Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى إدراك طلبة جامعة دنقلا في السودان لأهمية استخدام وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الجامعي والصعوبات التي يواجهونها، وأثر بعض المتغيرات (الجنس، المستوى التعليمي، الخبرة، التخصص)، لتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد استبانة كأداة للدراسة، اشتملت على (27) فقرة، وزعت على ثلاثة مجالات رئيسية، تكونت عينة الدراسة من (240) طالباً وطالبة، للعام الدراسي 2015، تم اختيارها عن طريق العينة العشوائية الطبقية، المنهج المستخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وقد أشارت النتائج إلى أن درجة إدراك الطلبة لفاعلية وسائط تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليمي الجامعي والصعوبات التي يواجهونها كانت متوسطة، إذ بلغ المعدل الكلي للفقرات (70.17%)، وهي في مستوى متوسط حسب المعالجات الإحصائية، ولم تظهر نتائج الدراسة فروقاً تعزى لمتغير (النوع الاجتماعي والتخصص وخبرة الطالب)، ولكنها أظهرت فروقاً عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في الصعوبات التي يواجهونها تعزى لمتغير المستوى الدراسي ولصالح طلبة المستوى الأول، وأخيراً قد خرجت الدراسة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات.

هدفت الدراسة إلى تعرف مفهوم الذات لدى طلبة جامعة دنقلا بالسودان، بالإضافة إلى تأثير بعض المتغيرات (الجنس، الكلية، المستوى الدراسي، التحصيل الدراسي). المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي. تكونت عينة الدراسة من (300) طالب وطالبة: (142) طالبا و(158) طالبة للعام الدراسي (2015). اختيرت عينة الدراسة عن طريق العينة العشوائية الطبقية بنسبة 20%. استخدم الباحث مقياس مفهوم الذات، وقد وجد أن مستوى مفهوم الذات لدى أفراد عينة الدراسة يتميز بالارتفاع، وأن هناك فروقا دالة إحصائيا في الدرجة الكلية في مفهوم الذات تعزى لمتغيرات: الجنس، الكلية، المستوى الدراسي، لصالح الذكور والكلية الأدبية والمستوى الرابع. كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات تعزى لمغير التحصيل الدراسي. وأخيرا، على ضوء نتائج الدراسة والمناقشة اقترح الباحث بعض التوصيات.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الولاء التنظيمي والرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة دنقلا، بالإضافة إلى تأثير بعض المتغيرات (النوع الاجتماعي، سنوات الخبرة والعمر، المؤهل العلمي)، بلغت عينة الدراسة (100) عضوا، تم اختيار عينة الدراسة عن طريق العينة العشوائية الطبقية، تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار(ت) وتحليل التباين، أظهرت النتائج: أن درجة الولاء التنظيمي والرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة مرتفعة، لم تجد الدراسة علاقة ذات دلالة إحصائية بين الولاء التنظيمي والرضا الوظيفي، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الولاء التنظيمي والرضا الوظيفي تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، وأظهرت أيضاً وجود علاقة ذات دلالة إحصائية في الولاء التنظيمي والرضا الوظيفي تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة ولصالح (11) سنة فأكثر، وكذلك توجد فروق في الولاء التنظيمي تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح المعيد، كما توجد فروق في الرضا الوظيفي تعزى لمتغير العمر ولصالح أقل من (30) سنة، بينما لم تظهر فروق في الولاء التنظيمي تعزى لمتغير العمر، والرضا الوظيفي تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على السمات الشخصية والأنماط القيادية ودافعية الإنجاز لدى مديري المدارس بالمرحلة الأساسية، بالإضافة إلى تأثير بعض المتغيرات، المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة الدراسة من (100) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم عن طريق العينة العشوائية الطبقية، تم تحليل البيانات عن طريق المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) ومعامل الارتباط لبيرسون، توصلت الدراسة إلى أن النمط الديمقراطي من أكثر الأنماط السائدة بين مديري المدارس يليه الفوضوي ثم الأوتقراطي، وأن سمة المقبولية هي الأكثر شيوعاً بين مديري المدارس تليها الانبساطية ثم العصابية، مستوى الدافعية الإنجاز لدى مدراء المدارس كان أعلى من المتوسط، وجدت الدراسة علاقة ذات دلالة إحصائية موجبة بين النمط الديمقراطي والانبساطية والمقبولية والأداة ككل وسالبة في سمة العصابية، وموجبة بين النمط الفوضوي وسمة العصابية، بينما لا توجد في سمة الانبساطية والمقبولية والأداة ككل، وبين النمط الأتوقراطي وسمة العصابية والانبساطية والمقبولية والأداة ككل، وأيضاً وجدت علاقة بين النمط الديمقراطي والمثابرة والطموح والأداة ككل. كما توجد علاقة سالبة في النمط الفوضوي والمثابرة وغيابها في بعد الطموح والأداة ككل. أظهرت الدراسة علاقة سالبة بين سمة العصابية ودافعية الإنجاز في جميع الأبعاد والأداة ككل، وموجبة في بعد المثابرة والأداة ككل في دافعية الإنجاز وغيابها في بعد الطموح. لم تظهر الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية في السمات الشخصية والأنماط القيادية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. بينما ظهرت هذه الفروق في دافعية الإنجاز ولصالح المعلمات. واخيراً انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين النسق القيمي والتوافق النفسي لدى طلبة كلية التربية جامعة دنقلا، المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة الدراسة من (100) طالبا وطالبة، تم اختيارهم عن طريق العينة العشوائية الطبقية بنسبة (10%) من المجتمع الكلي الذي يبلغ (1000) طالبا وطالبة من المستويات الأربع. تم استخدام مقياس التوافق النفسي والنسق القيمي من إعداد عودة (2014)، كذلك تم تحليل البيانات عن طريق المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأهمية النسبية، ومعامل ارتباط بيرسون، والانحدار المتعدد والارتباط المتعدد؛ وقد توصلت الدراسة إلى أن الطلبة لديهم مستوى أعلى من المتوسط من النسق القيمي والتوافق النفسي، القيم الدينية ثم السياسية والاقتصادية والاجتماعية على التوالي هي أكثر القيم سيادة بين الطلبة، كما وجدت علاقة موجبة بين النسق القيمي والتوافق النفسي، وأن مجالات النسق القيمي تسهم بنسبة (69%) من التوافق النفسي، وأيضا أسفرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن القيم التالية على التوالي (الدينية، المعرفية، السياسية، الاقتصادية الاجتماعية) من أكثر مجالات النسق القيمي تنبئا بالتوافق النفسي. كما خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تقدير الذات وعلاقته بقلق المستقبل والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة جامعة دنقلا، بإضافة إلى تأثير متغير النوع، تكونت عينة الدراسة من (277) طالبا وطالبة، تم اختيارها عن طريق العينة العشوائية الطبقية، المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي، لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث مقياس تقدير الذات وقلق المستقبل، استخدم الباحث طرق متعددة في المعالجات الإحصائية تمثلت في اختبار (ت) للمجموعتين المرتبطتين ومعامل ارتباط (بيرسون)، ومعامل ثبات (ألفا كرونباخ). توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين تقدير الذات ولتحصيل الأكاديمي، كما لم تجد الدراسة علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين تقدير الذات وقلق المستقبل، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات وقلق المستقبل تعزى لمتغير النوع. وأخيرا قد خرجت الدراسة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين المناخ الدراسي وتقدير الذات ومستوى الطموح لدى طلاب جامعة دنقلا -كلية التربية، المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي، بلغت عينة الدراسة (100) طالب وطالبة للعام الدراسي(2019-2020)، وهي تمثل نسبة (10%) من مجتمع الدراسة البالغ (1000) طالب وطالبة من كلية التربية مروي، تم اختيارهم عن طريق العينة العشوائية الطبقية، ولتحقيق الهدف من الدراسة استخدم الباحث مقياس المناخ الدراسي وتقدير الذات ومستوى الطموح، تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وقد أشارت نتائج الدراسة إلى امتلاك الطلاب لمستوى منخفض من المناخ الدراسي وتقدير الذات ومستوى مرتفع من الطموح، كما تبين وجود علاقة ارتباطية موجبة بين المناخ الدراسي وتقدير الذات ومستوى الطموح، ولم تجد الدراسة فروق دالة إحصائيا على مقياس المناخ الدراسي وتقدير الذات ومستوى الطموح تعزى لمتغير الجنس، وأخيرا على ضوء نتائج الدراسة والمناقشة اقترح الباحث بعض التوصيات.

هدفت الدراسة إلى معرفة آراء طلبة كلية التربية جامعتي (دنقلا والقضارف) في الأداء الأكاديمي لعضو هيئة التدريس، بالإضافة إلى تأثير بعض المتغيرات (النوع الاجتماعي، المستوى الدراسي، العمر)، المنهج المستخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون أداة لقياس الأداء الأكاديمي لعضو هيئة التدريس مكونة من (35) فقرة، موزعة على أربعة مجالات، بلغت عينة الدراسة (150) طالبا وطالبة، تم اختيارهم عن طريق العينة العشوائية الطبقية، وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) وتحليل التباين. وقد أظهرت النتائج: أن لأداء الأكاديمي لعضو هيئة التدريس جاء بدرجة مرتفعة، وكانت هناك علاقة ذات دلالة إحصائية موجبة في الأداء الأكاديمي بين طلبة الجامعتين، ولم تظهر الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية بين الطلبة تعزى لمتغيرات (النوع الاجتماعي والمستوى الدراسي والعمر)، وأخيرا على ضوء مناقشة الباحثين للنتائج توصلوا إلى مجموعة من التوصيات.