Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
37
result(s) for
"مرتضى، سلوى محمد علي"
Sort by:
كيف أجيب عن أسئلة طفلي وأحاوره
يبدأ الكتاب بتوضيح أهمية الحوار مع الأطفال وتأثيره على نموهم العقلي والاجتماعي، يشير إلى أن التواصل الجيد مع الأطفال يمكن أن يعزز ثقتهم بأنفسهم ويطور مهاراتهم الاجتماعية واللغوية، أنواع الأسئلة التي يطرحها الأطفال: يسلط الكتاب الضوء على الأنواع المختلفة من الأسئلة التي قد يطرحها الأطفال، من الأسئلة البسيطة إلى الأسئلة المعقدة. كما يناقش كيفية التعامل مع كل نوع من هذه الأسئلة بطرق تتناسب مع عمر الطفل ومرحلة تطوره، استراتيجيات الإجابة: يقدم الكتاب استراتيجيات عملية للإجابة عن أسئلة الأطفال، بما في ذلك : الصدق والتوضيح : أهمية تقديم إجابات صادقة وواضحة تناسب مستوى فهم الطفل، التبسيط : كيفية تبسيط المعلومات دون التقليل من أهميتها، بحيث تكون الإجابة مفهومة للطفل.
Book
أثر أنشطة تربوية قائمة على السوسيو دراما \المسرحية الاجتماعية\ في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال الروضة
هدف البحث إلى قياس أثر أنشطة قائمة على السوسيو دراما (المسرحية الاجتماعية) في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال الروضة. أجري البحث على عينة من أطفال الرياض يبغ عددهم (40) طفلاً وطفلة، اختيروا بطريقة مقصودة من روضتين هما (دوحة الصغار والزهور الخاصة)، اختارت المجموعة الضابطة من روضة دوحة الصغار، وبلغ عدد الأطفال فيها (20) طفلاً وطفلة بينما اختارت المجموعة التجريبية من روضة الزهور الخاصة وعدد الأطفال فيها (20) طفلاً وطفلة. تمثلت أدوات البحث بقائمة مهارات الاستعداد للقراءة لطفل الروضة واختبار مهارات الاستعداد للقراءة، وتصميم أنشطة وخبرات تعليمية وفق السوسيو دراما (المسرحية الاجتماعية)\"، أظهرت نتائج البحث أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي المباشر لاختبار مهارات الاستعداد للقراءة لصالح درجات الأطفال في التطبيق البعدي للاختبار كما دلت النتائج على وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأطفال في المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي المباشر لاختبار مهارات الاستعداد للقراءة لصالح أطفال المجموعة التجريبية وهذا يدل على أثر أنشطة تربوية قائمة على السوسيو دراما (المسرحية الاجتماعية) في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال الروضة.
Journal Article
واقع تطبيق الأنشطة المتكاملة في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات
هدف هذا البحث إلى تعرف واقع تطبيق الأنشطة المتكاملة في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات، ومعرفة معوقات تطبيقها، وذلك وفقاً للمتغيرات: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والخضوع لدورات تدريبية، وتبعية الروضة (عامة أو خاصة)، ولتحقيق ذلك تم بناء استبانة مكونة من (32) بنداً، وطبقت إلكترونياً على عينة من معلمات رياض الأطفال التابعة لمدينة دمشق خلال العام (2021)، وتكونت عينة البحث من (164) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة بنسبة بلغت (19%) من الروضات العامة والخاصة في مدينة دمشق، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1.إن واقع تطبيق الأنشطة المتكاملة في رياض الأطفال جاء بدرجة كبيرة من وجهة نظر المعلمات. 2.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات على أداة البحث تبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي الأعلى. 3.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات على أداة البحث تبعاً لمتغير عند سنوات الخبرة، ومتغير الخضوع لدورات تدريبية. 4.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات على أداة البحث تبعاً لمتغير تبعية الروضة لصالح الروضة ذات التبعية الخاصة.
Journal Article
التربية الصحية وصحة طفل الروضة
تعتبر التربية الصحية حجر الزاوية في مسألة النهوض بالصحة في مجتمعنا، فهي المسؤولة بشكل مباشر عن رفع مستوي الوعي الصحي لدي المواطنين ويلزم لذلك الاهتمام بها من أجل رفع المستوي الصحي وتمكين المجتمع والدولة من القيام بأعمال تطويرية تساير العصر وتأتي أهميتها من منطلق أن التعامل مع الكثير من المشكلات الصحية والسعي لسيطرة عليها يعتمد على اتخاذ تدابير خاصة متعلقة بالسلوك البشري غير الواعي والذي يمكن تعديله من خلال اتصال المعلومات المناسبة للناس للتأثير على مواقفهم وسلوكياتهم وبالتالي زرع السلوكيات الصحية السليمة على أسس علمية صحيحة.
Book
مستويات الذكاءات المتعددة عند أطفال الروضة \4-6\ سنوات من وجهة نظر المعلمات
هدف هذا البحث إلى معرفة مستويات الذكاءات المتعددة عند أطفال الروضة (4 -6) سنوات وعلاقتها بمتغيري العمر والجنس، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وشملت عينة البحث (329) طفلا وطفلة من رياض الأطفال في مدينة دمشق تراوحت أعمارهم من (4 -6) سنوات، واستخدمت الباحثة بطاقة تقييم وجهت إلكترونيا إلى معلمات رياض الأطفال، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1. تراوحت مستويات الذكاءات المتعددة لدى أطفال الروضة من (4-5) سنوات بين الدرجة الكبيرة والمتوسطة وفقا للترتيب الاتي: الذكاء (الحركي، الموسيقي، الطبيعي، البصري، اللغوي، الاجتماعي، المنطقي، الذاتي) وجاعت الدرجة الكلية متوسطة. 2. تراوحت مستويات الذكاءات المتعددة لدى أطفال الروضة من (5-6) سنوات بين الدرجة الكبيرة والمتوسطة وفقا للترتيب الآتي: الذكاء (اللغوي، الطبيعي، الحركي، الموسيقي، الاجتماعي، البصري، المنطقي، الذاتي) وجاءت الدرجة الكلية متوسطة 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات تبعا لمتغير جنس الطفل، في محاور الذكاء (اللغوي والبصري والموسيقي والاجتماعي والذاتي)، والفروق لصالح الإناث، ولا توجد فروق في محاور الذكاء (المنطقي، الحركي، الطبيعي). 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات تبعا لمتغير عمر الطفل، في محاور الذكاء (البصري واللغوي والحركي)، والفروق لصالح الأطفال بعمر (5-6) سنوات في محور الذكاء اللغوي، ولصالح الأطفال بعمر (4-5) سنوات في محوري الذكاء (البصري والحركي).
Journal Article
المناهج في رياض الأطفال
يحتوي الكتاب على تسعة فصول حيث يتناول الفصل الأول \"المنهاج التربوي (مفهومه وأنواعه وأهميته) في رياض الأطفال\" ويتناول الفصل الثاني \"تخليط مناهج رياض الأطفال\" ويتناول الفصل الثالث \"الأسس النفسية والجسمية لمنهاج رياض الأطفال\" والفصل الرابع يتناول \"الأسس الاجتماعية لمنهاج رياض الأطفال\" ويتناول الفصل الخامس \"حاجات الأطفال ودور المنهاج في إشباعها\" ويتناول الفصل السادس \"منهاج الخبرة المتكاملة\" ويتناول الفصل السابع \"تنظيم البيئة التربوية في رياض الأطفال\" ويتناول الفصل الثامن \"التخطيط للأنشطة اليومية في رياض الأظفال\" والفصل التاسع يتناول \"تقويم المنهاج في رياض الأطفال\".
BOOK
معوقات استخدام الأنشطة الاجتماعية في رياض الأطفال من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال
هدف البحث إلى تحديد معوقات استخدام الأنشطة الاجتماعية في رياض الأطفال، وذلك وفقا لمؤهل وخبرة المعلمة وعدد الدورات التدريبية المتبعة، ولتحقيق ذلك تم بناء استبانة مكونة من (40) بندا موزعة على خمسة محاور، كما تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد تكونت عينة البحث من (167) معلمة من معلمات رياض الأطفال العامة في محافظة دمشق، وخلص البحث إلى أن درجة وجود المعوقات كانت كبيرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطات درجات إجابات المعلمات حول الاستبانة الموجهة لهن تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية المتبعة.
Journal Article
