Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التقنيات الحديثة القائمة على النظرية الاتصالية، لتنمية مهارات تلاوة القرآن الكريم لدى طلاب نظام المقررات بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الدراسة على عينة تكونت من (71) طالبا، من طلاب نظام المقررات بالمرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية بمدينة الرياض في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1439 ه -1440ه، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية ضمت (35) طالبا، تم تدريسهم وفق البرنامج المحوسب المقترح القائم على النظرية الاتصالية، والأخرى ضابطة ضمت (36 طالبا تم تدريسهم بالطريقة التقليدية. وقد تم استخدام اختبار شفهي (أدائي) كأداة للدراسة، بهدف قياس مدى توافر مهارات التلاوة: (صحة القراءة، الانطلاق في القراءة، التجويد، الترتيل)، وقياس أثر استخدام التقنيات الحديثة. أشارت نتائج الدراسة إلى أثر استخدام التقنيات الحديثة القائمة على النظرية الاتصالية لتنمية مهارات التلاوة: (صحة القراءة والانطلاق في القراءة والتجويد والترتيل)، لدى طلاب نظام المقررات بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار التلاوة عند مهارات التلاوة ككل: (صحة القراءة والانطلاق في القراءة والتجويد والترتيل)، بعد ضبط القياس القبلي.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية المفاهيم الرياضية ومهارات التفكير البصري في الرياضيات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بالمدينة المنورة. وتحقيقا لأهداف البحث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي؛ حيث طبق البحث على عينه بلغ حجمها (٥٢) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط في المدينة المنورة بالفصل الدراسي الأول لعام ١٤٣٧/ ١٤٣٨ هـ الموافق ۲۰۱۷ م، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة، والأخرى درست بالطريقة المعتادة. وتم استخدام اختبار للمفاهيم الرياضية، واختبار لمهارات التفكير البصري، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية اللازمة توصل الباحث إلى: - 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بین متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الرياضية، وأن هذه الفروق لصالح متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بین متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري (القراءة البصرية، التفسير، الربط، التحليل، الاستنتاج، والكلي) وأن جميع الفروقات لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج أوصى الباحث بضرورة تبني استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تعليم محتوى المواد الدراسية المختلفة في مؤسسات التعليم العام، وكذلك الاهتمام بطرق تنمية مهارات التفكير البصري لدى الطلاب في جميع المراحل الدراسية.

يحظى الكتاب الجامعي بمكانة كبيرة في العملية التعليمية؛ فهو يمثل أحد مصادر المعرفة بالنسبة للمتعلم؛ وعليه فإن تقويم الكتاب الجامعي يسهم بشكل كبير في تحسين جودة هذا الكتاب وتطويره. وقد سعت الدراسة الحالية إلى تقويم كتاب مادة فقه العبادات لطلاب البكالوريوس بكلية العلوم الإسلامية جامعة المدينة العالمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في ضوء معايير الجودة التعليمية، من خلال معرفة مستوى تقديرات محاضري مادة فقه العبادات لكتاب المادة المقرر على الطلابفي أربع مجالات هي:( الإخراج الفني للكتاب- المادة المعروضة- طريقة عرض المـادة- خصوصـيات مادة فقه العبادات). وقد تمثل مجتمع الدراسة في أعضاء هيئة التدريس بقسم الفقه وأصوله بكلية العلوم الإسلامية بجامعة المدينة العالمية بماليزيا، والعاملين بنظامي التعليم المباشر، والتعليم عن بُعد حيث بلغ عددهم (20)، فيما بلغ عدد العينة (12) عضواً ممن أعادوا استبانات الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها تم استخدام المنهج الوصفي. وقد تمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من (63) بعد التحيكم، كما تم التأكد من صدق الأداة وثباتها ومناسبتها لغرض التطبيق. ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها: يحقق معيار الإخراج الفني بكتاب فقه العبادات بعض المعايير بدرجة عالية من حيث وضوح أرقام الصفحات، واشتمال الكتاب على فهرس للمحتويات، وظهور العناوين الرئيسة والفرعية،وتناسب المسافة بين الأسطر. جاءت تقديرات العينة بدرجة عالية جداً لمفردة واحدة فقط في مجال المادة المعروضةوهي \"يتضمن محتوى الكتاب نصوصاً من القرآن الكريم والسنة النبوية المشرفة. تحققت بعض الفقرات بدرجة منخفضة منها: وجود مقدمة للكتاب، تناسب محتوى الكتاب مع عدد الساعات الدراسية، وتضمن الكتاب نشاطات تشجع على تنمية التفكير، ويساعد المحتوى على توظيف أحدث أساليب التدريس مما يعنى عدم توافر معايير الجودة في كتاب مادة فقه العبادات فيما يتعلق بطريقة عرض المـادة.جاءتجميع تقديرات أفراد العينة للمعيار الرابع خصوصـيات مادة فقه العبادات في المستوى المتوسط (جيد). وقد خرجت الدراسة ببعض التوصيات المتعلقة بموضوع البحث

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على دور المعلم في تنمية القيم الأخلاقية من خلال توظيف المواطنة الرقمية لدى طلاب المدارس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقياس للقيم الأخلاقية وآخر للمواطنة الرقمية وتم التحقق من خصائصهما السيكومترية، وطبقت الدراسة على عينة من معلمي اللغة العربية والرياضيات في شمال مدينة جدة في المملكة العربية السعودية، حيث استجاب على الدراسة عينة تكونت من (265) معلما ومعلمة، وقد أشارت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من القيم الأخلاقية والمواطنة الرقمية لدى المعلمين، وإلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين القيم الأخلاقية والمواطنة الرقمية، كما أشارت النتائج إلى أن المعلمات أفضل في القيم الأخلاقية من المعلمين، وأن المعلمين ذوي تخصص اللغة العربية أفضل في المواطنة الرقمية من المعلمين ذوي تخصص الرياضيات، وبناء على نتائج الدراسة تم الخروج ببعض التوصيات منها ضرورة على حث المعلمين لممارسة القيم الأخلاقية لما لها من دور في تحسين المواطنة الرقمية لدى الطلبة.

هدف البحث إلى التعرف على واقع الممارسات المهنية في ضوء معايير الرخصة المهنية من وجهة نظر مديري مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطات تقدير الممارسات المهنية التي تعزى للخبرة والمؤهل العلمي، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتكونت عينة الدراسة من (508) مديرا من إدارات التعليم (الرياض وجدة والشرقية وتبوك ونجران) واستخدمت الاستبانة وتبين وجود درجة متوسطة لتوفر الممارسات المهنية لدى معلمي التعليم العام في ضوء معايير الرخصة المهنية من وجهة نظر مديري المدارس، وجاء محال (تخطيط الوحدات والأنشطة الدراسية وتنفيذها) بالرتبة الأولى بدرجة متوسطة ثم \"تهيئة بيئات تعلم تفاعلية وداعمة للطالب\" بالرتبة الثانية بدرجة متوسطة والممارسات بمجال \" التقويم\" متوسطة، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05)، بين متوسطات استجابات مديري المدارس حول ممارسات المعلم المهنية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، لصالح الذين خبرتهم عشر سنوات فأكثر مقابل الذين تقل خبراتهم عن خمس سنوات وفروق تعزى للمؤهل العلمي لصالح الحاصلين على مؤهل الماجستير والدكتوراه وأوصت الدراسة بالعمل على تفعيل دور مديري المدارس في تحسين الممارسات المهنية للمعلمين.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الدور التربوي للكليات والمعاهد القرآنية التابعة للهيئة العالمية للكتاب والسنة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب ومدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين بين متوسطات استجابات أعضاء هيئة التدريس الطلاب حول هذا الدور تبعا لبعض المتغيرات الديموغرافية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي فهو المنهج المناسب لدراسة الظاهرة وبحثها، وتكونت عينة الدراسة من (٤٥) من أعضاء هيئة التدريس، و(420) من الطلاب في الكليات والمعاهد القرآنية التابعة للهيئة العالمية للكتاب والسنة في دول الفلبين والسودان وإندونيسيا، واعتمدت الدراسة على الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات المتعلقة بالدراسة. توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: جاءت درجة تحقق الدور التربوي للكليات والمعاهد القرآنية التابعة للهيئة العالمية للكتاب والسنة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في المحور الأول: الأهداف التربوية، والمحور الثاني: المناهج التعليمية، والمحور الرابع: أساليب التدريس والمحور السادس: التقويم التعليمي جاءت بدرجة تحقق (مرتفعة)، بينما جاءت المحور الثالث: أنشطة التعليم، والمحور الخامس: وسائل التدريس بدرجة تحقق (متوسطة). كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجة تحقق الدور التربوي للكليات والمعاهد القرآنية التابعة للهيئة العالمية للكتاب والسنة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، تبعا لمتغيرات النوع (ذكر، أنثى)، الدرجة (أستاذ، أستاذ مساعد)، وسنوات الخبرة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة اقتصاد المعرفة في مدارس المرحلة الثانوية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمات، والكشف عن ماذا كان هنا فروقا بين وجهات نظر المعلمات في ممارسة تنمية اقتصاديات المعرفة وفقا لمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت استبانة أداة لجمع المعلومات. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الثانوية الحكومية في مدينة جدة، والبالغ عددهن الكلي (٦٩٢٤)، وتمثلت عينة الدراسة في (٣٥٦) معلمة ثانوية. أظهرت نتائج الدراسة ممارسات تنمية اقتصاد المعرفة من وجهة نظر المعلمات في المرحلة الثانوية بمدينة جدة جاءت (غالبا) وبجميع أبعادها. وكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة اقتصاد المعرفة في المرحلة الثانوية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. فيما كشفت النتائج فروقا في واقع ممارسة اقتصاد المعرفة لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة (أقل من سنوات). وخلصت الدراسة بتوصيات أهمها: تكثيف العمل على نشر الوعي داخل المدرسة بأهمية إنتاج المعرفة وإدارتها وزيادة الاهتمام بدعم وتنويع مصادر تمويل إجراء البحوث الإجرائية وتطوير البنية التحتية المتطورة للمدارس الثانوية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الخادمة في مدارس المرحلة الثانوية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمات، والكشف عن ماذا كان هنا فروقا بين وجهات نظر المعلمات في ممارسة قائدات المدراس للقيادة الخادمة وفقا لمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت استبانة أداة لجمع المعلومات. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الثانوية الحكومية في مدينة جدة، والبالغ عددهن الكلي (6924)، وتمثلت عينة الدراسة في (356) معلمة ثانوية. أظهرت نتائج الدراسة ممارسة قائدات المدراس للقيادة الخادمة من في المرحلة الثانوية بمدينة جدة جاءت (غالبا) وبجميع أبعادها. وكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع ممارسة القيادة الخادمة في المرحلة الثانوية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. فيما كشفت النتائج فروقا في واقع ممارسة القيادة الخادمة تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة من (5 سنوات- أقل من 10 سنوات). وخلصت الدراسة بتوصيات أهمها: ضرروه تنظيم ورش عمل ودورات تدريبية مخصصة لقائدات المدارس لزيادة تعزيز فهمهمن ومهاراتهن في مجال القيادة الخادمة وتضممين معايير الأداء المرتبطة بالقيادة الخادمة في تقييم أداء قادة المدارس.

يهدف هذا البحث إلى وضع تصور مقترح لتطوير الإدارة ا لإلكترونية للتعليم العام في السعودية في ضوء متطلبات المجتمع الإلكتروني حيث تناولت الباحثة متطلبات تطبيق الإدارة الإلكترونية في التعليم العام في السعودية ومن خلال الدراسات النظرية والتطبيقية التي تناولت هذا الموضوع توصلت الباحثة إلى وضع تصور مقترح لتطوير الإدارة الإلكترونية في ضوء متطلبات المجتمع الإلكتروني وكان من أهم نتائج هذه الدراسة وضع خطط تدريبية للهيئة الإدارية والتعليمية بالمدارس لمسايرة التطور النوعي في تقنية المعلومات، وان من أهم المتطلبات اللازم توافرها في المديرين والوكلاء القدرة على إرسال واستقبال البريد الإلكتروني، القدرة على نسخ الملفات وتحميلها من الإنترنت، القدرة على التواصل مع الطلاب والمعلمين عبر الإنترنت، القدرة على تحديث البيانات على موقع المدرسة استخدام برامج الجداول الإلكترونية، استخدام برامج قواعد البيانات، استخدام تطبيقات الحاسب الآلي في عمل ملفات إلكترونية للمعلمين والطلاب، المشاركة بفاعلية في المنتديات على شبكة الإنترنت.