Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلي كتاب إلكتروني مقترح لمقرر الأحياء الصف الأول الثانوي على هيأة كتاب إلكتروني تفاعلي (CD) ذاتي التشغيل والتحقق من أثره علي التحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول الثانوي بولاية جنوب دارفور، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي: لوصف وتحليل البيانات المتعلقة بالدراسة والمنهج التجريبي: لمعرفة أثر الكتاب الإلكتروني علي التحصيل الدراسي للطلاب، مقارنة مع الكتاب التقليدي واستفاد الباحثون من الدراسات السابقة ذات الصلة بالدراسة الحالية، وأطلع الباحثون كذلك علي مجموعة من المصادر والمراجع التي ساهمت في إخراج هذه الدراسة، وتم استخدام الأدوات الآتية لتحقيق أهداف الدراسة: ١. الكتاب الإلكتروني المقترح الذاتي التشغيل. ٢. استبانة مكونة من (٥) محاور و (64) فقرة. ٣. الاختبارات القبلية والبعدية. تم تحكيم أدوات الدراسة للتأكد من صدقها، وتجريبها للتأكد من ثباتها للوصول لنتائج علمية ومن ثم طبقت التجربة على عينة من (100) طالب وطالبة، حيث قسمت بالتساوي لمجموعتين (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة)، واستخدم الباحثون عدد من الأساليب الإحصائية لتحليل البيانات ومعالجتها باستخدام برامج الحزم الإحصائية (spss). وتوصل الدراسة لعدد من النتائج من أهمها: 1- الكتاب الإلكتروني المستخدم في تدريس مادة الأحياء للصف الأول بالمرحلة يمكن تصميمه كمقرر إلكترونيا صالحا للتعلم ويؤثر إيجابا على التحصيل الدراسي للطلاب. 2- الكتاب الإلكتروني لمقرر الأحياء الصف الأول الثانوي يؤدي إلى رفع تحصيل الطلاب لدرجة التميز والكفاءة ويساهم في حل المشكلات التعليمية وتنمية الثقافة الاختبارية لدى الطلاب ومعالجة الفروق الفردية. 3- توجد فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى بين المتوسط المعدل لدرجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي وهذا يؤكد أن للتعليم الإلكتروني أثرا إيجابيا في تعلم الأحياء.

هدفت هذه الدراسة إلى بيان الأثر التربوي من تدريس مقرر العقيدة الإسلامية على طلاب كلية التربية أساس المستوى الرابع جامعة نيالا السودان، باعتبار أن دراسة العقيدة الإسلامية تشكل الأساس المتين لغرس القيم الإيمانية والتوحيد في نفوس هؤلاء الطلاب، قبل تخرجهم من الجامعة وبالتالي تساعدهم في القيام بواجباتهم التدريسية بعد التخرج والعمل بحقل التدريس، وتساهم كذلك في نقل هذه القيم لتلاميذ مرحلة الأساس. واجبات الدراسة على السؤال الرئيس: ما الأثر التربوي لمقرر العقيدة الإسلامية على طلاب كلية التربية أساس المستوى الرابع جامعة نيالا السودان؟، والأسئلة الفرعية: 1-ما الأثر الديني لمقرر العقيدة الإسلامية على طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة؟. 2- ما الأثر الاجتماعي لمقرر العقيدة الإسلامية على طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة؟. 3- ما الأثر النفسي الديني لمقرر العقيدة الإسلامية على طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة؟. وقدمت الدراسة شرحا وتفسيرا واضحا لكل العناصر التي تضمنتها: مشكلتها، وأهميتها، وأهدافها، وفروضها، وحدودها، ومنهجها، كما شملت المصطلحات التي تناولتها... وأظهرت الدراسة الأثر التربوي لمقرر العقيدة الإسلامية على طلاب كلية التربية أساس المستوى الرابع جامعة نيالا السودان، وأوجه استفادة الدراسة الحالية من إطارها النظري وما ورد بها من دراسات سابقة. وتضمنت الدراسة كذلك الإجراءات والنتائج والتوصيات والمناقشات التي أفادت بالأثر الفعال البارز لتدريس مقرر العقيدة الإسلامية، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا زيادة وتوسع في مفردات مقرر العقيدة الإسلامية المختارة لتجربة الدراسة، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبارين، وبذلك تمت الإجابة على أسئلة الدراسة، وتم التحقق من صدقها وصحة فروضها الثلاث والتي قبلت كلها، واختتمت الدراسة بتقديم عدد من النتائج والتوصيات والمقترحات، وذيلت الدراسة بالمراجع والمصادر.

هدفت هذه الدراسة إلى بيان الأثر التربوي الإيجابي في حفظ السور المقررة بالتلاوة المسموعة لطلاب المرحلة الثانوية الصف الثاني، ولاية الخرطوم- السودان، من خلال متابعتهم للتلاوة على الأجهزة السمعية بالمعمل الخاص بالصوتيات الملحق ببعض المدارس الثانوية، وعمدت هذه الدراسة إلى تمكين هؤلاء الطلاب من إتقان الحفظ لهذه السور المقررة لهم بالإضافة إلى مراعاة التجويد، وسرعة وسهولة الحفظ بصورة أكثر وأجود وأسرع من التدريس بالطريقة التقليدية القديمة، والتي تعتمد على التلقين الشفهي فقط عن طريق المعلم في زمن الحصة الرسمي، الأمر الذي يؤثر على حفظهم لهذه السور، مع العلم بأن بعض الطلاب يقعون في مناطق التداخل اللغوي. وأجابت الدراسة على السؤال الرئيس: ما الأثر التربوي الإيجابي في حفظ السور المقررة بالتلاوة المسموعة لطلاب المرحلة الثانوية للصف الثاني، ولاية الخرطوم-السودان؟، والأسئلة الفرعية: 1-هل هنالك أثر تربوي إيجابي عند حفظ الطلاب للسور المقررة بالتلاوة المسموعة لطلاب المرحلة الثانوية للصف الثاني، في مناطق التداخل اللغوي مع عدم وجود المعلم المتابع للأساليب الحديثة بولاية الخرطوم -السودان؟. 2-ما الأثر التربوي الإيجابي عند حفظ الطلاب للسور المقررة بالتلاوة المسموعة لطلاب المرحلة الثانوية للصف الثاني، مع وجود المعلم المتابع للأساليب الحديثة بولاية الخرطوم- السودان؟. 3-ما الفروق ذات الدلالة الإحصائية لصالح الطلاب في مناطق التداخل اللغوي، عن الذين يدرسون في مناطق بعيدة عنها؟. وقدمت الدراسة شرحا وتفسيرا واضحا لكل العناصر التي تضمنتها: مشكلتها، وأهميتها، وأهدافها، وفروضها، وحدودها، ومنهجيتها، كما شملت المصطلحات التي تناولتها. وأظهرت الدراسة الحالية الأثر التربوي الإيجابي في حفظ السور المقررة بالتلاوة المسموعة لطلاب المرحلة الثانوية للصف الثاني، ولاية الخرطوم- السودان وأوجه استفادة هذه الدراسة من إطارها النظري وما ورد بها من دراسات سابقة. وتضمنت الدراسة كذلك الإجراءات والنتائج والتوصيات والمناقشات التي أفادت بوجود الأثر التربوي الإيجابي في حفظ السور المقررة بالتلاوة المسموعة لطلاب المرحلة الثانوية للصف الثاني، ولاية الخرطوم- السودان عند وجود المعلم المتابع، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية في حفظ السور المقررة بالتلاوة المسموعة لطلاب المرحلة الثانوية للصف الثاني، بوجود المعلم لتجربة الدراسة، في مناطق التداخل اللغوي، ومن النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طلاب مناطق التداخل اللغوي، مقارنة بالطلاب الذين يدرسون من دون معلم في نفس المنطقة، من الذين قاموا بحفظ السور المقررة بالتلاوة المسموعة لطلاب المرحلة الثانوية للصف الثاني، مع وجود المعلم، في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبارين، وبذلك تمت الإجابة على أسئلة الدراسة، وتم التحقق من صدقها وصحة فروضها والتي قبلت كلها، واختتمت الدراسة بتقديم عدد من النتائج والتوصيات والمقترحات، وذيلت الدراسة بالمراجع والمصادر.

تتناول هذه الدراسة أسباب ضعف الوازع الديني وغياب التفاعل التربوي للمعلمين بمؤسسات التعليم قبل الجامعي بولاية الخرطوم -السودان، من وجهة نظر الخبراء الأمر الذي أثر على الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم، حيث أصبح المعلم بعيدا كل البعد عن هذه المهنة الشريفة، نتيجة للمشاكل والصعوبات التي يواجهها والمتمثلة في ضعف الأجور، وقلة التدريب، وعدم التشجيع من قبل القائمين بأمر التربية والتعليم. ولذلك جاءت هذه الدراسة وهي محاولة لإيجاد حلول مناسبة تصب في اتجاه نجاح مجمل العملية التربوية التعليمية عن طريق الاهتمام بالمعلم، باعتباره حجر الزاوية في هذه العملية والعمل من أجل إيجاد حلول لكل المشاكل التي يعاني منها. وبناء على ذلك أجابت الدراسة على السؤال الرئيس: ما أسباب ضعف الوازع الديني وغياب التفاعل التربوي للمعلمين بمؤسسات التعليم قبل الجامعي بولاية الخرطوم -السودان؟، والأسئلة الفرعية: 1/ ما العلاقة بين ضعف الوازع الديني وعدم الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم للمعلمين بمؤسسات التعليم قبل الجامعي؟. 2/ ما مفهوم غياب التفاعل التربوي للمعلمين بمؤسسات التعليم قبل الجامعي، وأثره على العملية التعليمية؟. 3/ ما التصور المقترح لعلاج عدم الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم للمعلمين بمؤسسات التعليم قبل الجامعي؟. وقدمت الدراسة شرحا وتفسيرا واضحا لكل العناصر التي تضمنتها: مشكلتها، وأهميتها، وأهدافها، وفروضها، وحدودها، ومنهجيتها، كما شملت المصطلحات التي تناولتها. وأظهرت هذه الدراسة أسباب ضعف الوازع الديني وغياب التفاعل التربوي للمعلمين بمؤسسات التعليم قبل الجامعي بولاية الخرطوم -السودان. كما شملت هذه الدراسة الإجراءات والنتائج والتوصيات والمناقشات التي أفادت بوجود أسباب ضعف الوازع الديني وغياب التفاعل التربوي للمعلمين بمؤسسات التعليم قبل الجامعي، وقد أظهرت النتائج وجود عدد من الأسباب التي أسهمت في عدم الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم منها عدم توفر الأجور المجزية وقلة التدريب وعدم المبالاة في بعض الأحيان من المعلمين، وبذلك تمت الإجابة على أسئلة الدراسة، وتم التحقق من صدقها وصحة فروضها والتي قبلت كلها، واختتمت الدراسة بتقديم عدد من النتائج والتوصيات والمقترحات، وذيلت الدراسة بالمراجع والمصادر

تهدف هذه الدراسة إلى بيان الأثر التربوي والنفسي والاجتماعي، لمقرر الثقافة الإسلامية الفصل الدراسي الأول، كلية الآداب، جامعة الخرطوم، في علاج بعض الظواهر السالبة على طلاب جامعة الخرطوم، الخرطوم - السودان، وذلك من خلال مفردات المقرر المقترح والتي تشكل الأرضية الثابتة التي ينطلقون منها، خاصة في ظل التغييرات التربوية والنفسية والاجتماعية، وما صاحب ذلك من تعقيدات علي المستوى المحلي والعالمي، الأمر الذي شكل وجود الكثير من الظواهر السلبة التي ألقت بظلالها على المجتمع بصفة عامة وعلى المجتمع الجامعي بصفة خاصة، مثل الانتحار وتناول المخدرات والعنف الطلابي والسرقة وغيرها. وقدمت الدراسة شرحا وتفسيرا وافيا لكل العنصر التي تضمنتها: المشكلة، والأهمية، والأهداف، والفروض، والحدود، والمنهج، كما شملت كذلك المصطلحات التي تناولتها. وأظهرت هذه الدراسة الحالية الأثر التربوي والنفسي والاجتماعي، لمقرر الثقافة الإسلامية المقترح في علاج بعض الظواهر السالبة على طلاب جامعة الخرطوم، وتضمنت الدراسة كذلك الإجراءات والنتائج والتوصيات والمناقشات التي أفادت بوجود الأثر التربوي والنفسي والاجتماعي، لمقرر الثقافة الإسلامية في علاج بعض الظواهر السالبة على طلاب جامعة الخرطوم، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الطلاب الذين درسوا مقرر الثقافة الإسلامية المقترح، أكثر من الطلاب الذين درسوا المقرر بشكله القديم، ومن النتائج كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الطلاب الذين درسوا المنهج الجديد المتضمن الناحية التربوية والنفسية والاجتماعية مقارنة بالطلاب الذين لم يدرسون هذه النواحي، وبذلك تمت الإجابة على أسئلة الدراسة، وتم التحقق من صدقها وصحة فروضها والتي قبلت كلها، واختتمت الدراسة بالنتائج والتوصيات، والمقترحات، وذيلت بالمراجع والمصادر.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مشكلات الإدارة الصفية من وجهة نظر معلمي الحلقات الأولى بمرحلة الأساس بولاية جنوب دارفور، مدينة نيالا-السودان، (دراسة حالة وحدة نيالا جنوب الإدارية)، والكشف عن الاختلاف في درجة وجود هذه المشكلات التي تواجه هؤلاء المعلمين تبعا لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة، وكذلك التعرف على أهم أسباب تلك المشكلات ومحاولة التوصل إلى بعض المقترحات للتغلب عليها، ويتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الحلقة الأولى، والبالغ عددهم (227) معلم ومعلمة، تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة واشتملت على عدد (107) استبانة من معلمي ومعلمات الحلقات الأولى بمرحلة الأساس بوحدة نيالا جنوب الإدارية، تم توزيع الاستبانة لهم وكانت نسبة الاستجابة 39%، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي وبرنامج (spss) للقيام بتحليل البيانات والتوصل إلى النتائج الموضوعية في إطار هذه الدراسة. كما تم استخدام بعض الأساليب الإحصائية المتعلقة بمقاييس النزعة المركزية ومقاييس التشتت والنسبة المئوية (t.test) وقد توصل الباحثون إلى النتائج التالية: 1-حدوث مشاجرة بين التلاميذ أثناء الحصة، الأمر الذي يؤثر على التحصيل الأكاديمي. 2-كبر حجم المنهج الذي يدرس في هذه الحلقات. 3-التفريق في المعاملة بين التلاميذ من جانب المعلم، الذي يقوم بعملية التدريس. وتوصل الباحثون إلى التوصيات التالية: 1- التنوع في مهارات التدريس الفعالة 2-تكثيف الدورات التدريبية وتنويعها للمعلمين للتعرف على أسباب ما يعانيه المعلمون من مشكلات ضبط الصف.