Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى فحص العلاقة بين الكفاءة الاجتماعية والوجود النفسي الأفضل لدى المعاقين بصريا، وتكونت عينة البحث من ۱۱۰ طالبا وطالبة من المعاقين بصريا منهم (٦٢) من الذكور و(٤٨) من الإناث، تتراوح أعمارهم ما بين ١٤ إلى ١٨ عاما بمتوسط عمر 16.7 عاما، تم اختيارهم من مجتمع أصل بمدرسة النور للمكفوفين بشبين الكوم- محافظة المنوفية، واعتمد البحث على مقياس الوجود النفسي الأفضل لرايف (تعريب نعمية شمس، عماد السكري، ۲۰۱۳)، ومقياس الكفاءة الاجتماعية (عمر نصار، ۲۰۲۱)، حيث تم التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث على العينة الحالية، أشارت النتائج وأظهرت نتائج إلى عدم وجود فروق بين الجنسين في كل من الوجود النفسي الأفضل والكفاءة الاجتماعية، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين صغار السن والكبار منهم لصالح كبار السن في كل من الوجود النفسي الأفضل والكفاءة الاجتماعية، كما تبين وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات مقياس الوجود النفسي الأفضل (الأبعاد والدرجة الكلية) ودرجات مقياس الكفاءة الاجتماعية (الأبعاد والدرجة الكلية)، مما يعزز أهمية رعاية المعاقين بصريا لأنهم يواجهون صعوبات في التفاعل الاجتماعي ويعانون من مشاعر سلبية تؤثر على معنى الحياة وجودتها ويرغبون في الانسحاب الاجتماعي.

هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على بعض مبادئ نظرية تريز في خفض الضغوط النفسية الأكاديمية على عينة قوامها (٦٠) من طلبة المستوى الأول بكلية التربية جامعة مدينة السادات بالفصل الدراسي الربيعي للعام الجامعي ۲۰۲٤/ 2025 والحاصلين على درجات مرتفعة على مقياس الضغوط النفسية الأكاديمية وتم توزيعهم بشكل عشوائي على مجموعتين ضابطة وتجريبية قوامهما (۳۰) وطبقت أدوات البحث الممثلة في مقياس الضغوط النفسية الأكاديمية والبرنامج التدريبي بجلساته العشرون وتم عمل التحليل العاملي الاستكشافي لأدوات القياس واستخدمت اختبارات ت للعينات المستقلة والمرتبطة ومعامل كوهين ومعامل مربع إيتا لحساب حجم الأثر وأسفرت النتائج عن فعالية للبرنامج التدريبي القائم على مبادئ نظرية تريز بخفض الضغوط النفسية الأكاديمية لطلبة المستوى الأول بكلية التربية بجامعة مدينة السادات الذين تعرضوا لبرنامج البحث الحالي وأوصى البحث بتدريس نظرية تريز ومبادئها الأربعون لتحسين التفكير الإبداعي لطلبة المستوى الأول بكلية التربية في التعامل مع المشكلات الدراسية التي تؤدي لزيادة الضغوط النفسية الأكاديمية لطلبة كلية التربية.

هدف البحث الحالي إلى تطوير مقياس التوافق الدراسي لدى طلبة المستوى الأول بكلية التربية بجامعة مدينة السادات وذلك من خلال الكشف عن الخصائص السيكوميترية للمقياس كالصدق والثبات والتحليل الاستكشافي للأبعاد المكونة لمقياس التوافق الدراسي. وقد استخدم الباحث في التأكد من صدق المقياس الكشف على درجة ارتباط كل عبارة بالبعد الذي تنتمي إليه ودرجة ارتباط كل بعد بالمقياس ككل. ولحساب ثبات المقياس تم حساب معاملات ألفا كرونباك ومعاملات ارتباط بيرسون بعد مرور ١٥ يوما من التطبيق الأول وعمل التحليلي العاملي الاستكشافي اللازم لحساب درجات تشبع المفردات على الأبعاد وعرض المقياس على مجموعة من الخبراء في مجال الصحة النفسية وذلك على عينة بحثية قوامها ٢٥٠ من طلبة المستوى الأول بكلية التربية وطبق الباحث مقياس التوافق الدراسي (إعداد الباحث) المكون من ٤٠ عبارة موزعة على أربعة أبعاد وهي البعد المعرفي والبعد الاجتماعي والبعد الدراسي والبعد العاطفي وتوصلت نتائج البحث إلى تمتع مقياس التوافق الدراسي بصدق وثبات مرتفع وصلاحيه للتطبيق والاستخدام الفعلي.

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج قائم على أبعاد الكفاءة الأخلاقية في خفض التشوهات المعرفية لدى طلاب الجامعة، وتم استخدام المنهج التجريبي، وشارك في هذا البحث (٦٠) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة كلية التربية جامعة المنوفية تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها (30) طالبا، ومجموعة ضابطة قوامها (۳۰30 طالبا، تراوحت أعمارهم فيما بين (21 - 22) عاما، بمتوسط عمري (21.50) عاما، وانحراف معياري مقدراه (1.15)، وتم استخدام مقياس التشوهات المعرفية (إعداد: الباحث)، البرنامج الإرشادي (إعداد الباحث)، وقام الباحث بالتحقق من خصائصه السيكومترية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتبعي في الدرجة الكلية لمقياس للتشوهات المعرفية، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية.

يكشف البحث عن مدى فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في خفض العناد والتحدي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وهي من المشكلات السلوكية الشائعة في هذه المرحلة العمرية. بغرض تقديم حلول علاجية قائمة على أساليب معرفية وسلوكية حديثة. وذلك بالاعتماد على المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق البرنامج على مجموعة من التلاميذ الذين يعانون من اضطرابات العناد والتحدي، مع قياس التحسن في سلوكهم بعد فترة زمنية محددة. شمل البرنامج جلسات إرشادية فردية وجماعية، واستخدام استراتيجيات معرفية لتعديل الأفكار والسلوكيات السلبية. أظهرت النتائج انخفاضًا ملحوظًا في مستويات العناد والتحدي لدى التلاميذ الذين خضعوا للبرنامج، مما يعكس فاعلية الأساليب المعرفية السلوكية في تعديل السلوك. كما تبين أن استمرار الدعم بعد انتهاء البرنامج يعزز من تأثيره الإيجابي على المدى الطويل. وبناءً على ما تم التوصل إليه من نتائج أوصى البحث بدمج البرامج الإرشادية السلوكية في المدارس، وتدريب المعلمين على كيفية التعامل مع التلاميذ الذين يعانون من اضطرابات سلوكية، مما يساهم في تحسين البيئة التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير برنامج معرفي سلوكي على خفض السلوك الفوضوي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تنطلق الدراسة من أهمية ضبط سلوك التلاميذ وتحسين بيئة التعلم داخل الفصول الدراسية، حيث يعتبر السلوك الفوضوي أحد العوامل التي تؤثر سلبًا على العملية التعليمية. استخدم البحث المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق البرنامج على مجموعة من التلاميذ، وقياس مدى تأثيره على سلوكهم مقارنة بمجموعات ضابطة. بالاستناد إلى استراتيجيات معرفية وسلوكية تهدف إلى تعزيز التحكم الذاتي والانضباط المدرسي لدى التلاميذ. حيث أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في سلوك التلاميذ الذين خضعوا للبرنامج، حيث انخفضت معدلات الفوضى وزادت قدرتهم على التركيز والمشاركة الإيجابية داخل الصف. بناءً على المعطيات المستخلصة من الدراسة، أوصت بتطبيق البرنامج في المدارس الإعدادية على نطاق أوسع، مع تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم السلوكي لضبط الفصول الدراسية بفعالية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يهدف البحث الحالي إلى دراسة مدى فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير الإيجابي وتأثيره على تخفيف صعوبات تعلم مادة العلوم لدى طلاب المرحلة الإعدادية. تم تطوير البرنامج ليشمل عدة مهارات رئيسية، مثل التفكير الذاتي الإيجابي، التخيل، والتوقع الإيجابي. وتم تطبيق البرنامج على مجموعة من الطلاب الذين يعانون من صعوبات في تعلم مادة العلوم، وتم قياس تأثيره من خلال اختبارات قبلية وبعدية لمهارات التفكير الإيجابي والتحصيل الدراسي. حيث أظهرت النتائج تحسنًا واضحًا في أداء الطلاب الذين تلقوا التدريب مقارنة بالمجموعة الضابطة، حيث أصبحت لديهم قدرة أكبر على التعامل مع الصعوبات الدراسية واتخاذ قرارات أكثر وعيًا. كما أشارت الدراسة إلى أن التفكير الإيجابي يعزز من قدرة الطلاب على استيعاب المفاهيم العلمية، كما يساعدهم على تطوير استراتيجيات ذاتية لحل المشكلات بدلاً من الشعور بالإحباط أو الفشل. كما تبين أن الطلاب الذين تلقوا البرنامج التدريبي كانوا أكثر ثقة بأنفسهم وأكثر تحفيزًا للتعلم. تتجه التوصيات بناءً على النتائج المحققة إلى التأكيد على ضرورة دمج مهارات التفكير الإيجابي ضمن المناهج الدراسية وتدريب المعلمين على تطبيق هذه البرامج لمساعدة الطلاب على تحقيق نتائج أفضل في تحصيلهم العلمي. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

تعد الإيكولاليا (التكرار الآلي للكلام) واحدة من أكثر المشكلات اللغوية انتشارًا بين الأطفال التوحديين، حيث تعيق قدرتهم على التواصل الفعّال مع الآخرين، وتؤثر على مهاراتهم الاجتماعية بشكل عام؛ لذلك سعى البحث الحالي إلى تقييم فاعلية برنامج تدريبي قائم على تحليل السلوك التطبيقي (ABA) في خفض لمعدلات الإيكولاليا لدى الأطفال التوحديين، وتحسين قدرتهم على استخدام اللغة بشكل أكثر وظيفية. تم تطبيق الدراسة على عينة من الأطفال التوحديين، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية خضعت للبرنامج التدريبي الذي يتضمن جلسات علاجية مكثفة تهدف إلى الحد من الإيكولاليا، وتعزيز مهارات التواصل اللفظي لديهم، ومجموعة ضابطة لم تتلقَ أي تدخل. تم قياس معدلات الإيكولاليا لدى الأطفال قبل وبعد تنفيذ البرنامج باستخدام قائمة ملاحظة معدة لهذا الغرض. أظهرت النتائج انخفاضًا كبيرًا في معدلات الإيكولاليا لدى أفراد المجموعة التجريبية مقارنةً بالمجموعة الضابطة، مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في تحسين مهارات اللغة والتواصل لدى الأطفال التوحديين. كما تبين أن البرنامج ساعد الأطفال على تطوير استجابات لغوية أكثر تنوعًا ومرونة عند التفاعل مع الآخرين. نظراً لما أظهرته النتائج، فإن التوصيات تؤكد على ضرورة إدراج مثل هذه البرامج العلاجية ضمن خطط التدخل المبكر للأطفال التوحديين، مع توفير برامج تأهيلية لأولياء الأمور والمعلمين لمساعدتهم في التعامل مع الأطفال التوحديين وتطوير قدراتهم اللغوية والاجتماعية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يكشف البحث عن تأثير برنامج تدريبي مصمم خصيصًا لتنمية العمليات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الذين يعانون من صعوبات تعلم الرياضيات. يعتمد البرنامج على نظريات حديثة في علم النفس المعرفي تهدف إلى تحسين مهارات التفكير، حل المشكلات، والاستدلال المنطقي. تم تطبيق البرنامج على مجموعة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، بينما تم الاحتفاظ بمجموعة ضابطة لمقارنة النتائج. استخدمت الدراسة أدوات قياس كمية وكيفية لتقييم مستوى التحسن في العمليات المعرفية مثل التخطيط، الانتباه، المعالجة المتزامنة، والمعالجة المتتابعة. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في قدرة التلاميذ على التعامل مع المشكلات الرياضية وفهم المفاهيم الرياضية الأساسية. كما انعكس التطور في العمليات المعرفية على أدائهم الأكاديمي بشكل عام، مما يؤكد فعالية البرنامج في معالجة صعوبات التعلم. مختتمًا بالتوصية على تبني برامج تدريبية مشابهة في المدارس لمساعدة الطلاب ذوي صعوبات التعلم على تحسين أدائهم الأكاديمي وتعزيز مهاراتهم المعرفية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يعاني الأشخاص ذوو الإعاقة السمعية من مشكلات متعددة تتعلق بالتفاعل الاجتماعي والتواصل، مما يؤدي إلى انخفاض مستوى الثقة بالنفس لديهم وصعوبة في بناء علاقات اجتماعية ناجحة؛ لذلك سعى البحث الحالي إلى بيان فاعلية برنامج إرشادي قائم على المهارات الاجتماعية في تعزيز الثقة بالنفس لدى عينة من الطلاب المعاقين سمعياً. وتم تصميم البرنامج الإرشادي بحيث يشمل مجموعة من الأنشطة والتدريبات السلوكية التي تهدف إلى تطوير المهارات الاجتماعية لدى المشاركين، مثل تعزيز مهارات الحوار، وتحسين القدرة على التعبير عن الذات، وبناء علاقات اجتماعية إيجابية. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تلقت البرنامج التدريبي، ومجموعة ضابطة لم تخضع لأي تدخل. اعتمد البحث على مقياس الثقة بالنفس كأداة لقياس الفروق بين المجموعتين قبل وبعد تنفيذ البرنامج. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في مستوى الثقة بالنفس لدى أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، حيث اكتسب المشاركون القدرة على التفاعل الاجتماعي بشكل أكثر فاعلية، كما زادت لديهم مشاعر التقدير الذاتي والقدرة على اتخاذ القرارات المستقلة. استنادًا إلى هذه النتائج، أوصى البحث بضرورة تقديم برامج إرشادية مماثلة للمعاقين سمعياً لتعزيز ثقتهم بأنفسهم وتحسين مستوى اندماجهم الاجتماعي، بالإضافة إلى تدريب المعلمين والمتخصصين على استخدام هذه البرامج بشكل أكثر فعالية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI