Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الكشف عن العلاقة بين الذاكرة العاملة اللفظية ومهارات الفهم الاستماعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. كما شملت أهداف البحث الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في كل من مهارات الفهم الاستماعي والذاكرة العاملة اللفظية. تم تطبيق أدوات البحث - مقياس الذاكرة العاملة اللفظية واختبار الفهم الاستماعي- على عينة قوامها (132) تلميذا وتلميذة في العام الدراسي (2021 2022م) حيث بلغ عدد الذكور (52)، وعدد الإناث (80) من تلاميذ الصف الثاني في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي وتراوحت أعمارهم ما بين (14-15). وأشارت نتائج التحليل الإحصائي (معامل ارتباط بيرسون، واختبار النسبة التائية) إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الذاكرة العاملة اللفظية ومهارات الفهم الاستماعي لدى تلاميذ الصف الثاني في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في كل من مهارات الفهم الاستماعي والذاكرة العاملة اللفظية ترجع إلى متغير النوع (ذكور - إناث).

هدف البحث الحالي إلى إعداد مقياس للتحيز المعرفي لطلاب الجامعة، والتأكد من خصائصه السيكومترية (الصدق-الثبات)، وصلاحيته للاستخدام في البيئة المصرية، وذلك عن طريق توفير مؤشرات عن ثبات المقياس وصدقه، وتكونت عينة البحث من (387) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بتفهنا الأشراف، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتوصلت نتائج البحث إلى تمتع المقياس بدلالات (مؤشرات) صدق مرتفعة، حيث يتمتع المقياس بمظاهر متعددة من الصدق وهي (صدق المحكمين، وصدق التحليل العاملي)، كما أشارت النتائج إلى تمتع المقياس بمؤشرات ثبات عالية تسمح باستخدامه، حيث بلغت قيمة الثبات باستخدام الفا كرنباك للدرجة الكلية للمقياس (0.951)، وباستخدام إعادة تطبيق المقياس (0.956)، كما تبين أن أبعاد المقياس تدور حول أربعة أبعاد وهي (أحكام غير منطقية، والتوقعات الذاتية الشخصية. وتشويه الإدراك الحسي. والعجز النفسي).

الأهمية: تتضح أهمية الدراسة من خلال ثلاثة محاور؛ يختص المحور الأول بأهمية الوسائط المتعددة وبين المحور الثاني أهمية ودور المكتبة في تنمية ثقافة الأطفال العلمية، خصوصاً في ظل التطور التكنولوجي. ويتمثل المحور الثالث في دراسة المرحلة العمرية التي طبقت عليها الدراسة، فقد تعاملت الدراسات السابقة التي استخدمت الوسائط مع المراحل العمرية الأكبر، ولم تقم أية دراسة منها على طفل السادسة. الأهداف: المساهمة في تعزيز دور المكتبة في حياة الأطفال، رصد تأثير الوسائط المتعددة المستخدمة في المكتبة على تنمية ثقافة الأطفال العلمية، بناء برنامج يعتمد على الوسائط المتعددة الهدف منه تقديم الثقافة العلمية في إطار جذاب، يختلف عما اعتاده الأطفال؛ بحيث تصل إليهم المعلومات بشكل تفاعلي؛ مرئي ومسموع، ليسهل عليهم تلقيها واستيعابها. المشكلة: تبلورت مشكلة الدراسة في رصد تأثير استخدام الوسائط المتعددة في المكتبة على تنمية ثقافة الأطفال العلمية في الصف الأول الابتدائي، وتتمثل المشكلة الرئيسية للدراسة في التساؤل ما التأثيرات المختلفة للوسائط المتعددة في المكتبة على تنمية ثقافة الأطفال في الصف الأول الابتدائي؟ العينة: تم تطبيق التجربة على جميع تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدرسة رحاب الإيمان الخاصة، ويبلغ عددهم 148 مفردة، في المدة من 20/9/2014 إلى 27/9/2014. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي باستخدام المجموعة الواحدة. الأدوات: برنامج كمبيوتر (إعداد الباحثة)، مجمل على قرص مدمج، يستخدم تقنية الوسائط المتعددة التفاعلية Interactive Multimedia ، ويتضمن مجموعة من القصص، والأغاني، والأفلام الوثائقية، والكارتون، ومقياس تنمية ثقافة الأطفال العلمية، من إعداد الباحثة، وبطاقة ملاحظة لتدوين إجابات الأطفال في الاختبارين القبلي والبعدي. النتائج: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية (ذكور وإناث) قبل وبعد تطبيق برنامج الوسائط المتعددة على متغير تنمية ثقافة الأطفال العلمية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية (ذوي المستوى التعليمي والمتوسط والمنخفض للوالدين) قبل وبعد تطبيق برنامج الوسائط المتعددة على متغير تنمية ثقافة الأطفال العلمية.

هدفت الدراسة إلى بناء مقياس لقياس السلوكيات المرغوبة للأطفال ذوي الإعاقة العقلية نظرا لاحتياج هؤلاء الأطفال إلى برامج رعاية توفر لهم الحد الأدنى من الإعداد للحياة والاستقلالية في قضاء حاجاتهم اليومية، وبشكل يمكنهم من الاندماج مع المحيطين من حولهم. قام الباحثون ببناء المقياس من 112 عبارة موزعة على سبعة أبعاد وتم تطبيق المقياس على عينة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية وذلك لحساب الخصائص السيكومترية من صدق وثبات المقياس باستخدام الطرق الإحصائية المناسبة، والتي أظهرت تمتع المقياس بالصدق والثبات.