Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق القيادة الموقفية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية، تم استخدام المنهج الوصفي، من خلال استبانة طبقت على عينة قوامها (١٩٥) معلما ومعلمة، وجميعهم في مديرية تربية تعلم يطا، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. أظهرت نتائج الدراسة أن واقع تطبيق القيادة الموقفية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج أن مجال الاستبانة جميعها جاءت بدرجة مرتفعة، كما بينت النتائج وجود فروق في متوسطات تطبيق القيادة الموقفية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية تعزى إلى متغير الجنس لصالح الذكور، كما أنه لا توجد فروق تعزى إلى متغير سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي.

هدف هذا البحث معرفة درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية وعلاقتها بالعمليات الإدارية من وجهة نظر المديرين والمعلمين في المدارس الخاصة في ضواحي القدس، وتحديد في درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية والعمليات الإدارية، باختلاف متغيرات البحث الجنس المسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية في مجال القيادة. ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، واختيرت عينة عشوائية، ضمت (٦٢) مديرا ومعلما في المدارس الخاصة في ضواحي القدس طبقت عليهم الاستبانة. وأظهرت نتائج البحث أن المتوسط الحسابي لتقديرات مديري ومعلمي المدارس الخاصة لدرجة ممارسة القيادة الاستراتيجية بلغ (٤.١٦)، وبتقدير مرتفع، تحليل البيئة الداخلية\" بالمرتبة الأولى، بمتوسط حسابي قدره (٤.٢٤)، ومستوى مرتفع، بينما جاء مجال \"تحليل البيئة الخارجية\" في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي بلغ (۳.۹۹)، ومستوى مرتفع. كما أشارت النتائج أن لتقديرات مديري ومعلمي المدارس الخاصة لممارسة العمليات الإدارية بلغ (٤.٢٨)، ومستوى مرتفع، وجاء مجال عملية اتخاذ القرار\" بالمرتبة الأولى، بمتوسط حسابي قدره (٤.٣١)، ومستوى مرتفع، بينما جاء مجال \"عملية التوجيه\" في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي بلغ (٤.٢١)، ومستوى مرتفع. كما بينت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائية إيجابية مرتفعة بين ممارسة القيادة الاستراتيجية والعمليات الإدارية. كما أظهرت النتائج، عدم وجود فروق بين تقديرات مديري ومعلمي المدارس الخاصة في ضواحي القدس درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية وكذلك للعمليات الإدارية تعزى لمتغيرات (الجنس، المسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية في مجال القيادة). ويوصي الباحثون بضرورة قيام قادة المدارس بصياغة رؤية ورسالة طويلة الأجل لمؤسساتهم التعليمية شاملة أهداف استراتيجية، وواقعية، وقابلة للتطبيق والقياس والتعديل للتوصل إلى أفضل المخرجات التربوية والتعليمية، وضرورة إشراك المعلمين في صنع القرارات والتطبيق الواقعي ومتابعة الميدان، وتوظيف مواقع التواصل الاجتماعي والإنترنت بذلك.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق المساءلة الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية في مدارس يطا من وجهة نظر المعلمين واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استبانة تم تطبيقها على عينة عشوائية بلغت (100) معلم ومعلمة بالمدرس الحكومية في مديرية يطا. وأظهرت النتائج أن درجة تطبيق المساءلة الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية في مدارس حصلت على متوسط (4.20 من 5) بدرجة مرتفعة، كما أشارت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيرات (الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). بناء على النتائج أوصى الباحث: بتعميق الوعي بالمساءلة الإدارية، ونشر تعليمات وحدة جودة التعليم والمساءلة وتطبيقها في المدارس الحكومية، وعقد دورات تدريبية للمديرين الذين بحاجة لرفع كفاياتهم في ممارسة المساءلة الإدارية، إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع.

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الثقة التنظيمية لدى المعلمين وعلاقتها ببعض المتغيرات. وقد تكونت عينة الدراسة من (٣٦٧) معلما ومعلمة، من معلمي المدارس في فلسطين؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي بتطوير استبانة بلغ عدد فقراتها (٢٦) فقرة، التي تم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج أن مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم أنفسهم جاءت بدرجة متوسطة، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى أفراد العينة حول مستوى الثقة التنظيمية لدى المعلمين في المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم تعزى إلى متغيرات (الجنس، المديرية)، بينما توجد فروق تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة لصالح حملة درجة البكالوريوس فأقل، وذوي الخبرة أقل من (٥) سنوات.