Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على درجة توافر أبعاد الذاكرة التنظيمية في مدارس التعليم الثانوي العام في محافظة كفر الشيخ. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن الذاكرة التنظيمية. تم استخدام المنهج الوصفي. انقسم البحث إلى ثلاث محاور، تناول المحور الأول الإطار النظري للذاكرة التنظيمية، وتضمن مفهوم الذاكرة التنظيمية، نشأة وتطور الذاكرة التنظيمية، وأهمية الذاكرة التنظيمية، وأبعاد الذاكرة التنظيمية. وعرض المحور الثاني الإطار الميداني للدراسة ووصف الدراسة الميدانية واستعراض نتائج الدراسة الميدانية وتحليلها، وتضمن وصف إجراءات الدراسة الميدانية، وعرض نتائج الدراسة الميدانية وتفسيرها، وأهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعًا لمتغير المسمى الوظيفي (مدير، ووكيل، ومعلم، وإداري) بالنسبة لدرجة توفير أبعاد الذاكرة التنظيمية في مدارس التعليم الثانوي وكانت الفروق لصالح مدير، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعًا لمتغير الإدارة التعليمية (شرق كفر الشيخ، غرب كفر الشيخ، دسوق، سيدي سالم، بلطيم) بالنسبة لدرجة توفير أبعاد الذاكرة التنظيمية في ندارس التعليم الثانوي العام بمحافظة كفر الشيخ وكانت الفروق لصالح شرق كفر الشيخ. وناقش المحور الثالث الآليات المقترحة لتحسين الذاكرة التنظيمية لمدارس التعليم الثانوي العام في مصر، ومنها قيام وزارة التربية والتعليم بإعادة صياغة البنية التحتية التكنولوجية للمدارس لتكون قابلة لبناء الذكرة التنظيمية وإدامتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين المناعة النفسية والعجز المتعلم لدى طلبة كلية التربية، وتكونت عينة البحث من عينة كلية قوامها (٣٥٤) طالبا وطالبة، من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة كفر الشيخ، بواقع (۲۷) من الذكور، (۳۲۷) من الإناث، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين ۱۹ إلى ۲۱ سنة، بمتوسط قدره 19.55، وانحراف معياري ± 0.571، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳م، وبتطبيق مقياس المناعة النفسية إعداد/ ناهد أحمد فتحي (۲۰۱۹)، ومقياس العجز المتعلم من إعداد/ الباحثة، توصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الدرجات التي حصل عليها المشاركون في البحث على مقياس المناعة النفسية (الأبعاد والدرجة الكلية)، ودرجاتهم على مقياس العجز المتعلم (الأبعاد والدرجة الكلية)، باستثناء العلاقة الارتباطية بين درجات انخفاض الدافع من مقياس العجز المتعلم، ودرجات الضبط الانفعالي من مقياس المناعة النفسية.