Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج قائم على أبعاد الكفاءة الأخلاقية في خفض التشوهات المعرفية لدى طلاب الجامعة، وتم استخدام المنهج التجريبي، وشارك في هذا البحث (٦٠) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة كلية التربية جامعة المنوفية تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها (30) طالبا، ومجموعة ضابطة قوامها (۳۰30 طالبا، تراوحت أعمارهم فيما بين (21 - 22) عاما، بمتوسط عمري (21.50) عاما، وانحراف معياري مقدراه (1.15)، وتم استخدام مقياس التشوهات المعرفية (إعداد: الباحث)، البرنامج الإرشادي (إعداد الباحث)، وقام الباحث بالتحقق من خصائصه السيكومترية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتبعي في الدرجة الكلية لمقياس للتشوهات المعرفية، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية.

هدف البحث إلى دراسة علاقة خداع الذات بالسعادة النفسية والتلكؤ الأكاديمي لدي طلاب الجامعة، وذلك علي عينة قوامها (313) طالبا جامعيا، طبقت عليهم مقياس خداع الذات والتلكؤ الاكاديمي من إعداد الباحث، والسعادة النفسية من إعداد (2008,Ryff & Singer) وتعريب أبو هاشم (2010). وأوضحت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين إدارة الانطباع كأحد أبعاد خداع الذات والسعادة النفسية بأبعادها، في حين وجدت علاقة سالبة دالة إحصائيا بين التبرير وكل من تقبل الذات والدرجة الكلية للسعادة النفسية، وأيضا وجدت علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية لخداع الذات وكل من (العلاقات الإيجابية، والحياة الهادفة، وتقبل الذات، والدرجة الكلية للسعادة النفسية)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين إدارة الانطباع كأحد أبعاد خداع الذات والتلكؤ الأكاديمي بأبعاده، ووجدت أيضا علاقة موجبة دالة إحصائيا بين التبرير كأحد أبعاد خداع الذات وكل من ضعف الالتزام والدرجة الكلية للتلكؤ الأكاديمي، كما وجدت علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية لخداع الذات وابعاد التلكؤ الأكاديمي والدرجة الكلية له، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين منخفضي ومرتفعي السعادة النفسية في إدارة الانطباع والدرجة الكلية لخداع الذات، لصالح مرتفعي السعادة النفسية، في حين لم توجد فروق بين مرتفعي ومنخفضي السعادة النفسية في بعد التبرير كأحد أبعاد خداع الذات، كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين منخفضي ومرتفعي التلكؤ الأكاديمي في خداع الذات وأبعاده المدروسة لصالح مرتفعي التلكؤ الأكاديمي

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الفروق بين الجنسين (ذكور/ إناث) في الحساسية الانفعالية وأبعادها المختلفة (الحساسية الانفعالية الإيجابية الحساسية الانفعالية السلبية، الحساسية للنقد) لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية، بالمعاهد الأزهرية (الصف الأول/ الصف الثاني /الصف الثالث)، وتكونت عينة البحث من (400) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية ببعض معاهد منطقة الجيزة الأزهرية، بواقع (200) طالبا من الذكور، و(200) طالبة من الإناث، وتشمل بعض المعاهد الآتية: معهد الصديق الإعدادي والثانوي بنين، ومعهد خاتم المرسلين الثانوي الأزهري بنين، ومعهد أبو النمرس الثانوي الأزهري بنات، ممن تتراوح أعمار الطلاب ما بين (15-18) عاما، بمتوسط عمري قدره (16.52)، وانحراف معياري (0.94). وقد تم استخدام مقياس الحساسية الانفعالية (إعداد: الباحثين). حيث توصلت نتائج البحث الحالي إلى النتائج التالية: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين (الذكور والإناث) في الحساسية الانفعالية وأبعادها المختلفة (الحساسية الانفعالية الإيجابية الحساسية الانفعالية السلبية، الحساسية للنقد)، فيما عدا بعد الحساسية الانفعالية السلبية فإنه دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لصالح الإناث.

هدف البحث إلى التحقق من أثر التدريب على بعض مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني في الاندماج الجامعي ودافعية الإنجاز لدى طلاب الجامعة، وطبق مقياسي الاندماج الجامعي ودافعية الإنجاز من إعداد الباحثين على عينة قوامها (200) طالبا جامعيا وذلك للتحقق من الخصائص السيكومترية، وبلغ قوام المجموعتين التجريبية والضابطة (40) طالبا، وبعد تطبيق البرنامج التدريبي المقترح على المجموعة التجريبية، وتطبيق مقياسي البحث على المجموعة التجريبية والضابطة، وبمعالجة البيانات إحصائيا أسفرت النتائج عن وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياسي الاندماج الجامعي ودافعية الإنجاز لصالح القياس البعدي، كما وجدت فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياسي الاندماج الجامعي ودافعيـة الإنجاز لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس التدفق النفسي لدى عينة من معلمي ومعلمات المرحلة الإعدادية بالمعاهد الأزهرية، وعددهم (١٥٠) معلماً ومعلمة، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي، وتم استخدام مقياس التدفق النفسي (من إعداد الباحثة)، وتم التوصل إلى عدد من النتائج؛ أهمها تمتع المقياس بدلالات (مؤشرات) صدق مرتفعة؛ حيث يتمتع المقياس بمظاهر متعددة من الصدق بعدة طرق؛ وهي (صدق المحكمين) حيث تم عرض المقياس على عدد من المتخصصين لإبداء آرائهم في مناسبة العبارات المقياس التدفق النفسي، وأسفرت هذه الخطوة عن تعديل صياغة بعض العبارات، و(الصدق البنائي) حيث تم استخدام أسلوب التحليل العاملي وفي ضوء نتائج التحليل العاملي أمكن استخلاص ثلاثة عوامل الجذر الكامن لكل منهما أكبر من الواحد الصحيح، وتشبعت جميع عبارات المقياس على هذه العوامل الثلاثة فيما عدا عبارتين فتم حذفهما، وبلغت قيمة الثبات باستخدام معامل ألفا كرونباخ للدرجة الكلية للمقياس (٠,٨٥٦) وهي قيمة مرتفعة، كما تم حساب الاتساق الداخلي للمقياس من خلال حساب معامل الارتباط بين درجة المفردة ودرجة البعد الذي تنتمي إليه ومعامل الارتباط بين درجة البعد والدرجة الكلية للمقياس فأظهرت النتائج تمتع المقياس بالاتساق الداخلي، مما يعد مؤشرًا على تمتع المقياس بخصائص سيكومترية جيدة ومناسبته لقياس التدفق النفسي لدي عينة من معلمي ومعلمات المرحلة الإعدادية بالمعاهد الأزهرية.

هدف البحث إلى التعرف علي بعض المشكلات النفسية والاجتماعية لطلاب المعاهد الأزهرية، ودور مجلس الآباء في وضع مقترحات لحل هذه المشكلات في ضوء الشراكة المجتمعية، واستخدم المنهج الوصفي، وطبقت استبانة من إعداد الباحثين علي عينة بلغ قوامها (857) من أولياء أمور طلاب المعاهد الأزهرية، وبمعالجة البيانات إحصائيا، أظهرت أهم النتائج وجود بعض المشكلات النفسية والاجتماعية وهي علي الترتيب: ضعف الدافعية نحو الدراسة، التنمر المدرسي، إدمان الإنترنت، التعلق الوالدي، القلق الاجتماعي، واقترح الباحثان أن يكون لمجلس الآباء مجموعة من الأدوار في حل هذه المشكلات منها: الاستفادة من مهارات وقدرات بعض أولياء الأمور في عقد ندوات لتوعية المعنيين من أولياء الأمور والمعلمين والإداريين بالمشكلات النفسية والاجتماعية لطلابهم بالمعاهد الأزهرية، وحث إدارة المعهد علي توفير الأنشطة التي تناسب طلابهم حتي يقضوا أكبر وقت ممكن بالمعهد، ومتابعة مجلس الآباء للأخصائيين النفسيين والاجتماعيين لبحث شكاوي أولياء الأمور والرد عليها.

يهدف البحث التعرف على العلاقة بين تنظيم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار لدى طلاب عينة من الجامعة، والكشف عن الفروق بين الجنسين في أبعاد تنظيم الذات الأكاديمي. شارك في هذه الدراسة (287) من طلاب وطالبات جامعة الأزهر (148 ذكور، 139 إناث). استخدام الباحثان مقياس تنظيم الذات الأكاديمي ومقياس قلق الاختبار. أظهرت النتائج وجود علاقة سلبية دالة إحصائياً بين تنظيم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار، بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في أبعاد تنظيم الذات الأكاديمي باستثناء بعدي التحكم في بيئة التعلم والمسؤولية عن التعلم، أما المسؤولية عن التعلم والتنظيم ووضع الأهداف فكانت متغيرات منبئة بمستوى قلق الاختبار. تم مناقشة تلك النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، واختتم البحث بتقديم بعض التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية.

يهدف البحث التعرف على العلاقة بين تنظيم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار لدى طلاب عينة من الجامعة، والكشف عن الفروق بين الجنسين في أبعاد تنظيم الذات الأكاديمي . شارك في هذه الدراسة (287) من طلاب وطالبات جامعة الأزهر (148 ذكور، 139 إناث). استخدم الباحثان مقياس تنظيم الذات الأكاديمي ومقياس قلق الاختبار . أظهرت النتائج وجود علاقة سلبية دالة إحصائيًا بين تنظيم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيًا بين الذكور والإناث في أبعاد تنظيم الذات الأكاديمي بإستثناء بعدي التحكم في بيئة التعلم والمسؤولية عن التعلم، أما المسؤولية عن التعلم والتنظيم ووضع الأهداف فكانت متغيرات منبئة بمستوى قلق الاختبار. تم مناقشة تلك النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، واختتم البحث بتقديم بعض التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية.