Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
17
result(s) for
"محمد، نجلاء إسماعيل السيد"
Sort by:
أثر توظيف استراتيجية محطات التعلم \الذكية\ المدعمة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي على تنمية الاستيعاب المفاهيمي والتقبل التكنولوجي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث إلى تطوير بيئة تعلم إلكتروني قائمة على توظيف استراتيجية محطات التعلم \"الذكية\" المدعمة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي وأثرها على تنمية كلا من الاستيعاب المفاهيمي والتقبل التكنولوجي بوحدة التفاعلات الكيميائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم إنتاج المواد التعليمية في صورة محطات تعلم \"ذكية\" مدعمة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي تشمل عروض تقديمية، وقصص رقمية، أنشطة تفاعلية، واستخدم البحث المنهج التجريبي (التصميم شبة التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة). وتكونت مجموعة البحث من (۱۰۰) تلميذا وتلميذه من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (ضابطة وتجريبية)، قامت الباحثتان بإعداد أداتي البحث وتضمنت اختبار الاستيعاب المفاهيمي ومقياس التقبل التكنولوجي، وقد تم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها وصلاحيتها. وتم تطبيق أداتي البحث قبليا على المجموعتين الضابطة والتجريبية ثم تنفيذ التجربة وتطبيق أدوات البحث بعديا. ثم إجراء المعالجة الإحصائية للدرجات. وأسفرت نتائج البحث عن أثر استراتيجية محطات التعلم \"الذكية\" المدعمة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي على تنمية كلا من الاستيعاب المفاهيمي والتقبل التكنولوجي لصالح المجموعة التجريبية، وتتفق هذه النتيجة مع العديد من الدراسات، وفي ضوء ذلك أوصت الباحثان بضرورة تدريب معلمي العلوم على استخدام استراتيجية محطات التعلم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي المختلفة لما لها من أثر إيجابي في تحقيق نواتج تعلم العلوم المختلفة.
Journal Article
فعالية نموذج الاستقصاء الثماني 8W'S في تنمية الفهم العميق والممارسات العلمية والهندسية والاندماج الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية نموذج الاستقصاء الثماني 8W'S في تنمية الفهم العميق والممارسات العلمية والهندسية والاندماج الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة دليل المعلم وكراسة نشاط التلميذ وأدوات البحث وشملت اختبار الفهم العميق، اختبار الممارسات العلمية والهندسية ومقياس الاندماج الأكاديمي والتحقق من صدقهم وثباتهم، وتم استخدام التصميم شبة التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية. حيث تكونت مجموعة البحث من (۹۷) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. تم تقسيمهم لمجموعتين مجموعة تجريبية (٤٧) تلميذا وتلميذة ومجموعة ضابطة (٥٠) تلميذا وتلميذة. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا على المجموعتين ثم تنفيذ تجربة البحث حيث درست المجموعة التجريبية بنموذج الاستقصاء الثماني 8W'S والمجموعة الضابطة درست بالطريقة السائدة، وتم تطبيق أدوات البحث بعديا على المجموعتين وأظهرت النتائج أن نموذج الاستقصاء الثماني 8W'S ذو حجم تأثير كبير وفعالية في تنمية الفهم العميق والممارسات العلمية والهندسية والاندماج الأكاديمي. ووجود علاقة ارتباطية دالة بين الفهم العميق والممارسات العلمية والهندسية والاندماج الأكاديمي. وأوصي بضرورة الاهتمام بالاندماج الأكاديمي للتلاميذ لما له من أثر إيجابي في تعلم التلاميذ واندماجهم في الأنشطة والمهام التي يقومون بها مما ينعكس على نمط تعلمهم وينقله من التعلم السطحي للتعلم العميق.
Journal Article
فاعلية وحدة مقترحة في العلوم والدراسات الاجتماعية قائمة على الدراسات البيئية في تنمية مهارات التفسير والحس العلمي والجغرافي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية وحدة مقترحة في العلوم والدراسات الاجتماعية قائمة على الدراسات البينية في تنمية مهارات التفسير والحس العلمي والجغرافي لدي تلاميذ الصف الأول الاعدادي. استخدمت الدراسة المنهجين الوصفي التحليلي بالدراسة النظرية للدراسات البينية والمنهج شبه التجريبي لاختبار فعالية الوحدة المقترحة. تكونت أدوات الدراسة من اختبار مهارات التفسير، واختبار الحس العلمي والجغرافي. وتمثلت عينة الدراسة في مجموعتين: المجموعة الضابطة ومثلها التلاميذ الذين درسوا الموضوعات منفصلة من خلال مقرري العلوم والدراسات الاجتماعية بالطريقة التقليدية، والمجموعة التجريبية ومثلها التلاميذ الذين درسوا موضوعات الوحدة المقترحة بطريقة العصف الذهني. وتناولت الدراسة عدد من النقاط الرئيسية وهي، أولاً: الدراسات البينية وتضمن، مفهوم الدراسات البينية، المنظور التخصصي، المنظور متعدد التخصصات، المنظور متداخل التخصصات، المنظور المشترك بين التخصصات، الأهداف العامة للدراسات البينية، أهمية دراسة المواد البينية متداخلة التخصصات، أهمية بناء المناهج والوحدات الدراسية في ضوء أسلوب الدراسات البينية، دور المعلم في الدراسات البينية، كيف يمكن تقييم نجاح المواد متداخلة التخصصات. ثانياً: مهارات التفسير وفيه، أنواع التفسيرات، أهمية تنمية مهارة التفسير. ثالثاً: الحس العلمي والجغرافي من حيث، أبعاد وممارسات الحس العلمي والجغرافي، أهمية تنمية الحس العلمي والجغرافي. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أبرز النتائج التي توصلت إليها ومنها، تفوق تلاميذ المجموعتين التجريبية علي تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفسيرات ككل وأبعاده حيث تبين وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفسيرات ككل وابعاده لصالح المجموعة التجريبية ويرجع ذلك إلي عدة أسباب ومنها أن عرض موضوعات الوحدة بصورة متكاملة قائمة علي الدراسات البينية وإلغاء الحدود الفاصلة بين العلوم والجغرافيا ساعد التلميذات علي إدراك الصورة الكلية للموضوع ومن ثم زادت قدرتهن علي تفسيره بشكل متكامل. وأوصت الدراسة بضرورة عقد ورش عمل لتوضيح مفهوم الدراسات البينية وتوضيح أهدافها وأهميتها للمعلمين في مختلف المراحل التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
فاعلية استراتيجية POEE \تنبأ - لاحظ - اشرح - استكشف\ في تنمية الفهم العميق في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية استراتيجية POEE \"تنبأ - لاحظ - اشرح-استكشف\" في تنمية الفهم العميق في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد وضبط الأدوات التالية: أ- مواد المعالجة التجريبية: 1. أوراق نشاط التلميذ في وحدتي \"التفاعلات الكيمائية والقوى والحركة\" المقررتين على تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة العلوم والمصاغة وفقاً لاستراتيجية PIOEE. 2. دليل المعلم لتدريس وحدتي \"التفاعلات الكيميائية والقوي والحركة\" المقررتين على تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة العلوم والمصاغة وفقاً لاستراتيجية POEE. ب-أدوات القياس وتشمل: 2-اختبار الفهم العميق في وحدتي \"التفاعلات الكيمائية والقوي والحركة\" من إعداد الباحثة. وتكونت مجموعة البحث من (90) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي وتم تقسيمهن إلى مجموعتين؛ أحداهما المجموعة التجريبية والتي درست محتوى وحدتي \"التفاعلات الكيمائية والقوي والحركة\" باستخدام استراتيجية POEE وكان عددها (45) تلميذة، والمجموعة الضابطة والتي درست نفس الوحدتين بالطريقة المعتادة وكان عددها (45) تلميذة، وتم تطبيق أداة البحث قبلياً وبعدياً على مجموعتي البحث، تم معالجة البيانات إحصائيا للتواصل إلى النتائج، والتي أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية، ومتوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق الكلي وأبعاده لصالح تلميذات المجموعة التجريبية.
Journal Article
برنامج تدريبي قائم على التعلم بالترفيه الحاسوبي لتنمية الكفايات الإلكترونية لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية وخفض الضجر الأكاديمي لدى تلاميذهم المتأخرين دراسيا
هدف البحث تنمية الكفايات الإلكترونية لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية وخفض الضجر الأكاديمي لدى تلاميذهم المتأخرين دراسيا من خلال برنامج تدريبي قائم على التعلم بالترفيه الحاسوبي، اتبع البحث المنهج الوصفي عند بناء البرنامج وتصميم أدوات القياس، والمنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي في تطبيق تجربة البحث، وتكونت مجموعة البحث من (۱۷) معلما ومعلمة ممن يعملون بالخدمة ببعض مدارس المرحلة الابتدائية التابعين لإدارة كفر الدوار التعليمية بمحافظة البحيرة، وأيضا مجموعتين من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بعدد من مدارس المرحلة الابتدائية بنفس الإدارة (المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة)، وتمثلت أدوات البحث في: أدوات المعالجة التجريبية: البرنامج التدريبي القائم على التعلم بالترفيه الحاسوبي. وأدوات القياس: (اختبار تحصيل الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي) للكفايات الإلكترونية، ومقياس الاتجاه نحو التعلم بالترفيه الحاسوبي ومقياس الضجر الأكاديمي. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب معلمي العلوم في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات قياس الكفايات الإلكترونية ككل وأبعادها الفرعية لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الضجر الأكاديمي ككل وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلم العلوم في كليات التربية من أجل تحديثها وتطويرها في ضوء الكفايات الإلكترونية، والاهتمام بالاستراتيجيات والتطبيقات الإلكترونية لما لها من تأثير إيجابي في تعلم التلاميذ للعلوم بصفة عامة والمتأخرين دراسيا بصفة خاصة.
Journal Article
إثراء مقرر التدریس المصغر لتنمیة مهارات الأداء التدریسي والصلابة النفسیة والاتجاه نحو مهنة التدریس لدى الطالبات المعلمات بکلیة البنات
هدف البحث الحالي إلى إثراء مقرر التدريس المصغر لتنمية مهارات الأداء التدریسي والصلابة النفسية والإتجاه نحو مهنة التدريس لدى الطالبات المعلمات بكلية البنات. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثتان الأدوات التالية: 1- مواد التجريب، وتمثلت في مقرر التدريس المصغر الذي تم إثرائه. ۲- أدوات القياس من إعداد الباحثتان، وتمثلت في: (بطاقة ملاحظة الأداء التدریسي - مقياس الصلابة النفسية - اختبار مواقف الصلابة النفسية - مقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس). تكونت عينة البحث من الطالبات المعلمات بالفرقة الثانية للشعب التربوية المقرر عليهن دراسة مقرر التدريس المصغر وبلغ عددهن (62) من طالبات كلية البنات -جامعة عين شمس، وتم تقسيمهن إلى مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية وقامت الباحثتان بالتطبيق القبلي لأدوات القياس على المجموعتين، ثم التدريب على مقرر التدريس المصغر، حيث تدربت المجموعة التجريبية على مقرر التدريس المصغر الذي تم إثرائه، أما المجموعة الضابطة فقد تدربت على مقرر التدريس المصغر القائم، ثم تطبيق أدوات القياس بعديًا. وأوضحت نتائج البحث الحالي تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في جميع متغيرات البحث مما يدل على تأثير المقرر الإثرائي في التدريس المصغر على تنمية مهارات التدريس، والصلابة النفسية، والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى الطالبات المعلمات. وفي ضوء هذه النتائج توصى الباحثتان بضرورة إعداد برامج تربوية مستقلة لتدريب الطالبات المعلمات على المهارات التدريسية المختلفة والاهتمام بالسمات الشخصية لتكون أكثر تحكمًا في المواقف التربوية التي تتعرض لها.
Journal Article