Explore the vast range of titles available.

يعد حرمان بعض الأطفال من ممارسة بعض الأنشطة الحركية الدقيقة مشكلة كبيرة، وذلك بسبب ما تنتجه هذه المشكلة من تأخر في نموهم الحركي خلال مرحلة الطفولة المبكرة، وعادة ما تكون أسباب حدوثها عدم وجود المكان المناسب للعب، وافتقار وجود الأدوات المطلوبة للعب الحركي، أو الخوف والحماية الزائدة من قبل الأهل لأطفالهم نتيجة لعدم إدراكهم لأهمية النشاط الحركي للطفل لاستخدام انامله وعضلاته الدقيقة، كما أن نسبة ملحوظة من الأطفال يقضون جل وقتهم اليومي في أنشطة ومهارات غير حركية، مثل مشاهدة التلفزيون، أو اللعب بألعاب الفيديو أو أنهم يميلون إلى اللعب بالكمبيوتر والموبايل لكنهم يبتعدين عن الطرق السليمة في اعتمادهم على المهارات الحركية الدقيقة عند استخدام أنامل يدهم. كما إن الحركات الدقيقة في مرحلة رياض الأطفال تسجل تطورات هائلة في مثل السيطرة على اليدين والأصابع، وينتج عن ذلك الكثير من الحركات كما هو الحال في القدرة على القص واللصق وبناء المنازل باستخدام قطع خشبية أو بلاستيكية صغيرة. وإن الطفل في هذه المرحلة ينجذب إلى الألعاب الحركية المختلفة لذا يجب فسح المجال أمامه لإشباع رغباته وميله للحركة من خلال مزاولة الألعاب الشعبية في درس التربية الرياضية والتي تساعده في التعرف على الأشكال والألوان والأحجام فضلاً عن ذلك تنمي لديه اتجاهات نحو فهم الذات الجسمية وضبط حركاته والتوافق ما بين العين واليد، والعمل بيديه وقدميه وسرعة الاستجابة للمثيرات الخارجية من أجل نمو إدراكي عام في العمليات العقلية ومساعدته على النمو الذي يربط بين التعلم المعرفي والنمو الإدراكي الذي يعد مطلباً أساسياً في الحياة الاجتماعية خصوصا في المراحل العمرية المتقدمة. لذا يهدف البحث الحالي التعرف على مستوى المهارات الحركية الدقيقة لدى طفل الروضة. وفي البحث الحالي تم تبني وجهة النظر التكاملية عند بناء الاختبار من خلال تحديد مجالاته والتي تضمنت أربع مجالات وهي (التآزر اليدوي - اليدوي، الحركة الدائرية لليد والرسغ، مسكة أصبعي السبابة والإبهام، التآزر البصري - اليدوي). وقد اختارت الباحثة روضة (الجمهورية) الواقعة في شارع المغرب لتطبيق اختبارها على أطفال مرحلة التمهيدي بلغت اعمارهم ما بين (5 -6) سنوات والبالغ عددهم (190) طفل وطفلة بواقع (98) ذكور و(92) إناث مقسمين إلى أربع شعب، وذلك لإجراء تطبيق الاختبار عليهم. كما قامت الباحثة باستخراج معاملات الصدق والتمييز والصعوبة والثبات للاختبار، حتى يمكن تطبيقه على عينة البحث. وبعد أن تم تطبيق الاختبار على عينة البحث، قامت الباحثة بإدخال البيانات التي حصلت عليها من استجابات الأطفال في الحقيبة الإحصائية (SSPS)، ولقد كشفت نتائج البحث بأن العينة تعاني من ضعف في المهارات الحركية الدقيقة، وقد فسرت الباحثة أسباب هذا الضعف وفقاً لوجهة النظر التكاملية للنظريات إلى عدم الاهتمام بالجانب الحركي لهؤلاء الأطفال منذ المراحل الأولى ما قبل دخول الروضة.

يهدف البحث الحالي التعرف إلى سلوك حماية الذات والإبداع الانفعالي لدى طالبات قسم رياض الأطفال ومعرفة العلاقة الارتباطية بين متغيرين (سلوك حماية الذات والإبداع الانفعالي) لدى عينة البحث، وكانت أداة البحث هي تبني مقياس سلوك الحماية الذاتية وبناء مقياس للإبداع الانفعالي: بعد الاطلاع على الدراسات السابقة ومراجعة الأدبيات النفسية التي تناولت سلوك الحماية الذاتية والإبداع الانفعالي، تبنت الباحثة مقياس يتناسب مع عينة البحث الحالي وأهدافه وهو مقياس (خضير، 2023) لسلوك حماية الذات، وتم بناء مقياس الإبداع الانفعالي وفق نظرية افريل (Averill, 1999) وتكون المقياس من ثلاث مكونات (المرونة، الأصالة، والفعالية) وأصبح مجموع فقرات المقياس (30) فقرة، وتكونت عينة البحث من (334) طالبة من قسم رياض الأطفال، واستخدمت الوسائل الإحصائية المناسبة لتحقيق أهداف البحث، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية، أن شريحة طالبات قسم رياض الأطفال لديهم سلوك حماية لذواتهم، ويتمتعن بإبداع انفعالي يمكنهن من مواجهة المواقف الصعبة والمؤلمة ومتكيفة مع رفيقاتها، وهناك علاقة ارتباطية بين المتغيرين لطالبات المرحلة الثالثة أكثر من المراحل الأخرى، ومن جانب آخر ضعف العلاقة بين المتغيرين في المرحلة الرابعة، وقد خرج البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

يعد الكذب من النزعات الخطيرة لدى الأطفال إذا ما أصبح عادة يستعملها باستمرار والتي ينتج عنها كثير من المشكلات الاجتماعية إضافة إلى فقدان الثقة بالطفل وعدم احترام الآخرين له كما يؤدي إلى عدم احترامه للقيم المرغوبة في المجتمع كالصدق والأمانة مما يؤدي إلى الانحراف في الكبر إذا لم يوجه الطفل ويعدل سلوكه غير المقبول اجتماعيا لذا يهدف البحث إلى دراسة أسباب الكذب لا سيما في أهم مرحلة عمرية (من 4 - 6 سنوات) لمعرفة أسباب الكذب لدى (الأطفال الذكور) وأسباب الكذب لدى الأطفال (الإناث)، ومعرفة الفروق بين أسباب الكذب لدى الأطفال الذكور وأسباب الكذب لدى الأطفال الإناث من وجهة نظر المعلمات، وتألفت عينة البحث من (128) طفلا وطفلة اختيروا بالطريقة العشوائية من أطفال الرياض للعام الدراسي 2019 -2020، وكذلك عينة من المعلمات بلغت (28) معلمة، وأعدت الباحثتان استبيانا للكشف عن أسباب كذب الأطفال في الروضة، واستعملت الباحثتان الوسائل الإحصائية الآتية (الاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون ومربع كاي لمعرفة الفرق بين البيت والروضة في أسباب الكذب، وأسفرت النتائج عن أن الأطفال في الروضة (الذكور والإناث) يعيشون في بيئة اجتماعية لا تتمتع بالصدق ولاسيما الأطفال الذكور. إن أطفال الرياض من الإناث يتمتعون بخيال واسع فخيالهم يتصف بالمبالغة والغزارة والابتكار وعدم التقيد بالواقع المحسوس، وأسباب الكذب لدى الأطفال الذكور أعلى من أسباب الكذب لدى الأطفال الإناث في الروضة، أن أطفال الرياض من الذكور يبالغون في بعض الأمور ليجعلوا أنفسهم مركز إعجاب وتعظيم وليلفتوا انتباه الآخرين، ويلجأ إلى هذا النوع من الكذب الأطفال الذين يعانون من الشعور بالنقص.

تعد مرحلة الطفولة المبكرة الركيزة الأساسية لتكوين شخصية الطفل، كما تعد هذه المدة من أخصب المراحل لاكتساب المفاهيم، إذ يكتسب الطفل العديد من المفاهيم الأساسية مكونا \"لنفسه ما يسمى ببنك المعلومات التي يستطيع من خلالها تطويره في المستقبل بتزايد خبراته عن العالم الذي حوله مما يساعد على التطور والنجاح، حيث يكون نمو الطفل سريعاً\" خلال هذه المدة لاسيما النمو العقلي والذي يصبح في منتهى السرعة إذ أنه يصل إلى ما يقارب (70 %) منه في هذه الفترة. وتمثل المفاهيم العلمية واحدة من أكثر المفاهيم الأساسية التي أخذت اليوم تشغل فكر الطفل في مرحلة الرياض. إذ أن اكتساب القيم والمفاهيم العلمية في مرحلة الروضة يساعد الطفل على فهم وتفسير كثير من الأشياء التي تثير انتباهه في البيئة، ويمكن مساعدة الطفل على الإسراع بنمو المفاهيم العلمية في مرحلة الروضة من خلال التدريب الخاص والأنشطة المتنوعة التي تقدم له، خصوصا أن النمو المعرفي للطفل في هذه المرحلة يتميز بالنشاط والسرعة. وتعد المفاهيم العلمية المتعلقة بظاهرة فصول السنة من أهم المواضيع التي تشغل فكر الأطفال في عمر ما قبل دخول المدرسة، فإذا ما استطاعت الروضة من إثارة اهتمام الأطفال وزيادة معرفتهم وخبراتهم حول هذه الظاهرة. ولأجل الكشف عن مستوى المفاهيم العلمية لفصول السنة، قامت الباحثة ببناء اختبار يتسم بالصدق والثبات. تألفت عينة الدراسة من (120) طفل وطفلة من أطفال الرياض، متوزعين إلى (20) طفل وطفلة من كل مديرية من مديريات الست التابعة إلى محافظة بغداد. وبعد تطبيق أداة البحث على العينة، كشفت النتائج عن وجود ضعف في مستوى المفاهيم العلمية لفصول السنة لدى أطفال الرياض، وبعد الحصول على النتائج، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

أساس شخصية كل فرد تكمن في السنوات المبكرة في حياته فاذا كانت شخصية الطفل قد نظمت بصورة جيدة وإذا كانت الدوافع قد عبرت عن نفسها بصورة كاملة ووجهت بشكل نافع سيكون الطفل قوي الإرادة سعيدا متمتعا بثقة بالنفس وشخصية قوية سليمة، أما إذا كان هناك فشل في ذلك التنظيم في السنوات المبكرة فإن الفرد سيكون عاجزاً عن مواجهة مسؤولياته في الحياة وقد يقع ضحية لاضطرابات نفسية عديدة ،وتعد الأسرة إحدى عمليات التعلم اتي عن طريقها يكتسب الأبناء العادات والتقاليد والاتجاهات والقيم السائدة في بيئتهم الاجتماعية التي يعيشون فيها، وعملية التنشئة هذه تعزز ثقة الأطفال بأنفسهم ، اذ تكمن أهمية الدراسة الحالية في الكشف عن الثقة بالنفس لدى طفل الروضة (قبل وأثناء وبعد) اللعب وعلاقتها بأساليب المعاملة الوالدية والمتمثلة ب(الديمقراطي والتسلطي والحماية الزائدة والإهمال) والتي ستتناولها الدراسة الحالية لما لدورها الفعال في رفع أو خفض من ثقة الطفل بنفسه والتي ستقدر نوع شخصيته عند الكبر، وتهدف الدراسة الحالية الى قياس الثقة بالنفس لدى أطفال الروضة (قبل وأثناء وبعد) اللعب ، والتعرف على أساليب المعاملة الوالدية من قبل الآباء والأمهات مع أطفال الروضة تبعاً للجنس ،والكشف عن العلاقة الارتباطية بين اساليب المعاملة الوالدية ومستوى الثقة بالنفس (قبل وأثناء وبعد) اللعب لدى أطفال الروضة ، وكانت العينة مختارة بالطريقة العشوائية من أطفال الرياض الحكومية التابعة لمديرية الرصافة (الأولى والثانية والثالثة ) ،وتوصلتا الباحثتان من خلال تلك الأهداف الى بعض النتائج هي : يتمتع أطفال الروضة بالثقة بالنفس في مرحلة بعد اللعب أكثر من المرحلتين (قبل وأثناء) اللعب ، يتبع الوالدين مع أطفالهم أساليب والدية متساوية ومتوازنة وهذه الأساليب متطرفة ما بين (التسلط، والحماية الزائدة، والديمقراطية)، إن لأساليب المعاملة الوالدية علاقة ارتباطية ضعيفة مع الثقة بالنفس قبل اللعب، ولكن هذه العلاقة تقوى وتسير ايجابياً مع الثقة بالنفس (أثناء وبعد) اللعب لدى أطفال الروضة، ومن هنا خرجتا الباحثتان ببعض التوصيات والمقترحات وذلك خدمة للبحث العلمي منها :ضرورة إقامة ندوات في رياض الأطفال لآباء الأطفال ومعلماتهم حول سبل تعزيز ثقة الطفل بنفسه كذلك إجراء دراسة مماثلة تتناول علاقة الثقة بالنفس (قبل وأثناء وبعد) اللعب مع أساليب المعاملة الوالدية لدى أطفال المرحلة الابتدائية، بناء برنامج إرشادي لتعزيز الثقة بالنفس لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية مثل (عدم الانسجام، قضم الأظافر ، الكذب)، كذلك بناء برنامج إرشادي لتعديل أساليب المعاملة الوالدية الخاطئة نحو أطفالهم في مرحلة الروضة.