Explore the vast range of titles available.

تمثل البحث بدراسة الصفات الخارقة في فلسفة الغرب وتمثلاتها في فنون الحداثة على صعيد البناء الفلسفي للصفات الخارقة بتحليل بعض العمال الفنية في فنون الحداثة. تناول الفصل الأول مشكلة البحث التي تحددت بالسؤال الآتي: هل هناك صفات خارقة في الفلسفة الأوربية تمثلت في الفن الأوربي الحديث؟ أما الهدف من هذه الدراسة فهو التعرف على الكشف عن توظيف مفهوم الرجل الخارق في الفكر الفلسفي الأوربي، واعتمدنا على الأسلوب الوصفي التحليلي في تحليل العينات ضمن إطار فني وفلسفي، وكانت فلسفته دائما وما زالت مثار اهتمام المفكرين وموضوع اختلاف بينهم، واستطاعت هذه الفلسفة أن تحتفظ بسحرها وجاذبيتها التي عرفت بها حتى اليوم، وعلى الرغم مما وجه من نقد إلى فلسفته بصفة عامة إلا أن ذلك النقد لم يكن ليقلل من أهميته في تاريخ الفكر الإنساني حتى لقد ذهب كاوفمان إلى أن قلة من المفكرين في كل عصرهم الذين يستطيعون أن يؤثروا في الفكر مثلما يؤثر نيتشه، إن فلسفته هي محاولة من جانبه، وعلى طريقته الخاصة لتعرية القيم الأخلاقية التي آمن بها الإنسان منذ مئات السنين وكشف الزيف الذي تنطوي عليه، إن الإنسان من بين كل الكائنات الحية الموجودة على سطح الأرض يستطيع أن ينظر إلى نفسه نظرة نقدية ليس بمعنى أن ينظر إلى نفسه نظرة عدم رضى تجاه فعل أو حالة معينة تعتريه، إذ إن الحيوانات هي الأخرى تتمتع بذلك، وليس بمعنى شعور الاكتئاب الذي يشعر به الحيوان أيضا، بل بمعنى أن ينظر نظرة سلبية إلى كيانه، بل إلى طريقة وجوده كلها، فيرى أنها ليست الواقع الذي يجب أن تكون عليه. فالإنسان يحاكم نفسه دائما، وعندما يحاكم نفسه محاكمة عقلانية عادلة يدين نفسه ويستنكر ذاته، فيتوصل إلى حقيقة عدم كماله.

تعد المدارس من المؤسسات التربوية والتعليمية التي تساعد على تربية الطلبة والاهتمام بنشاطاتهم الفنية سواء كانت صفية أم لا صفية لتشكيل جانب مهم في حياتهم في تضمنها الكثير من المواقف التربوية التي من خلالها التي نطمح فيها إلى تحقيق أهدافها المنشورة، فأصبح على المدرسة واجب تنمية الأفراد وتكوين شخصياتهم من خلال مختلف النشاطات التي يقومون بها داخل المدرسة أو خارجها. ومن هذه النشاطات العمل الصحافي المدرسي بصفته الجماعية منتجا رسائل اتصالية التي ستكون بمثابة حلقات وصل ما بين الطلبة أنفسهم وما بين الطلبة والهيئات المدرسية وأولياء الأمور أو مع الجهات الرسمية المسؤولة على مثل هذه النشاطات. ولما كانت هذه المجلات من أحد وسائل الإعلام التربوي لما لها من دور مؤثر تستجيب لحاجات الطلبة في التعبير والإبداع متوافقة مع خصائص نموهم الجسمي والعقلي فإنها يجب أن تشكل بطريقة صحيحة يكون فيها الشكل الفني للعملية التصحيحية من جميع العناصر والقوانين الفنية لتشكيل المجلة ككل بصفحاتها المطبوعة منسجمة ومتوافقة مع ما تتضمنه من قيم تربوية ومضامين تعليمية تهدف إلى عدم تشتتت عين القارئ وتجعله أكثر متعة وتلقي عند القراءة، كما إنها تنشر الوعي والثقافة في مختلف المجالات للكثير من الطلبة. ومن هذا المنطلق تناول البحث الحالي دراسة (تقويم الشكل والمضمون في المطبوع المدرسي)، إذ هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم الشكل الفني والمضمون في المجلات المدرسية وخاصة في الصفحات المحررة من قبل الطلبة بما فيها من مجال أكثر حرية للتعبير الذاتي المبدع للمراحل الدراسية كافة (الابتدائية، المتوسطة، والإعدادية)، كون المجلات لا تتوجه نحو مرحلة سنية معينة بل نجدهم جميعا يخاطبون الأطفال والمراهق لما فيها من اختلاف واضح تابع إلى اختلاف مراحل النمو والنضج الجسمي والعقلي. وقد تضمن البحث على أربعة فصول: تخصص الأول منها بالاطار المنهجي للبحث، بدءا من مشكلة البحث وأهميته والحاجة إليه مرورا بهدف البحث ثم تحديد المصطلحات، أما الفصل الثاني فقد اشتمل على الاطار النظري وأهم المؤشرات التي توصلت إليها الباحثة، إذ تضمن ثلاثة مباحث، المبحث الأول تناول (المجلات المدرسية.. الخصائص.. الأنواع)، أما المبحث الثاني فقد تضمن (جمالية الشكل والمضمون في المطبوع المدرسي)، واشتمل المبحث الثالث على (تمثلات القيم التربوية والاجتماعية والجمالية في المطبوع المدرسي). أما الفصل الثالث اختص بإجراءات البحث من حيث مجتمع البحث وعينته والتي بلغت (١٢) صفحة محررة من قبل الطلبة مقسمة على ثلاث مراحل دراسية، كما تضمن أداة البحث وذلك ببناء استمارة تحليل تألفت من مجالين هما (الشكل الفني) و(المضمون) و (١٣) مجالا رئيسيا تفرع منها (٤٤) مجالا ثانويا وتفاصيل أخرى، وقد استخدمت الباحثة (معادلة كوبر) لحساب صدق الأداة و(معادلة سكوت) لحساب ثبات الأداة. وقد بلغت عينة البحث (١٢) صفحة محررة من الطلبة مقسمة إلى ثلاث مراحل دراسية كما سبق ذكرها، وقد تطلب ذلك بناء استمارة تحليل تألفت من مجالين هما (الشكل الفني والمضمون) و (١٣) مجالا رئيسا تفرع منها (٤٤) مجالا ثانويا وتفاصيل أخرى، وقد استخدمت الباحثة معادلة كوبر لحساب صدق الأداة ومعادلة سكوت لحساب ثبات الأداة. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة هي: 1. ليس هناك سياقات محددة في تصميم المجالات الدراسية، لذلك ظهر تباين في التنوع في مجالات الشكل الفني والمضمون المرتبط به. ٢. جاءت الأفكار في صفحات الطلبة المحررة ذات غرض رسمي أملى عليهم من جهات مختصة.

تعد الطفولة ميدانا واسعا ومهما كونه يحمل في طياته مراحل عمريه مختلفة النمو الجسمي والعقلي والنفسي،ورسوم الأطفال ليست مجرد تخطيطات غير هادفة المعنى بقدرماهي ناتج التفاعل مع البيئة الذي يمثل بالرسم،بل هي تعبير وجداني يحمل العفوية والبراءة في تشكيل الخط والأشكال الأخرى من خلال حركة اليد والتي أخذت تتطور تدريجيا بتطور مراحل نموه الجسمية والعقلية ولتنتج أشكالا أكثر تعبيرا وقربا من الواقع المعاش وخاصة أشكال الأشخاص المقربين لديه ومنهم المرأة بوصفها [ أمّاً،معلمة ،وأختا ، ..] . ومن هذا المنطلق شكلت التربية الفنية جزءا هاما في عملية النمو المعرفي عند الأطفال كونها تهدف الى تنميتهم ومراعاة الفروق الفردية بينهم من خلال توثيق العلاقات الاجتماعية والإنسانية وغرس الروح الابتكارية وتكوين الاتجاهات السلوكية الخيرة حتى تتكامل شخصياتهم وذلك من خلال التوجيهات الفنية السلمية المناسبة لكل فئة عمرية، ولهذا يهدف البحث الى كشف مراحل تطور شكل المرأة في رسوم الأطفال من ذوي عمر(4-11) سنة . وقد بلغت عينة البحث (74) طفلا ومن كلا الجنسين،بواقع (7) بعمر(4-5) سنوات،و(25) بعمر (6-8 سنة)، و(9-11 سنة) كان (22) طفلا، وقد تطلب البحث بناء استمارة لتحليل الرسوم تألفت من (5) مجالات رئيسية و(19) مجالا ثانويا، تفرع من بعض منها تفاصيل أخرى، وتم استخدام معادلة كوبر- coope لحساب صدق الأداة ومعادلة سكوت- Scoot لحساب ثبات الأداة .