Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى: تعرف أوجه استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي وإيجابيتها وسلبياتها، وتعرف القيم العلمية التي يجب أن يتحلى بها الباحثين، وتعرف دور القيم العلمية في مواجهة سلبيات استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، بأسلوبه التحليلي. وتوصلت إلى عدد من النتائج، كان من أبرزها، ما يلي: أن تقنية الذكاء الاصطناعي تكنولوجيا متقدمة تسهل عملية البحث العلمي، وأن لقيم لعلمية شيء أساسي للباحث العلمي، لتقنية الذكاء الاصطناعي سلبيات عند استخدامها في البحث العلمي، وأن القيم العلمية تلعب دورا إيجابيا في مواجهة سلبيات استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي.

تهدف هذه الدراسة إلى: تعرف مهارات التربية الإيجابية وأساليب تنميتها، التعرف على واقع دور الحضانة بالريف المصري، وتعرف واقع دور الحضانة بالريف المصري، وتعرف واقع دور الحضانة بالريف المصري، وتصميم برنامج تدريبي لمعلمات الروضة غير المؤهلات وتعرف أثر البرنامج التدريبي لمعلمات الروضة غير المؤهلات. ولأن الباحث سوف يلاحظ ممارسات المعلمة بنفسه ويعيش داخل كل روضة يوما كاملا، لذا فإن المنهج الإثنوجرافي هو المنهج المناسب لهذه الدراسة، واستخدمت الدراسة أداتين هما: برنامج تدريبي لتنمية مهارات التربية الإيجابية لدى معلمات الروضة غير المؤهلات، وبطاقة ملاحظة لقياس انتقال أثر التدريب من إعداد الباحث. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج، كان من أبرزها ما يلي: للتربية الإيجابية مهارات وممارسات يجب التدريب عليها من قبل المعلمات خاصة غير المؤهلات، وواقع رياض الأطفال بالريف المصري يحتاج إلى تطوير وإشراف رسمي من قبل الجهات التي تعتني بالطفل. يحتاج العنصر البشري في رياض الأطفال بالريف المصري إلى تطوير وتدريب مستمر، وندرة المعلمات المؤهلات للإشراف على رياض الأطفال بالريف المصري، رغبة كثير من المعلمات في التدريبة وتنمية مهارتهن في التربية الإيجابية، وانتقل أثر التدريب في مهارات التربية الإيجابية بتقديرات متفاوتة بين عالية ومتوسطة.

هدفت هذه الدراسة إلى: دراسة مفهوم الأهداف التربوية ومستوياتها وأسس صياغتها وخصائصها وأهميتها، رصد الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية في مصر، معرفة مدى وعي معلمي المرحلة الابتدائية بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية، وضع تصور مقترح لتنمية وعي المعلمين بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية. استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وهذا الأسلوب يناسب غرض الدراسة التي تستهدف التعرف على مستوى وعي معلمي المدرسة الابتدائية بالأهداف العامة لها كمؤسسة تعليمية، وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج، منها: أولا: النتائج المتعلقة بوعي أفراد العينة بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية: الوسط المرجح للمعلمين (عينة البحث) بلغ ٥١% وهو مستوى: (منخفض) مما يدل على: تدني مستوى وعي المعلمين (عينة البحث) بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية. كما أن الوسط المرجح للمعلمين الخبراء (عينة البحث) بلغ ٥٥% مما يشير إلى تدني مستوى الوعي بالأهداف العامة للمرحلة الابتدائية، وسبب ذلك: ضعف تناول البرامج التدريبية لترقية هؤلاء المعلمين الأهداف العامة للمرحلة، وكيفية تفعيلها لتحقيقها في المدرسة الابتدائية. كما أن الوسط المرجح للمعلمين (عينة البحث) بلغ ٥٥% مما يشير إلى تدني مستوى الوعي بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية، وسبب ذلك: ضعف تناول الأهداف العامة أثناء إعدادهم للعمل بالمدرسة الابتدائية. ثانيا: النتائج المتعلقة بوعي أفراد العينة بكل مجال من مجالات الأهداف. بالنسبة لبعد: «مفهوم الأهداف التربوية وفلسفتها»: بلغ المتوسط المرجح لهذا البعد 51% ويعني ذلك مستوى الوعي بمفهوم الأهداف ومصادر اشتقاقها وفلسفتها: (منخفض) لدى المعلمين (أفراد العينة)، وكذلك بالنسبة لبعد: «أهمية الأهداف» فقد بلغ الوسط المرجح لاستجابات (أفراد العينة) ٥٤% وإن كان أعلى من البعد السابق فإن مستوى الوعي بهذا البعد منخفض، وأقل مستوى للوعي بأبعاد المقياس هو بعد: «مضمون ومحتوى الأهداف» حيث كان المتوسط المرجح لهذا البعد ٥٠%. ثالثاً: النتائج المتعلقة مستوى وعي معلمي المدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية بالأهداف العامة للمرحلة الابتدائية باختلاف الخبرة (معلم خبير، معلم): تبين اختلاف مستوى وعي (أفراد العينة) بأهداف المدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية باختلاف الخبرة، رغم تدني مستوى الوعي لدى: (المعلم، المعلم الخبير)، فلقد بلغ الوسط المرجح للبعد الأول: بلغ الوسط المرجح لمستوى: (وعي المعلم الخبير) 56%. بينما بلغ مستوى الوعي لدى: (المعلم) 50% وهو مستوى منخفض للغاية لدى أفراد العينة، وبالنسبة للبعد الثاني لا يوجد اختلاف يذكر حسب الخبرة، فقد بلغ الوسط المرجح لهما 55%، 54%، أما البعد الثالث: فلا يوجد أي اختلاف في مستوى الوعي بالأهداف يرجع إلى عامل الخبرة. رابعا: أهم المقترحات لتنمية وعي معلمي المدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية بالأهداف العامة، فقد قدمت الدراسة المقترحات التالية: مقترحات لتنمية وعي معلمي المعلمين بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية، لكي يكون لدى المعلمين وعي بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية بمستوى يمكنهم من تحقيق تلك الأهداف، فإن الدراسة تقترح اتخاذ إجراءات عملية تتمثل في: أولا: على مستوى الوزارة: تشكيل لجان فنية لتحليل متطلبات الأهداف ووضع إجراءات تنفيذية لهذا التحليل، تنظيم دورات تدريبية وحلقات دراسية لإكساب المعلمين والموجهين مفاهيم وخبرات وتقنيات العمل بالأهداف، مواكبة التطور العالمي في مجالات توظيف الأهداف بقصد تحسين أداءات التربية. ثانيا: على مستوى المديريات والإدارات: إعداد نشرة عن الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية وأهم طرق تنفيذ هذه، ومتابعة وضع الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية في صدر دفاتر إعداد المعلمين، إعداد بحوث إجرائية عن الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية وطرق تفعيلها.

كشفت الدراسة عن معوقات ممارسة الأنشطة اللاصفية في المدارس الثانوية بالريف المصري من وجهة نظر المعلمين مشرفي الأنشطة. اعتمدت الدراسة في عرض إطارها المفاهيمى على مصطلح الأنشطة اللاصفية. تمثلت أداة الدراسة في الاستبانة. وتم تطبيقها على عينة مكونة من (168) من المعلمين مشرفي النشاط من (18) مدرسة ثانوية بالريف من محافظات (الجيزة، المنوفية، بني سويف). جاءت النتائج مؤكدة على وجود العديد من معوقات النشاط غير الصفي في المرحلة الثانوية يتمثل بعضها في عدم كفاية الوقت المخصص لتنفيذ برامج النشاط غير الصفي، وضعف دعم المؤسسات الحكومية لتلك البرامج، وكثرة الأعباء التدريسية للمعلم بما يصرفه عن القيام بدوره تجاهها. مختتمةً بعرض أهم التوصيات، ومنها ضرورة تفعيل دور الإرشاد الطلابي لتوجيه الطلاب بأهمية النشاط غير الصفي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث الى تقويم أداء الأكاديمية المهنية للمعلمين في ضوء أهدافها واستراتيجية مقترحة لتطويرها. وأوضح البحثالتعرف على الأكاديمية المهنية للمعلمين وأولوياتها من وجهة نظر المختصينوالخبراء في مصر.وأشار الىالتوصل إلى استراتيجية مقترحة لتطوير الأكاديمية المهنية للمعلمين. وتأتى أهمية البحث من الأهمية الأكاديمية المهنية للمعلمين لكونها تتعامل مع شريحة هامة من المجتمع ألا وهي المعلم والذي يمثل حجر الزاوية في العملية التعليمية. وتوصلت نتائج البحث الى اقتصار الاكاديمية على البرامج التي توجد بها فقط وترك الحرية لكل مؤسسة لتقوم بتدريب المعلمين دون الرقابة الفعلية للأكاديمية.وأوصى البحث بضرورةاقتناع جميع الجهات التعليمية والتربوية المختلفة والمسئولين فيها بأهمية تطوير منظومة العمل الحالية داخل الأكاديمية المهنية للمعلمين.وضرورة إعداد دراسة عن معايير العنصر البشري للعمل في الأكاديمية المهنية للمعلمين. كما أوصى بضرورة مراعاة المرحلية في تطوير منظومة العمل داخل الأكاديمية المهنية للمعلمين وأدوارها في مجال التنمية المهنية للمعلم في مصر مع وجود نظام سليم للمتابعة والتقويم المستمرين لمراحل التطوير وخاصة في بدايتها.nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018