Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى تحسين التمكين النفسي لدى مساعدي المعلم من ذوي الإعاقة السمعية من خلال برنامج تدريبي معرفي سلوكي لتنمية نصرة الذات، وتحقيقاً لهذا الهدف أجرى البحث على عينة قوامها (6) مساعداً من ذوي الإعاقة السمعية العاملين بمدرسة عاطف السادات المشتركة بمدينة بلبيس بواقع (2) ذكور، (4) إناث وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (28- 45) عاماً بمتوسط عمر زمني (33.50) وانحراف معياري (7.2) وبعد تطبيق مقياس نصرة الذات ومقياس التمكين النفسي وإجراء البرنامج أسفرت أهم النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات مساعدي المعلم من ذوي الإعاقة السمعية في المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي المعرفي السلوكي على مقياس نصرة الذات لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج، وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات مساعدي المعلم من ذوي الإعاقة السمعية في المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي المعرفي السلوكي على مقياس التمكين النفسي لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج، عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات مساعدي المعلم من ذوي الإعاقة السمعية في المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبي المعرفي السلوكي وبعد تتبعه على مقياس التمكين النفسي.

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين أنماط الحب وفقا لنموذج ستيرنبرغ والرضا الزواجي لدى المعلمين، وكذلك الكشف عن أثر بعض المتغيرات الديموغرافية مثل النوع (ذكر انثى)، والمستوى المادي (منخفض- متوسط- فوق المتوسط)، والتعرف على أنماط الحب المنبئة بالرضا الزواجي لدى عينة البحث، والكشف عن ديناميات شخصية المعلمين ذوي أنماط الحب السلبية من منخفضي الرضا الزواجي واعتمد البحث على المنهجين الوصفي والإكلينيكي وبلغت عينة البحث السيكومترية (۲۳۸) معلما ومعلمة ممن امتدت أعمارهم الزمنية بين (٢٨-٥٩) عاما بمتوسط عمري (40.51) عاما وانحراف معياري (9.21) عاما وتكونت عينة البحث الإكلينيكية من حالتين طرفيتين من المعلمات (حالة ذات الحب الفارغ منخفضة الرضا الزواجي، وحالة ذات الحب الكامل مرتفعة الرضا الزواجي) وتم اختيارهما من العينة السيكومترية وفقا لدرجاتهما على مقياسي الحب والرضا الزواجي وقد طبق عليهما أدوات الدراسة السيكومترية المتمثلة في مقياسي الحب والرضا الزواجي (إعداد الباحثة) وأدوات الدراسة الإكلينيكية التي شملت استمارة المقابلة التشخيصية (إعداد: حسن عبد المعطي ۱۹۹۸) واختبار تفهم الموضوع للكبار (إعداد: موراي ومورجان 1935) وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى (0.01) لمتغيري النوع والمستوى المادي والتفاعل بينهما على أبعاد الرضا الزواجي والدرجة الكلية لصالح الذكور والمستوى المادي المرتفع، عدم وجود اختلاف بين الذكور والإناث في أنماط الحب لدى المعلمين، اختلاف الرضا الزواجي باختلاف أنماط الحب لدى المعلمين، كما تنبأت بعض أنماط الحب دون غيرها بالرضا الزواجي لدى المعلمين مثل الحب الكامل والحب والفارغ والحب الأحمق واللاحب وقد أظهرت نتائج الدراسة الإكلينيكية اضطراب البناء النفسي لدى منخفضي الرضا الزواجي ذوي نمط الحب الفارغ من المعلمات وكذلك وجود مجموعة من العوامل اللاشعورية الكامنة وراء عدم الرضا الزواجي والحب الفارغ لدى عينة البحث من المعلمات واختتم البحث ببعض التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية العلاج السلوكي التكاملي في تخفيف أعراض هوس نتف الشعر لدى طالبات الجامعة، وقد طبقت الباحثة مقياس هوس نتف الشعر من إعداد: Mansueto, 1999))، ترجمة وتقنين الباحثة، واعتماداً على المنهج شبه التجريبي وبعد تطبيق البرنامج العلاجي المكون من (١٤) جلسة، بواقع جلستين كل أسبوع على عينة قوامها (٦) من طالبات كلية التربية بجامعة الزقازيق ممن تراوحت أعمارهن الزمنية بين (۱۹: ۲۲) عامًا، بمتوسط عمر زمني (20.58) وانحراف معياري (1.28) وممن يعانين من نتف شعر الحواجب أو نتف شعر الرموش والحواجب، أو من نتف شعر الرأس، أشارت النتائج إلى فعالية البرنامج في تخفيف أعراض هوس نتف الشعر لدى طالبات الجامعة من أفراد العينة التجريبية، وعدم وجود اختلاف بين استجاباتهن على مقياس هوس نتف الشعر في القياسين البعدي والتتبعي، مما دل على ثبات تأثير البرنامج، ثم اختتم البحث بمجموعة من التوصيات المستمدة من النتائج التي تم التوصل إليها، وعدد من البحوث المقترحة التي قد تفيد الباحثين في دراسات مستقبلية في هذا المجال.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين أنماط التثقيف والصمود النفسي لدى طلاب الجامعة الصم وضعاف السمع دراسة سيكومترية كلنيكية، وتحقيقاً لهذا الهدف أجري البحث على عينة قوامها (53) طالب من طلاب الجامعة الصم وضعاف السمع الملتحقين بكليات التربية النوعية بجامعتي الزقازيق وعين شمس بواقع (23) ذكور، (30) إناث وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (19-24) عاماً بمتوسط عمر زمني (20.3) وانحراف معياري (1.66) وتراوحت إعاقتهم السمعية بين الأصم وعددهم (24)، وضعيف السمع وعددهم (29)، وبعد تطبيق مقياس التثقيف للصم ومقياس الصمود النفسي أسفرت أهم النتائج عن اختلاف الصمود النفسي لدى طلاب الجامعة الصم وضعاف السمع باختلاف أنماط التثقيف، عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب الجامعة الصم وضعاف السمع في الصمود النفسي باختلاف النوع (ذكور-إناث)، وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب الجامعة الصم وضعاف السمع في الصمود النفسي باختلاف طريقة التواصل (إشارات - شفاه - كلي)، اختلاف أنماط التثقيف لدى طلاب الجامعة الصم وضعاف السمع باختلاف (النوع، الهوية الذاتية، طريقة التواصل)، تختلف ديناميات الشخصية باختلاف درجة الصمود النفسي لدى طلاب الجامعة الصم وضعاف السمع.

هدف البحث إلى التعرف على فعالية العلاج بالقبول والالتزام مقارنة بالعلاج المعرفي السلوكي في خفض التسويف الأكاديمي وتنمية المسؤولية عن التعلم لدى طالبات الجامعة. تكونت عينة البحث من (۲۷) طالبة بالفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة الزقازيق، تم تقسيمهم بطريقة مقصودة إلى مجموعة ضابطة ومجموعتين تجريبيتين هما مجموعة العلاج بالقبول والالتزام ومجموعة العلاج المعرفي السلوكي حيث تم إعلامهن بطبيعة كل برنامج وإتاحة الفرصة للاختيار، وقد كان قوام كل مجموعة (۹) طالبات، امتدت أعمارهن الزمنية من (۲۰) إلى (۲۱) سنة بمتوسط عمر زمني (20.14) سنة، وانحراف معياري (0.362) سنة، واعتماد على المنهج التجريبي المقارن، وبعد تطبيق مقياس تايلور للقلق (تعريب/ مصطفى فهمي، ومحمد غالي)، ومقياس بيك للاكتئاب (تعريب غريب عبد الفتاح)، ومقياس التسويف الأكاديمي (إعداد الباحثتان)، ومقياس المسؤولية عن التعلم (إعداد الباحثتان)، والبرنامج القائم على العلاج بالقبول والالتزام (إعداد الباحثتان) والبرنامج المعرفي السلوكي (إعداد الباحثتان) أظهرت النتائج فعالية البرنامجين في تخفيف التسويف الأكاديمي وتنمية المسؤولية عن التعلم لدى طالبات الجامعة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين فعالية كل منهما في التخفيف من التسويف الأكاديمي وتنمية المسؤولية عن التعلم لدى طالبات الجامعة سوى في بعد التسويف في اتخاذ القرارات الأكاديمية الذي أظهر العلاج المعرفي السلوكي فعاليته بشكل أكبر من العلاج بالقبول والالتزام في تحسنه. وكذلك استمرار فعالية كل منهما بعد فترة المتابعة التي استمرت نحو شهرين.

هدف البحث إلى إعداد مقياس الوقاية من التنمر في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات، احتوى المقياس في صورته النهائية على (۳۳) عبارة، موزعة على عدد (۳) أبعاد على التوالي (وعي المعلمة بالتنمر، إجراءات الوقاية من التنمر داخل القاعة الدراسية، أساليب الوقاية من التنمر داخل الروضة) ويقاس إجرائيا بالدرجة التي تحصل عليها المعلمات عند إجابتهن على فقرات المقياس، وقد طبق المقياس للكشف عن خصائصه السيكومترية على عينة مكونة من (۱۰۰) معلمة من معلمات مرحلة رياض الأطفال، تم اختيارهن بطريقة عشوائية، وتمتد أعمارهن الزمنية من (٣٠) إلى (٤٥) عاما بمتوسط عمري (٣٧,٥٧) وانحراف معياري (٤,٥١)، وبعد التحقق من صدق المحكمين وقياس المفردات لما وضعت لقياسه تم حساب الاتساق الداخلي من خلال ارتباط كل عبارة بالبعد الذي تنتمي إليه وارتباط درجات كل بعد بالدرجة الكلية للمقياس، وتم حساب ثبات المقياس عن طريق ألفا كرونباخ Cronbach's Alpha، وطريقة التجزئة النصفية لـ \"سبيرمان/ براون\"، وطريقة جتمان، وتم حساب الصدق عن طريق التحليل العاملي التوكيدي. كان من أهم نتائج الدراسة التأكد من صدق وثبات مقياس الوقاية من التنمر في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات وصلاحيته للقياس، وهذا ما يمكن أن يقدم دعما إضافيا لصالح هذا المقياس لاستعماله في البيئة المصرية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين تناقض إدراك الذات بالاكتئاب لدى طلاب الجامعة، وأيضا التعرف على تأثير كلا من عاملي النوع (ذكور/ إناث) والتخصص (علمي/ أدبي) على كلا من تناقض إدراك الذات والاكتئاب، وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (٤٠٠) طالب وطالبة من الكليات العلمية والأدبية من جامعة الزقازيق بمحافظة الشرقية حيث تتراوح أعمارهم ما بين (١٨ -٢٣) عام وذلك باستخدام الأدوات الآتية مقياس تناقض إدراك الذات (الواقعية/ المثالية) إعداد الباحثة، مقياس بيك للاكتئاب ترجمة: غريب عبد الفتاح -الإصدار الثاني (۲۰۰۰)، وقد أسفرت النتائج على وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين تناقض إدراك الذات (الواقعية/ المثالية) والاكتئاب لدى طلاب جامعة الزقازيق، وجود تأثير دال إحصائيا لعاملي النوع (ذكور/ إناث) والتخصص (علمي/ أدبي) في تأثيرهما المشترك على كلا من تناقض إدراك الذات والاكتئاب لصالح الإناث، كما أسفرت النتائج أيضا على تنبئ بعض أبعاد تناقض إدراك الذات دون غيرها بالاكتئاب لدى طلاب الجامعة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين استخدام الفيسبوك والسعادة النفسية لدى طلاب الجامعة ذوي الإعاقة البصرية، وتحقيقا لهذا الهدف أجري البحث على عينة قوامها (85) طالبا من ذوي الإعاقة البصرية بجامعات القاهرة، وعين شمس، وطنطا، والزقازيق، والمنصورة، من مستخدمي الفيسبوك، وتراوحت أعمارهم بين (19 -23) عاما، وتم تطبيق مقياسي استخدام الفيسبوك، والسعادة النفسية. وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود علاقة بين استخدام الفيسبوك والسعادة النفسية لدى طلاب الجامعة ذوي الإعاقة البصرية، عدم وجود علاقة بين عدد الأصدقاء على الفيسبوك ودرجة السعادة النفسية لدى طلاب الجامعة ذوي الإعاقة البصرية، ويوجد فروق دالة إحصائيا بين نوعية تحديث الفيسبوك (إيجابي - سلبي) ودرجة السعادة النفسية لدى طلاب الجامعة ذوي الإعاقة البصرية لصالح التحديث الإيجابي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين شدة الإعاقة البصرية (جزئية - كلية) والسعادة النفسية لدى طلاب الجامعة ذوي الإعاقة البصرية، وتختلف ديناميات الشخصية لدى طلاب الجامعة ذوي الإعاقة البصرية باختلاف درجة السعادة النفسية (كما أشارت الدراسة الكلنيكية).

هدف البحث الحالي إلى تشخيص القلق الاجتماعي باستخدام رسوم الأطفال، وتحقيقا لهذا الهدف أجرى البحث على طفلة تعانى من القلق الاجتماعي عمرها (12) عاما، وطفل يعانى من القلق الاجتماعي عمره (10) أعوام، وبعد تطبيق مقياس القلق الاجتماعي (إعداد الباحثة)، واختبار القدرة العقلية مستوى 9- 11 سنة (إعداد فاروق عبد الفتاح موسى)، ومقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (إعداد محمد أحمد سعفان، دعاء محمد خطاب)، وتحليل الرسوم، واختبار تفهم الموضوع للأطفال الكات (إعداد بيللاك ليوبولد، ترجمة وتقديم محمد أحمد خطاب)، أسفرت أهم النتائج عن فهم كينونة الطفلة والطفل ذوى القلق الاجتماعي من خلال الرسوم، التعرف على نظرتهم لذاتهم وعلاقاتهم بأقرانهم من خلال تحليل الرسوم، تحديد مصدر القلق الاجتماعي لديهم والمتمثل في الأسرة.

هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين دافعية الإنجاز الأكاديمي واستراتيجيات إدارة الذات والتنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من استراتيجيات إدارة الذات لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وذلك على عينة مكونة من (350) تلميذ من تلاميذ الصف الأول والثاني والثالث الإعدادي من مدارس تابعة لإدارة القنايات التعليمية التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة الشرقية وهى: (مدرسة الدكتور محمد الصالحي، مدرسة الإعدادية بنين، مدرسة الشهيد طارق سامح مباشر) تراوحت أعمارهم ما بين (12: 15) سنة بمتوسط 13.5 سنوات، وبعد استخدام المنهج الوصفي الارتباطي وتطبيق مقياس استراتيجيات إدارة الذات من إعداد الباحثة ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي من وأسفرت أهم النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجات استراتيجيات إدارة الذات (الأبعاد والدرجات الكلية)، ودرجات دافعية الإنجاز الأكاديمي (الأبعاد والدرجات الكلية) لدى طلاب وطالبات المرحلة الإعدادية، يمكن التنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من بعض استراتيجيات إدارة الذات لدى طلاب المرحلة الإعدادية بالمعادلة التالية: الدرجة الكلية لدافعية الإنجاز = 21,854 + (0,680) × (درجة وضع الأهداف) + (0,532) × (درجة مراقبة الذات) + (0,461) × (درجة تعزيز الذات).