Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى الكشف عن واقع توظيف طلاب جامعة تبوك جوانب البيئة الجامعية المتوافرة بجامعتهم لتعميق تعلمهم من وجهة نظر الطلاب أنفسهم، وإلى الكشف عن أثر نوع الكلية كمتغير تصنيفي في تقديرات وجهة نظرهم. ولتحقيق هذه الأهداف قام الباحثان بإعداد استبانة على هيئة مواقف تكونت في صورتها النهائية من (21) عبارة تمثل جوانب البيئة الجامعية المتوافرة بجامعة تبوك، وكانت لكل عبارة ثلاثة بدائل يختار منها الطالب الإجابة التي تتفق وممارسته لمضمونها، وتم تطبيقها على عينة تكونت من (300) طالب، ولتحليل إجاباتهم استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين (One -way ANOVA) واختبار \"شيفيه\" (Scheffe) للمقارنات البعدية، وقد بينت نتائج البحث إن الطلاب يوظفون جوانب البيئة الجامعية المتوافرة بجامعتهم لتعميق تعلمهم بدرجة \"متوسطة\"، وتراوحت متوسطات تقديرات توظيفهم لمضمون كل عبارة ما بين (1.97 - 2.68)، كما بينت نتائج البحث أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات هذه التقديرات تعزى إلى المتغير التصنيفي نوع الكلية لصالح (الكليات الطبية)، وجاء ترتيب الكليات تنازليا حسب متوسطاتها: الكليات الطبية، فالكليات العلمية، فالكليات الإنسانية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التمكين العلمي والاجتماعي والاقتصادي والإداري المهني والثقافي لعضوات هيئة التدريس بجامعة تبوك من وجهة نظرهن، وكذا الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات أفراد العينة من عضوات هيئة التدريس بجامعة تبوك على أبعاد التمكين الخمسة حسب متغيري التخصص والجنسية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة طبقت على عينة قوامها 82 من عضوات هيئة التدريس بجامعة تبوك. وتوصلت الدراسة الجملة من النتائج أهمها: أن عضوات هيئة التدريس بجامعة تبوك ممكنات من حقوقهن العلمية، والاجتماعية، والاقتصادية، والإدارية والمهنية، والثقافية بدرجة كبيرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عضوات هيئة التدريس بجامعة تبوك بحسب متغير التخصص، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عضوات هيئة التدريس بجامعة تبوك بحسب متغير الجنسية في اتجاه عضوات هيئة التدريس السعوديات.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الأخطار الفكرية السياسية لوسائل التواصل الاجتماعي على طلاب جامعة تبوك، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي المقارن، كما تم استخدام مقياس للكشف عن الأخطار الفكرية السياسية، وحصل على معدلات عالية في قياس صدق الاتساق الداخلي بارتباط فقرات المقياس، والأبعاد والدرجة الكلية، كما بلغ معدل الثبات ألفا كرونباخ للأخطار الفكرية السياسية (0.846)، وطبق على عينة عشوائية طبقية من طلاب جامعة تبوك بلغت (1674) طالباً وطالبة (الذكور 970، والإناث 704)، بكلية التربية والآداب (934)، وبكلية العلوم (740) وقد غطت ثلاثة مستويات دراسية (تحضيري، وبكالوريوس، ودبلوم وماجستير) وتناولت كثيراً من المتغيرات المتعلقة بالطلاب (التحصيل الأكاديمي، والحالة الاجتماعية والاقتصادية، والحالة الأسرية، والهدف في الحياة)، وتناولت متغيرات متعلقة بوسائل التواصل الاجتماعي (وسيلة التواصل المستخدمة، ومكان الاستخدام، وطريقة التفاعل، وسبب الاستخدام، ومجموعة المشاركة)، وبعد معالجة البيانات إحصائياً، تم التوصل للنتائج التالية: إدراك طلاب وطالبات جامعة تبوك للأخطار الفكرية السياسية بدرجة متوسطة، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في نسبة إدراك الأخطار الفكرية السياسية ومتغير (المستوى الدراسي، والوضع الاقتصادي، والحالة الأسرية، والهدف في الحياة)، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إدراك الأخطار الفكرية السياسية ومتغير (وسيلة التواصل المستخدمة، ومكان الاستخدام، وطريقة التفاعل، وسبب الاستخدام، ومجموعة المشاركة)، كما طرحت الدراسة عددا من التوصيات.

استهدفت هذه الدراسة الوصفية: التحليل الوثائقي للخطط التنموية والاستشرافية بالمملكة العربية السعودية لإبراز مدى اهتمام المملكة بالاستدامة البيئية. كما سعت الدراسة لتحديد أهم المسؤوليات التعليمية والبحثية والمجتمعية التي يمكن لجامعة تبوك تحقيقها في مجال الاستدامة البيئية في ضوء استقراء أهم خبرات الجامعات العالمية حسب مؤشر تصنيف الاستدامة في الجامعات UI Green Metric، وأيضاً من خلال استطلاع آراء (١٤) من قيادات جامعة تبوك. ثم كشفت الدراسة عن واقع ممارسة جامعة تبوك لهذه المسؤوليات التعليمية والبحثية والمجتمعية المحققة للاستدامة البيئية من وجهة نظر (78) عضو هيئة تدريس بالجامعة من ذوي المناصب القيادية والأكاديمية بالجامعة وكلياتها وأقسامها العلمية المختلفة. وتوصلت الدراسة لنتائج عدة، أهمها: أن عينة الدراسة من قيادات الجامعة وافقت على أهمية المسؤوليات التعليمية والبحثية والمجتمعية المناط بجامعة تبوك القيام بها لتحقيق الاستدامة البيئية وبدرجة كبيرة جداً، وأن عينة الدراسة من القيادات الأكاديمية ترى ممارسة الجامعة لهذه المسؤوليات المحققة للاستدامة البيئية بدرجة متوسطة، أما إمكانية تحقيق الجامعة لتلك المسؤوليات فجاءت بدرجة كبيرة. وأخيراً، قدمت الدراسة تصوراً مقترحاً لتنمية مسؤوليات جامعة تبوك نحو الاستدامة البيئية في ضوء بعض الخبرات العالمية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة توظيف معلمي المرحلة الثانوية بتبوك للبحث الإجرائي في معالجة المشكلات التربوية والنفسية- الاجتماعية لدى الطلبة، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي؛ وقام بتصميم استبانة خصيصا لهذا الغرض، طبقها إلكترونيا على عينة عشوائية بلغت (141) معلما ومعلمة، مثلث ما نسبته (8.3%) من مجتمع الدراسة الذي يتكون من جميع المعلمين في المرحلة الثانوية في منطقة تبوك التعليمية، والبالغ عددهم (1697) معلما ومعلمة. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها: جاءت الدرجة العامة لتوظيف معلمي المرحلة الثانوية بتبوك للبحث الإجرائي في حل المشكلات التربوية بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (4.127). جاءت الدرجة العامة لتوظيف معلمي المرحلة الثانوية بتبوك للبحث الإجرائي في حل المشكلات النفسية/ الاجتماعية بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.990). وفي ضوء النتائج قدم الباحث عددا من التوصيات أبرزها: ضرورة لفت انتباه المعلمين في جميع المراحل الدراسية- وخاصة معلمي المرحلة الثانوية- إلى الفوائد التي يمكن تحقيقها من خلال توظيف البحوث الإجرائية في معالجة المشكلات التربوية والنفسية- الاجتماعية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتهن، والكشف عن وجود فروق لدور المعلمة التربوي في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتها وفقا لمتغير: (التخصص، سنوات الخبرة، المستوى التعليمي)، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبانة تكونت من (35) فقرة موزعة على خمسة أبعاد، طبقت عينة عشوائية بلغت (301) معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة من مجتمع تكون من جميع معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك، والبالغ عددهم (1208) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أن دور معلمات المرحلة المتوسطة بمدينة تبوك في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتهن للأبعاد الخمسة (مرتفعة جدا) وقد بلغ متوسطه (4.59)، وجاء واقع دور المعلمة في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طالباتها لفقرات كل بعد من الأبعاد الخمسة (مرتفعة جدا)، وتبين وجود فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) لمتغير: (سنوات الخدمة) للأبعاد الرئيسية الخمسة لصالح المعلمات ذوات الخبرة من (5-10) سنوات، وعدم وجود فروق ذات دالة إحصائيا لمتغير: (التخصص، والمؤهل العلمي) في تعزيز مهارات التفكير الناقد للأبعاد الخمسة الرئيسية. وفي ضوء النتائج قدمت توصيات منها: الاستمرار في عقد الدورات التدريبية والندوات العلمية للمعلمات التي تزيد من إتقان مهارات التفكير الناقد عمليا.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة طلبة الدراسات العليا في جامعة تبوك لمتطلبات البحث التربوي في ضوء مجتمع المعرفة، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات (النوع، التخصص العلمي، المرحلة الدراسية). وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، بمجموع (21) فقرة، وتم تطبيقها على أفراد عينة الدراسة والبالغ عددهم (174) طالب وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة غير العشوائية (الحصصية) وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها: جاءت استجابة أفراد عينة الدراسة لمحور (درجة أهمية متطلبات البحث التربوي في ضوء مجتمع المعرفة من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في جامعة تبوك) بدرجة عالية، بمتوسط حسابي (3.96). وجاءت استجابة أفراد عينة الدراسة لمحور (درجة ممارسة طلبة الدراسات العليا في جامعة تبوك لمتطلبات البحث التربوي في ضوء مجتمع المعرفة) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (3.05). وتوصلت الدراسة إلى أن النسبة الغالبة من أفراد عينة البحث يجيدون اللغة الإنجليزية بدرجة متوسطة بنسبة (62.7%)، ونسبة (96.6%) من أفراد عينة الدراسة لم يقوموا بالنشر في المجلات الدولية والمحلية، ونسبة (89.7%) من إجمالي العينة لم يشاركوا في إنتاج بحوث تربوية. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع في المحور الأول والثاني، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في المحور الثاني، تعزى لمتغير المستوى الدراسي بين مرحلة كتابة الرسالة أو المشروع البحثي ومرحلة دراسة المقررات، لصالح مرحلة كتابة الرسالة أو المشروع البحثي. ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في تقديرات أفراد العينة يعود لمتغير التخصص العلمي.

هدفت هذه الدراسة إلى رصد درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية بتبوك للبحوث الإجرائية، والوقوف على دلالة الفروق الإحصائية عند مستوى (α ≥ 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة أفراد عينة الدراسة للبحوث الإجرائية تعزى للمتغيرات الآتية (النوع الاجتماعي- المؤهل العلمي- نوع المؤهل- التخصص- سنوات الخدمة)، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي؛ لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها، حيث تم تصميم استبانة لقياس درجة ممارسة المعلمين في المرحلة الثانوية بتبوك للبحوث الإجرائية في ضوء معايير التطوير المهني، وتكونت عينة الدراسة من (373) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها: أن الدرجة العامة لممارسة معلمي المرحلة الثانوية بتبوك للبحوث الإجرائية جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.63). كشفت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في درجة ممارسة المعلمين للبحوث الإجرائية تبعا لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الإناث. وفي ضوء النتائج قدم الباحثان عددا من التوصيات أبرزها: تدريب معلمي المرحلة الثانوية على كيفية الإحساس بالمشكلات وتحديد مجالها.

يرفع التثقيف الصحي من وعي الأفراد، وتحسين حياتهم عن طريق تنمية معارفهم، وتغيير اتجاهاتهم وعاداتهم، وسلوكاتهم، ولا تتوقف مسؤولية الجامعة كمؤسسة تعليمة عند العناية بالناحية الأكاديمية والعقلية فقط، ولكنها معنية أيضاً بالصحة والبدن والنفس فضلاً عن كون التفوق الأكاديمي جزء لا يتجزأ من الصحة والسلامة البدنية. هدفت الدراسة إلى تعرف واقع الثقافة الصحية لدى طلبة جامعة تبوك في ضوء الرؤية الوطنية 2030، وتحديد الفروق في واقع الثقافة الصحية لدى طلبة جامعة تبوك تبعا لمتغير الجنس (ذكور - إناث)، التخصص (علوم شرعية / عربية - علوم اجتماعية/ إنسانية - علوم تطبيقية/ طبيعية) مستوى التحصيل \"المعدل التراكمي\" (مرتفع / منخفض). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال استبانة طبقت على عينة قوامها (614) طالبا وطالبة بالمقر الرئيس للجامعة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1440م/ 1441هـ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها: أن النسبة الأكبر من طلبة جامعة تبوك لا يدخنون، ولا يعانون من أمراض السكر والضغط والسمنة والنحافة. أن مصادر الثقافة الصحية لأعلى نسبة من طلبة جامعة تبوك تتمثل في هذه المصادر الخمسة (وسائل الإعلام المسموعة والمقروءة والمرئية، مواقع التواصل الاجتماعي، الأصدقاء، الأسرة والأقارب، المطالعة والقراءة الذاتية)، وأن متوسطات درجات الذكور من طلبة جامعة تبوك في (البعد الرياضي، التغذية السليمة) أعلى من نظائرها لدى الإناث، وكانت متوسطات درجات الإناث أعلى في بعد (النظافة الشخصية)، لم توجد فروق دالة إحصائياً في جميع أبعاد الثقافة الصحية (البعد الرياضي، التغذية السليمة، النظافة الشخصية) ترجع إلى التخصص لدى طلبة جامعة تبوك، وأخيراً قدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات.

هدفت هذه الدراسة إلى فحص فعالية برنامج تدريبي لتطوير مستوى الحجة العلمية وتحسين نوعيتها حول بعض القضايا الأسرية لدى (۲۰) طالبة من طالبات الدراسات العليا بجامعة تبوك: تم اختيارهن بصورة قصدية من طالبات دبلوم الإرشاد الأسري للذين يدرسهن الباحث مقرر المشكلات الأسرية، وهن اللاتي تعرضن للبرنامج التدريبي بهدف تطوير مستوى الحجة العلمية وتحسين نوعيتها لديهن. وطبق عليهن اختبار المواقف الذي يهدف إلى تحديد مستوى الحجة العلمية ونوعيتها، وتم تحليل البيانات باستخدام معامل الارتباط لبيرسون ومعامل ألفا-كرو نباخ: واختبار ت ومربع إيتا ومعادلة نسبتي الكسب المعدل لبلاك والمصححة لعزت، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: زيادة نسب وأعداد الطلاب في المستويات الأعلى للحجة في القياس البعدي. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05 α≤) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في جميع المعايير (تقديم الادعاء، تقديم الدليل، تقديم المبررات، تقديم المحددات، تقديم الدحض) وفي الدرجة الكلية لتحليل نوعية الحجة العلمية لصالح متوسط درجات القياس البعدي في جميع الحالات. -أن (البرنامج التجريبي) له حجم تأثير كبير جدا في تنمية جميع المعايير (تقديم الادعاء: تقديم الدليل، تقديم المبررات، تقديم المحددات، تقديم الدحض) والدرجة الكلية لتحليل نوعية الحجة العلمية لدى طالبات المجموعة التجريبية في القياس البعدي عند مقارنة درجاتهن في القياس القبلي. - أن (البرنامج التدريبي) فعال في تنمية وتحسين جميع المعايير والدرجة الكلية لنوعية الحجة العلمية عند مقارنة درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي. وقد تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية في ضوء هذه النتائج.