل منها (30) تلميذا، وتم تقديم المحتوى الإلكتروني مكون من خمس موديلات، يتضمن كل موديول مجموعة من المهارات اللازمة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج تمثلت في: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التعلم النقال والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للجانب المعرفي لمهارات تصميم صفحات الويب التفاعلية، وبطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات، لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على تأثير استخدام المثيرات البصرية وتأثيرها على تطوير بعض الحركات الانتقالية الأساسية لتلميذات الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي، وتم اختيار مجتمع البحث بالطريقة العمدية من تلميذات الصف الأول الابتدائي المقيدات بمدرسة بشتامي للتعليم الأساسي بإدارة الشهداء التعليمية للعام الدراسي ۲۰۲۲/ ۲۰۲۳م والبالغ عددهن (٥٨) تلميذة. قام الباحثون بتطبيق استخدام المثيرات البصرية على المجموعة التجريبية وذلك حسب التوزيع الزمني للجدول الدراسي بالمدرسة في الفترة من يوم الأحد الموافق 6/3/2023م إلى يوم الخميس 18/5/2023م والذي استغرق (۱۲) أسبوع وبواقع فترة أسبوعيا، حيث كانت زمن المدة (۹۰) دقيقة. وتوصلت أهم نتائج البحث إلى أن برنامج التعليم التقليدي الذي طبق علي \"المجموعة الضابطة\" أدي إلى تطوير مستوي الحركات الانتقالية الأساسية المختارة \"قيد البحث\" حيث أظهرت فروق معنوية بين القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي وكذلك في نسبة التحسن حيث تراوحت نسب التحسن ما بين (11.34% - 80.14%)، وأن استخدام المثيرات البصرية التي طبقت على \"المجموع التجريبية\" أدي إلي تطوير مستوي الحركات الانتقالية الأساسية المختارة \"قيد البحث\" حيث أظهرت فروق معنوية بين القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي وكذلك في نسبة التحسن التي تراوحت ما بين (40.73% - 134.07%)، وجود فروق في نسب تحسن في مستوي أداء الحركات الانتقالية الأساسية \"قيد البحث\" \"المشي- الحجل- الوثب أماما- الوثب عاليا- الحجل\" بين القياسات البعدية للمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية ولصالح المجموعة التجريبية ونسب التحسن لصالح المجموعة التجريبية، حيث تمثلت نسبة التحسن تراوحت بين (22.49% - 55.89%).

أن الباحث قد لاحظة الطلبة المراجعين للجنة الطب الرياضي والعلاج الطبيعي والتأهيلي في المستشفى تبين تعرض الطلبة لأنواع مختلفة من الإصابات الرياضية، الأمر الذي أستدعى الباحث إجراء هذه الدراسة للتعرف على أنواع الإصابات الرياضية التي يتعرض لها طلبة المدارس المشاركين ضمن طلاب المديرية وأسباب حدوثها للمساهمة في الحد من انتشارها بهدف الحفاظ على صحة وسلامة الطلبة وتركيز الجهود للحد من حدوثها لديهم واستمرار العملية التعليمية والأنشطة الرياضية بنجاح. ومن هنا تبلورت فكرة البحث من أجل الحد من المعاناة الجسدية والنفسية والمادية المترتبة للإصابة والتي قد تحدث للطالب جراء مشاركته في الأنشطة الرياضية التي تقيمها مديرية المدارس التربية.

هدف البحث إلى دراسة أثر التفاعل بين المعالجة ممثلة في الصف المعكوس بنمطي (تدريس الأقران/ الاستقصاء) والاستعداد ممثلا في اليقظة العقلية بمستوييها (مرتفع/ منخفض) على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي. استخدم الباحثان المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي Quasi-Experimental Design (التصميم العاملي (۲ × ۲))؛ حيث تكونت عينة البحث الأساسية من (١١٦) طالبا وطالبة بالدبلوم العام تخصص الرياضيات وهم جميع الملتحقين بمركزي الإسكندرية والزقازيق للتأهيل التربوي التابع لكلية التربية بنين بالقاهرة جامعة الأزهر بالعام الجامعي (2021/۲۰۲۲) م، وتم تقسيمهم إلى (٤) مجموعات تجريبية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الوجوه الخمسة لليقظة العقلية FFMQ من إعداد Bare et al. (2006) والاختبار التحصيلي (من إعداد الباحثان) وبطاقة تقييم المنتج (من إعداد الباحثان). وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر لنمط الصف المعكوس في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي؛ حيث تفوق طلاب الصف المعكوس بنمط (الاستقصاء) على أقرانهم طلاب الصف المعكوس بنمط (تدريس الأقران). كما أسفرت النتائج عن وجود أثر لمستوى اليقظة العقلية في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي؛ حيث تفوق (مرتفعي اليقظة العقلية) على أقرانهم (منخفضي اليقظة العقلية). كما أسفرت النتائج عن وجود أثر للتفاعل بين نمطي الصف المعكوس (تدريس الأقران/ الاستقصاء) ومستويي اليقظة العقلية (مرتفع/ منخفض) في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي؛ حيث تفوق طلاب (الصف المعكوس بنمط الاستقصاء مرتفعي اليقظة العقلية) على أقرانهم بالمجموعات التجريبية الثلاثة الأخرى.