Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مستندا إلى إجراءات التحليل السلوك التطبيقي في تنمية مهارات الحياة اليومية لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في دولة الإمارات العربية المتحدة، حيث تكونت عينة الدراسة التجريبية من (15) من الأطفال الملتحقين بمركز محمد بن راشد للتعليم الخاص -بإدارة مركز نيو إنجلاند للأطفال، وتتراوح أعمارهم ما بين (5 -10) سنوات. ولتحقيق هدف الدراسة، أعدت الباحثة مقياس مهارات الحياة اليومية، حيث تكون المقياس من (100) فقرة موزعة على (10) أبعاد، وللتحقق من دلالات الصدق والثبات للمقياس تم تطبيقه على (15) طفلا وطفلة من ذوي اضطراب طيف التوحد، وتم التوصل إلى دلالات صدق المقياس بطريقتين: الأولى: صدق المحتوى، وبلغت نسبة اتفاق المحكمين الإجمالية (85%)، والثانية: صدق البناء، وتراوحت قيم معاملات الارتباط للفقرات مع الدرجة الكلية للمقياس ما بين (0.03- 0.64). وللتأكد من ثبات المقياس وأبعاده عن طريق الاختبار والاعادة، وقد بلغت معاملات ثبات الاتساق الداخلي وثبات الاعادة للمقياس ما بين (0.81- 0.87). وقامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي يستند إلى إجراءات التحليل السلوكي التطبيقي بهدف تطوير مهارات الحياة اليومية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتم تنفيذ البرنامج خلال مدة زمنية قدرها (3 شهور) بواقع (36) جلسة موزعة على ثلاث جلسات أسبوعيا، خصص لكل جلسة (50- 55) دقيقة، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، واعتماد تصميم الحالة الواحدة. وخلصت النتائج إلى أن مستوى مهارات الحياة اليومية - بصورة عامة وعلى جميع الأبعاد - قد تحسنت، وارتفع مستواها بعد تطبيق البرنامج التدريبي، حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس مهارات الحياة اليومية، بين القياسين القبلي والبعدي على جميع أبعاد مهارات الحياة اليومية، وعلى الدرجة الكلية للمهارات لصالح القياس البعدي، كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء الطلبة في القياس البعدي على الدرجة الكلية لمقياس مهارات الحياة اليومية (DLS) وعلى جميع الأبعاد؛ ويعزى ذلك إلى متغير العمر، كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا على الدرجة الكلية لمقياس مهارات الحياة اليومية (DLS) وعلى الأبعاد، وتعزى لمتغير الجنس- باستثناء بعدي (المهارات الحياتية ومهارات التهيئة المهنية)، حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الذكور.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الخصائص السيكومترية للصورة الأردنية من مقياس وكسلر-4 للذكاء بلغة الإشارة للصم للفئة العمرية (6-16.11) سنة لقياس القدرة العقلية للصم. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تحويل فقرات مقياس وكسلر-4 للذكاء إلى لغة الإشارة بعد التوصل إلى دلالات عن صدق وثبات مقياس وكسلر-4 في عينة الصم بلغة الإشارة. شملت عينة الدراسة الصم والبالغ عددهم (413) طالب وطالبة، وتم تطبيق مقياس وكسلر-4 بلغة الإشارة عليهم وعولجت البيانات الإحصائية باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدام اختبار (ت) بالإضافة إلى استخدام اختبار تحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) واختبار المقارنات البعدية (Scheffe Test) ومعاملات ارتباط بيرسون (Pearson Correlation). تم التوصل إلى دلالات عن صدق الصورة الأردنية من مقياس وكسلر-4 بلغة الإشارة للصم تمثلت في صدق المحتوى، وصدق البناء، والصدق التلازمي، كما تم التوصل إلى دلالات عن ثبات المقياس تمثلت في استخدام ألفا كرونباخ، وطريقة الإعادة، واتفاق المقيمين. وتوصي الدراسة بتدريب المعلمين بكافة التخصصات على لغة وقواعد الإشارة، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث ذات العلاقة بتكييف اختبارات ذكاء أخرى بلغة الإشارة للصم.

يهدف هذا البرنامج التدريبي إلى بتنمية الكفايات المعرفية للوقاية من الإعاقة لدى عينة أردنية من أهالي والمعلمين، تكونت عينة الدراسة من (٦٠) ولي أمر ومعلم، اختيروا قصديا من أكاديمية بناة الغد مصنفين إلى معلمين من ذوي التخصصات التطبيقية، ومعلمين من ذوي التخصصات الإنسانية، وأولياء أمور ممن لديهم طفل ذو إعاقة، وأولياء أمور ممن ليس لديهم طفل ذو إعاقة، كما تم إعداد مقياس الكفايات المعرفية الذي توفرت فيه دلالات صدق وثبات تبرر استخدامه في هذه الدراسة من قبل الباحث، وتم إعداد برنامج تدريبي لتنمية الكفايات المعرفية وتم التحقق من دلالات صدق وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وأشارت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي على جميع المجالات الفرعية لمقياس الكفايات المعرفية تعزى للبرنامج التدريبي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في القياس البعدي للكفايات المعرفية وفقا لمتغير تخصص المعلم في جميع المجالات الفرعية لمقياس الكفايات المعرفية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في القياس البعدي للكفايات المعرفية، وفقا لمتغير حالة أهالي في جميع المجالات الفرعية لمقياس الكفايات المعرفية، وتوصي الدراسة بضرورة إجراء دراسات على عينات أكبر من التي تناولها الباحث تغطي محافظات المملكة، وتمثل مجالات أكبر لفئات الإعاقة الأخرى.

هدفت هذه الدراسة التوصل إلى دلالات فاعلية الصورة الأردنية لمقياس وكسلر لذكاء الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة على البيئة الأردنية للفئة العمرية (4-6.5) سنوات. طبقت الصورة الأردنية المعربة من المقياس على عينة مؤلفة من (350) مفحوصاً موزعة حسب متغيري الفئة العمرية والحالة العقلية وعولجت البيانات الناتجة عن تطبيق المقياس للوصول إلى دلالات عن صدق المقياس، تمثلت صدق المحتوى، بعرض المقياس على (١٢) محكماً وبنسبة اتفاق 80% والصدق التلازمي إذ تم حساب معاملات الارتباط بين الأداء على المقياس ومقياس بينية للذكاء الصورة الأردنية، حيث بلغ معامل الارتباط (٠,٦٨٨ = r)، وتم التوصل إلى دلالات صدق البناء للمقياس بإجراء التحليل العاملي، وتبين أن هناك عاملان يفسران (٤٩,٥٠٧) من التباين الكلي هما: (العامل اللفظي، العامل الأدائي)، كما توفرت دلالات عن ثبات المقياس باستخدام طريقة التجزئة المنصفة (٠,٨٧٤=r) للمقياس الكلي و(٠,٨٠٢) للمقياس اللفظي، و(٠,٧٣٩) للمقياس الأدائي، وبطريقة الاتساق الداخلي كرونباخ ألفا (٠,٨٧٥=r) للمقياس الكلي و(٠,٨٠٤) للمقياس اللفظي و(0.765) للمقياس الأدائي. وللتوصل إلى معايير أولية للمقياس تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للدرجات الخام للمقاييس الفرعية والدرجة الكلية وتم تحويل الدرجات الخام إلى درجة معيارية، ثم تحويل الدرجات على المقاييس الفرعية إلى درجة موزونة متوسطها (١٠) وانحرافها (٣)، كما تم تحويل الدرجات الموزونة للدرجة الكلية إلى درجة ذكاء انحرافية متوسطها (١٠٠) وانحرافها (15).

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي للغة الإشارة الأردنية في تنمية مهارات الترجمة لدى عينة من طلاب التربية الخاصة المتوقع عملهم مع الطلبة الصم بعد التخرج، تكونت عينة الدراسة من (70) طالباً من طلبة التربية الخاصة في الجامعة الأردنية ممن التحقوا بدورات لغة الإشارة التي تقيمها عمادة شؤون الطلبة بالجامعة. تم تطبيق البرنامج التدريبي على عينة الدراسة وجمع البيانات باستخدام مقياس مهارات الترجمة الإشارية الذي أعده الباحث لهذا الغرض، استخدم التصميم شبه التجريبي بهذه الدراسة وتوزيع عينة الدراسة إلى مجموعتين ضابطة (34) وتجريبية (36) ضمن مستويات مختلفة من الخبرة والمعدل التراكمي. وطبّق قياس قبلي وبعدي للمجموعتين. وعولجت البيانات احصائياً باستخدام تحليل التباين المشترك حيث أظهرت نتائج الدراسة أن البرنامج التدريبي للغة الاشارة الاردنية فعّال في تنمية مهارات الترجمة الإشارية لدى عينة أردنية من طلاب الجامعة الاردنية. وأوصت الدراسة بتعديل البرامج الحالية في تدريب لغة الإشارة الأردنية لتشمل قواعد لغة الإشارة والمفاهيم الأكاديمية والتربوية لاستخدامها من قبل مترجم لغة الإشارة بفاعلية داخل المؤسسة التربوية.