Explore the vast range of titles available.

تتحدد مشكلة البحث بالتساؤل الآتي: ما العلاقة الارتباطية بين الأمن النفسي والفاعلية الذاتية لدى طلبة الجامعة؟ وتأتي أهمية البحث من أهمية الأمن النفسي ودوره الفاعل في تشكيل شخصيه طلبة الجامعة وعامل الاطمئنان والاستقرار لهم ومن أهمية الفاعلية الذاتية لطلبة الجامعة باعتبارها عامل مؤثر في اعتقادهم وإيمانهم بقدراتهم الذاتية. ويهدف البحث الحالي إلى تعرف 1. الأمن النفسي لدى طلبة الجامعة. 2. الأمن النفسي لدى طلبة الجامعة حسب متغير الجنس (ذكور- إناث). 3. الفاعلية الذاتية لدى طلبة الجامعة. 4. الفاعلية الذاتية لدى طلبة الجامعة حسب متغير الجنس (ذكور- إناث). 5. العلاقة الارتباطية بين الأمن النفسي والفاعلية الذاتية لدى طلبة الجامعة. بلغت عينة البحث الحالي (۲۰۰) طالب وطالبة من طلبة كليه التربية للعلوم الإنسانية ولتحقيق أهداف البحث الحالي قام الباحث ببناء مقياس الأمن النفسي والذي يتكون من (۳۰) فقرة بعد استخراج الصدق والثبات له بطريقتين هي إعادة الاختبار حيث بلغت (۰,۹۳) ومعادله الفاكرونباخ (٠,٨٦) وتبنى الباحث مقياس الفاعلية الذاتية لـ (النجار، ٢٠١٤) إذ يتكون المقياس من (٣٦) فقرة وتم استخراج الصدق والثبات له بطريقتين هما إعادة الاختبار حيث بلغت (۰٫۸۸) ومعادلة الفاكرونباخ إذ بلغت (۰,۸۲). وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصل البحث الحالي للنتائج الآتية: - 1. أظهرت نتيجة الهدف الأول وجود دلاله إحصائية في الأمن النفسي لدى طلبة الجامعة. 2. أظهرت نتيجة الهدف الثاني وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأمن النفسي لدى طلبة الجامعة حسب متغير الجنس ولصالح الذكور. 3. أظهرت نتيجة الهدف الثالث وجود دلالة إحصائية في الفاعلية الذاتية لدى طلبة الجامعة.

يتحدد البحث الحالي من خلال التساؤلات الآتية: 1- ما مستوى الوعي بالجسد لدى طالبات الجامعة؟ 2- وما مدى مفهوم الذات لدى تلك الطالبات؟ 3- وما العلاقة بين الوعي بالجسد ومفهوم الذات لديهن؟ وتأتي أهمية البحث من أهمية الوعي بالجسد وتأثيراته المتعددة على طالبات الجامعة ومن أهمية مفهوم الذات بالنسبة للطالبات باعتباره عامل مؤثر بالثقة بالنفس والحياة اليومية لتلك الطالبات. ويهدف البحث الحالي إلى تعرف: 1- الوعي بالجسد لدى طالبات الجامعة. ۲- مفهوم الذات لدى طالبات الجامعة. 3- الوعي بالجسد وعلاقته بمفهوم الذات. وبلغت عينة البحث الحالي (۲۰۰) طالبة من طالبات كلية التربية للعلوم الإنسانية وكلية التربية للعلوم الصرفة في جامعة البصرة. ولتحقيق أهداف البحث الحالي استعمل الباحث مقياس الوعي بالجسد لـ (القشاش، ۲۰۱۸) والذي يتكون من (٢٥) فقرة بعد استخراج الصدق والثبات لهذا المقياس حيث بلغ معامل الثبات (۰٫۸۷)، ومقياس (عبد القادر، 2015) والذي يتكون من (۲۰) فقرة وتم استخراج الصدق والثبات له أيضا حيث بلغ معامل الثبات له (۰,۸۲). وبعد تحليل البيانات إحصائياً توصل البحث الآتي للنتائج الآتية: 1- أظهرت نتيجة الهدف الأولى إلى وجود دلالة إحصائية في الوعي بالجسد لدى طالبات الجامعة. ٢- أظهرت نتيجة الهدف الثاني إلى وجود دلالة إحصائية في مفهوم الذات لدى طالبات الجامعة. 3- أظهرت نتيجة الهدف الثالث الى وجود علاقة ارتباطية بين الوعي بالجسد ومفهوم الذات لدى طالبات الجامعة. وفي ضوء نتائج البحث الحالي قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات منها: ضرورة إعداد برامج إذاعية وتلفزيونية توصي الشباب وطالبات الجامعة كافة بالتعامل الواقعي والإيجابي بالوعي بالجسد وضرورة إجراء دراسات منها الوعي بالجسد وعلاقته بجودة الحياة.

يهدف البحث الحالي للتعرف على فجوة الإنجاز لدى المرشدين التربويين وتحديد مستوى فجوة الإنجاز، ولنقل تلك الأهداف إلى حيز الدراسة والتطبيق قام الباحثان ببناء مقياس فجوة الإنجاز اعتمادا على تعريف (Anderman, 1988) وقد تم استخراج الخصائص السيكومترية لمقياس فجوة الإنجاز والتحقق من الصدق الظاهري والصدق البنائي وحساب الثبات بطريقتين إذ بلغت قيمة معامل ثبات ألفا كرونباخ (٠,٨٦) وبطريقة إعادة الاختبار (0.88)، وبعد تطبيق المقياس بصورته النهائية على العينة (٢٥٠) مرشدا ومرشدة تم سحبها بطريقة عشوائية من مجتمع البحث فقد أظهرت النتائج أن المرشدين التربويين (ذكور، إناث) يمتلكون فجوة إنجاز عالية، وفي ضوء هذا النتائج انتهى البحث بجملة من التوصيات والمقترحات...

تتحدد مشكلة البحث الحالي من خلال الأسئلة التالية: ما مستوى الحب الزواجي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى مدرسات المرحلة الإعدادية؟ وهل هناك علاقة بين الحب الزواجي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لتلك المدرسات؟ وتأتي أهمية البحث من أهمية الحب الزواجي باعتباره محصلة لجملة من المشاعر والانسجام الفكري لتنظيم العلاقة الأسرية. ومن أهمية دافعية الإنجاز الأكاديمي في رفع مستوى أداء المدرس وإنتاجيته. ويهدف البحث الحالي إلى التعرف على الحب الزواجي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى مدرسات المرحلة الإعدادية والتعرف على العلاقة بين الحب الزواجي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لتلك المدرسات. وبلغت عينة البحث الحالي حوالي (٢٠٠) مدرسة من المتزوجات فقط. ولتحقيق أهداف البحث استعمل الباحث مقياس الحب الزواجي لـــ (1986 ,Hafeild and Sprecher) ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي لـــ (الشريفي ٢٠١٢) وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصل البحث للنتائج التالية:- 1. وجود دلالة إحصائية في الحب الزواجي لدى مدرسات المرحلة الإعدادية. 2. وجود دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى مدرسات المرحلة الإعدادية. 3. وجود علاقة ارتباطية موجبة عالية بين الحب الزواجي ودافعية الإنجاز الأكاديمي.

يهدف البحث الحالي للتعرف على أنماط التعلق الوجداني لدى المدرسات في مرحلة الدراسة الإعدادية وتحديد مستوى أنماط التعلق، ولتحقيق أهداف البحث إلى حيز الدراسة والتطبيق قامت الباحثة بتبني مقياس (دوماس: ۲۰۲۳) وقد تم استخراج الخصائص السيكومترية المقياس أنماط التعلق الوجداني والتحقق من الصدق الظاهري والصدق البنائي وحساب الثبات بطريقتين للمقياس هما نمط التعلق الأمن (۰,۸۸۳) نمط التعلق القلق (۰,۸۱۲) نمط التعلق التجنبي (۰,۸۳۱). والفاكرونباخ إذا بلغت قيمة ثبات نمط التعلق الأمن (۰,۸۷۳) ونمط التعلق القلق (۰,۸۰۰) ونمط التعلق التجنبي (۰,۸۰۰) ، وبعد تطبيق المقياس بصورة النهائية على العينة (٢٥٠) مدرسة تم سحبها بطريقة قصدية من مجتمع البحث فقد أظهرت النتائج أن الهدف الأول النمط الأمن جاء في المرتبة الأولى ثم النمط القلق ثم النمط التجنبي والهدف الثاني النمط التعلق الأمن أظهرت النتائج لصالح التخصص العلمي ونمط التعلق القلق لصالح التخصص العلمي ونمط التعلق التجنبي لصالح التخصص الإنساني، وفي ضوء هذا النتائج انتهى البحث بجملة من التوصيات والمقترحات.

يهدف البحث الحالي إلى قياس التعاطف الذاتي، والفرق بين الجنس والتخصص في التعاطف الذاتي لدى طلبة الجامعة، واعتمد الباحثان على المنهج الوصفي الارتباطي وقام الباحثان ببناء مقياس على وفق نظرية نيف (Neff, 2003)، وتكون المقياس من(٢٣) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وتم التحقق من صدق وثبات المقياس، وتألفت عينة البحث من(400) طالب وطالبة موزعين على ثمان كليات بالتساوي، إذ أظهرت النتائج تمتع طلبة الجامعة بالتعاطف الذاتي، وعدم وجود فروق بينهما في الجنس والتخصص.

هدف البحث الحالي إلى قياس التعاطف الذاتي، والكفاءة الاجتماعية لدى طلبة الجامعة وإيجاد العلاقة بينهما، واعتمد الباحثان على المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقق أهداف البحث قام الباحثان ببناء مقياسي التعاطف الذاتي والكفاءة الاجتماعية، وتم التحقق من خصائصهما السيكومترية من صدق وثبات، وتألفت عينة البحث من (400) طالب وطالبة موزعين على ثمان كليات بالتساوي، وأظهرت النتائج البحث تمتع طلبة الجامعة بالتعاطف الذاتي والكفاءة الاجتماعية وتوجد علاقة ارتباطية طردية بينهما.

يهدف البحث الحالي للتعرف على المعتقدات الخرافية لدى طلبة الجامعة، وقد تحدد مجتمع البحث في طلبة جامعة البصرة من الذكور والإناث للعام الدراسي (2018-2019)، وقد طبق مقياس المعتقدات الخرافية الذي قام الباحث ببنائه بعد إجراء الخصائص السايكومترية عليه، على عينة عشوائية مكونة من (400) طالب وطالبة للعام الدراسي (2018-2019). وأظهرت نتائج البحث أن طلبة الجماعة لديهم درجة عالية من المعتقدات الخرافية.

يهدف البحث الحالي لتعرف على: 1- الانتباه التنفيذي لدى المرشدين التربويين. 2- الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الانتباه التنفيذي لدى المرشدين على وفق متغير الجنس (ذكور، إناث). 3- تميز الأداء لدى المرشدين التربويين. 4- الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تميز الأداء لدى المرشدين التربويين على وفق متغير الجنس (ذكور، إناث). 5- العلاقة بين الانتباه التنفيذي وتميز الأداء لدى المرشدين التربويين. وتوصل الباحثان إلى النتائج الآتية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح أفراد العينة في الانتباه التنفيذي. 2- لا توجد فرق ذات دلالة إحصائية في الانتباه التنفيذي بين الذكور والإناث. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تميز الأداء ولصالح أفراد العينة في تميز الأداء. 4- لا توجد فرق ذات دلالة إحصائية في تميز الأداء بين الذكور والإناث. 5- أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية إيجابية بين المتغيرين الانتباه التنفيذي وتميز الأداء عند أفراد العينة.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على السلوك الاستكشافي لدى طلبة الجامعة وكذلك التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في السلوك الاستكشافي لدى طلبة الجامعة على وفق متغيرات (النوع والتخصص والمرحلة الدراسية)، واعتمد الباحث على منهج البحث الوصفي لأنه المنهج المناسب لتحقيق أهداف البحث، ومن أجل تحقيق هذه الأهداف قام الباحث ببناء مقياس للسلوك الاستكشافي من خلال الاعتماد على نظرية (Maw & Maw, 1976) كمنطلق نظري لبناء المقياس، وتكون المقياس من (36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات (المجال المعرفي والمجال النفسي والمجال الاجتماعي الثقافي) وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، إذ تم التحقق من الصدق الظاهري من خلال عرض فقرات المقياس على مجموعة من المحكمين في علم النفس التربوي والإرشاد النفسي، وكذلك تم التحقق من صدق البناء والقوة التمييزية للفقرات وكانت جميع الفقرات مميزة في جميع الإجراءات، أما الثبات فقد تم التحقق منه من خلال طريقتين (أعادة الاختبار وألفا كرونباخ)، وطبق المقياس على عينة من طلبة الجامعة بلغ عددها (120) طالباً وطالبة من التخصصات الإنسانية والعلمية.