Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي باعتبارها أحد التقنيات الذكية في مجال صعوبات التعلم باعتباره أيضا أحد مجالات التربية الخاصة لدى أخصائي صعوبات التعلم المصريين، وذلك في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية المتمثلة في: نوع الجنس (ذكور- إناث)، والمستوى التعليمي (بكالوريوس \"ليسانس\"- دراسات عليا)، والخبرة التدريبية (حاصل على دورات تدريبية في مجال صعوبات التعلم- غير حاصل دورات في المجال). ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون أداة تمثلت في مقياس تكون من (۲۰) مفردة لقياس الاتجاهات نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال صعوبات التعلم؛ طبق على عينة قوامها (۳۰۰) فردا من الجنسين من العاملين في مراكز التربية الخاصة والمدارس الحكومية والخاصة بالبيئة المصرية. وباستخدام أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة لنوعية الفروض ونوعية البيانات، أسفرت النتائج عن مؤشرات تعكس اتجاهات إيجابية لدى أفراد عينة الدراسة نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال صعوبات التعلم، إضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين أخصائي صعوبات التعلم العاملين في مراكز التربية الخاصة والمدارس الحكومية والخاصة المصريين في اتجاهاتهم نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال صعوبات التعلم ترجع إلى المتغيرات الديموجرافية موضع البحث. وفي ضوء هذه النتائج تم طرح عدد من التوصيات من أهمها ضرورة الاهتمام بتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال صعوبات التعلم لما له من آثار إيجابية على نتائج التقييم والتشخيص والعلاج لدى الأفراد، وعقد دورات تدريبية لأخصائي صعوبات التعلم العاملين في مراكز التربية الخاصة والمدارس الحكومية والخاصة لتطويرهم مهنيا فيما يتعلق بتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال التربية الخاصة بشكل عام وصعوبات التعلم على وجه الخصوص.

هدفت الورقة البحثية إلى التعرف على فاعلية طريقة تعدد الحواس في الحد من أعرض العسر القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. اعتمدت الورقة البحثية في عرض إطارها المفاهيمى على مفهوم عسر القراءة. اعتمدت الورقة البحثية على المنهج التجريبي. تمثلت أدوات الورقة في اختبار القدرات العقلية مستوى (9-11)، مقياسي المسح النيورولوجي السريع، وعسر القراءة للأطفال والمراهقين، البرنامج العلاجي. تم تطبيقها على عينة قوامها (18) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الإبتدائي ذوي العسر القرائي من مدرسة التل المحطة الابتدائية التابعة لإدارة التل الكبير التعليمية محافظة الإسماعيلية تراوحت أعمارهم ما بين (11.2-12.5) سنة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين مجموعة تجريبية وضابطة بواقع (9) التلاميذ والتلميذات لكل منهما. جاءت نتائج الورقة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية، والضابطة في القياس البعدي على مقياس العسر القرائي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الورقة بضرورة الاهتمام بالأطفال ذوي العسر القرائي من خلال توفير البرامج والأنشطة العلاجية التي تساعدهم في التغلب على مشكلة العسر القرائي التي تنعكس على المواد الدراسية كافة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022