Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع برنامج التدريب الاستشاري قبل الزواج في كلينك الاستشارات الأسرية في مدينة السليمانية في النواحي القانونية والصحية والاجتماعية، والتعرف على آراء المبحوثين نحو (وقت الدورة ومدتها، وقاعة المحاضرات، وقدرات المحاضرين في إيصال المعلومات للمبحوثين، وتوعية المبحوثين نحو الزواج وبناء أسرة)، والتعرف على المأمول من برنامج التدريب الاستشاري قبل الزواج. وتعد هذه الدراسة من الدراسات الوصفية التي استعملت منهج المسح الاجتماعي بطريقة العينة، وقد تكون مجتمع الدراسة من (502) من الذكور والإناث المقبلين والمقبلات على الزواج، والذين تلقوا دورة التدريب الاستشاري قبل الزواج في كلينك الاستشارات الأسرية في مدينة السليمانية في المدة من (1/11/2021 إلى 20/11/2021)، وبلغ حجم العينة (200) من الذكور والإناث المقبلين والمقبلات على الزواج، إذ تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق استبانة على عينة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- تبين من نتائج الدراسة أن آراء المقبلين والمقبلات على الزواج كانت إيجابية في النواحي القانونية والصحية والاجتماعية. 2- أظهرت نتائج الدراسة أن آراء المقبلين والمقبلات على الزواج كانت إيجابية نحو (وقت الدورة ومدتها، وقاعة المحاضرات، وقدرات المحاضرين في إيصال المعلومات للمبحوثين، وتوعية المبحوثين نحو الزواج وبناء أسرة). 3- تبين من نتائج الدراسة أن المقبلين والمقبلات على الزواج يأملون أن تتضمن محاضرات دورة التدريب الاستشاري قبل الزواج معلومات عن تربية الأطفال، كما أشاروا إلى أنه ممن الضروري أن يتضمن برنامج التدريب الاستشاري قبل الزواج معلومات عن الاضطرابات الزوجية، والمشكلات النفسية، وكيفية تحقيق الاستقرار الأسري كما أكدوا على أهمية تزويد المبحوثين بمعلومات عن تنمية المهارات الزواجية في التواصل والتفاعل التي تساعد على الاستقرار الأسري، فضلا عن تأكيدهم أهمية التدريب على مهارات التعامل مع الخلافات الزوجية، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

تعد المؤسسات العقابية من بين المؤسسات الاجتماعية التي تسعى إلى تحقيق أهدافها الوقائية عن طريق تأهيل المجرمين حفاظا على النظام الداخلي لهذه المؤسسة، وتطبيقا للسياسة الاجتماعية المعمول بها والرامية إلى إحداث تغيير في سلوكيات الأفراد. واتبع الباحث في الدراسة الحالية مراجعة الأدبيات والمصادر والتي تعبر من البحوث المكتبية والنظرية. وقام الباحث بتوظيف النظرية البنائية الوظيفية في تفسير وتوضيح الخدمات المقدمة في المؤسسات الإصلاحية. وتبين من النظرية البنائية الوظيفية ممارسة المؤسسة لوظائفها التي تقوم على بنية مؤسسية متدرجة وواعية لأدائها للوظائف؛ لذلك فإن العلاقة بين النزيل والمؤسسة علاقة واعية، بمعنى أنها محددة وبالمؤسسة هو وعيه بمدى ما تقدمه له من خدمات. ينطلق المدخل البنائي الوظيفي في توظيفيها للسجن عبر النظر إليه على أنه بيئة جغرافية لمجتمع بشري يرتبط الموجودون به بعلاقات ثابتة وراسخة ومتماثلة مع نظيراتها في كل سجن من سجون العالم بغض النظر عن مكانه ونوعية نزلائه وجنسياتهم.

إن دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين في صفوف المدارس الأساسية لمتابعة تعليمهم كغيرهم من العاديين، وممارسة الأنشطة التعليمية والثقافية والاجتماعية والترفيهية، وذلك لتنمية القدرات المتبقية لديهم وإتاحة الفرص لهم للقيام بالأدوار والمسؤوليات حسب إمكانياتهم وقدراتهم ومساعدتهم على تنميتها للمشاركة في مجالات الحياة المختلفة، حيث إن دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية يساعد على اكتشاف ما لديهم من قدرات وإمكانيات ويكون دافعاً لهم لتنميتها بشكل أفضل من خلال البرامج التعليمية والتربوية في المدارس الأساسية. إن التواصل والتفاعل الاجتماعي بين ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين من خلال برنامج الدمج يمكن أن يؤدي إلى تواصل ذوي الاحتياجات الخاصة مع الآخرين في المجالات المختلفة، وهذا ما يؤكد أن الدمج لها أهمية في حياة ذوي الاحتياجات الخاصة وبالتالي ينعكس إيجابا على أسرته والمجتمع. تهدف الدراسة الحالية إلى: ١-التعرف على وجهة نظر المعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. ٢-التعرف على دلالة الفروق الإحصائية لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية تبعاً للمتغيرات (النوع الاجتماعي، العمر، التحصيل العلمي، سنوات الخدمة). ٣-التعرف على الجانب التعليمي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. ٤-التعرف على الجانب النفسي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. 5-التعرف على الجانب الاجتماعي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية. وتعد هذه الدراسة من الدراسات الوصفية والتي استخدمت منهج المسح الاجتماعي بطريقة العينة، وقد تكون مجتمع الدراسة من (١٠٥) مدرسة من المدارس الأساسية التي توجد فيها الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة تم دمجهم مع الطلبة العاديين، والتي شملت المراحل أو الصفوف (١ -٦) في مدارس مدينة السليمانية والتابعة للمديرية العامة لتربية السليمانية للعام الدراسي (2014-2015). وقد بلغ حجم العينة (250) معلم ومعلمة في (١٧) مدرسة تم اختيارهم بطريقة قصدية، أي وقع الاختيار على المعلمين والمعلمات الذين يقومون بتعليم الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الأساسية.