Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في تنمية المفاهيم اللغوية عند طلبة الصفوف الثلاث الأولى، وقد تكونت عينة الدراسة من (۳۸) طالب من طلبة الصفوف الثلاث الأولى في عصمة عمان، تم توزيعهن عشوائيا على مجموعتين مجموعة تجريبية بلغ حجمها (۱۹) طالبة وضابطة بلغ حجمها أيضا (۱۹) طالبة. وقد تكونت الدراسة من متغيرين أساسيين البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الكرسي الساخن وهو المتغير المستقل، أما المتغير التابع فهو تنمية المفاهيم اللغوية. وقد قامت الباحثة على بناء اختبار تحصيلي حول المفاهيم اللغوية. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي للمفاهيم اللغوية يعزى لاستراتيجية التدريس وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية (التي درست باستراتيجية الكرسي الساخن)، كما أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية على الاختبارين القبلي والبعدي لتنمية المفاهيم اللغوية، وكانت الفروق لصالح الاختبار البعدي، وقد كان حجم الأثر كبيرا. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أهمها: ضرورة تشجيع معلمات اللغة العربية لطلبة الصفوف الثلاث الأولى على استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في تدريس قواعد اللغة العربية لأثرها في تنمية المفاهيم اللغوية لديهن. وضرورة تدريب معلمات الصفوف الأساسية على استراتيجية الكرسي الساخن من اجل التوسع باستخدامها في التدريس لأثرها في اكتساب المفاهيم.