Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى قياس درجة توظيف مدرسي مادة التربية الوطنية للأحداث الجارية في التدريس لمرحلة التعليم الثانوي من وجهة نظرهم، ومن خلال ملاحظتهم في غرفة الصف. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأجري البحث على عينة عشوائية من مدرسي مادة التربية الوطنية للمرحلة الثانوية في المدارس الرسمية لمدينة دمشق بلغ عدد أفردها (53) مدرسا ومدرسة ممن طبق عليهم استبانة البحث، ومن ثم قام الباحث باختيار عينة عشوائية من العينة السابقة، بلغ عدد أفردها (20) مدرساً ومدرسة ممن طبق عليهم بطاقة الملاحظة الصفية. تمثلت أدوات البحث باستبانة مقسمة إلى مجالين من مجالات توظيف الأحداث الجارية في التدريس (المجال السياسي والوطني، والمجال المهني التدريسي)، فضلاً عن بطاقة ملاحظة صفية لتعرف درجة توظيف المدرسين للأحداث الجارية في التدريس. أسفرت نتائج الدراسة، أن المدرسين يوظفون الأحداث الجارية في التدريس بدرجة كبيرة، وقد احتل المجال المهني التدريسي المرتبة الأولى من حيث درجة التوظيف سواء من وجهة نظر المدرسين وفق الاستبانة أم من خلال ملاحظتهم في غرفة الصف، كما دلت النتائج على أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المدرسين في توظيف الأحداث الجارية في التدريس حسب متغيرات الجنس والخبرة والتخصص العلمي من وجهة نظرهم، ومن خلال ملاحظتهم في غرفة الصف. كما دلت النتائج على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المدرسين في توظيف الأحداث الجارية في التدريس من وجهة نظرهم، ومن خلال ملاحظتهم في غرفة الصف لمصلحة درجاتهم على الاستبانة من وجهة نظرهم. أوصت الدراسة بتفعيل استخدام الأحداث الجارية وتوظيفها في غرفة الصف في مادة التربية الوطنية.

مشكلة البحث: تلخصت بالسؤال الآتي: \"ما أثر تضمين مهارة اتخاذ القرار بمادة التربية الوطنية في مستوى التحصيل الدراسي وتنمية مهارات القيادة الإيجابية لدى طلبة الصف العاشر؟\". وهدف إلى تحقيق ما يلي: - بناء برنامج لدمج مهارة اتخاذ القرار ضمن مادة التربية الوطنية للصف العاشر. - تعرف أثر البرنامج في مستوى تحصيل طلبة الصف العاشر. - تعرف أثر البرنامج في تنمية مهارات القيادة الإيجابية لديهم. - تعرف الأثر المؤجل للبرنامج في مستوى التحصيل الدراسي بالمادة وتنمية مهارات القيادة الإيجابية لدى الطلبة. وتكونت أدوات البحث من الآتي: - برنامج تعليمي لوحدة درسية من مقرر التربية الوطنية للصف العاشر، تم فيه دمج مهارة اتخاذ القرار. - اختبار تحصيلي من إعداد الباحث - اختبار لمهارات القيادة الإيجابية من تصميم الباحث. عينة البحث: تكونت عينة البحث من أربع شعب من الصف العاشر: بواقع شعبة ذكور وشعبة إناث كمجموعة تجريبية. وشعبة ذكور وشعبة إناث كمجموعة ضابطة. وتم تطبيقه في الفصل الأول من العام 2011 في مدارس مدينة دمشق على الوحدة الثالثة من كتاب التربية الوطنية للصف العاشر. متغيرات البحث: - المتغير المستقل: البرنامج التعليمي المستند إلى مهارة اتخاذ القرار، متغير الجنس. - المتغيران التابعان: -التحصيل الدراسي. - مستوى مهارة القيادة الإيجابية للطلبة. وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات الطلبة في التطبيق البعدي لاختباري التحصيل الدراسي ومهارات القيادة الإيجابية لصالح طلبة المجموعة التجريبية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات الطلبة في التطبيق المؤجل لاختباري التحصيل الدراسي ومهارات القيادة الإيجابية لصالح طلبة المجموعة التجريبية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعات التجربيية -في التطبيق البعدي لاختبارى التحصيل الدراسي ومهارات القيادة الايجابية يعزى لمتغير الجنس.

هدفت الدراسة الكشف عن واقع الأنشطة الإثرائية في كتب مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر مؤلفي المادة في المركز الوطني لتطوير المناهج التربوية ومدرسيها في مدارس مدينة دمشق. بلغت عينة الدراسة (49) مدرسا من المجموع الكلي لمجتمع الدراسة في دمشق وهو (89) مدرسا، و(11) من مؤلفي مادة الدراسات الاجتماعية في المركز الوطني لتطوير المناهج التربوية، وقد تكونت أداة الدراسة من استمارة تتضمن أربعة محاور في كل منها خمسة أنماط من الأنشطة الإثرائية هي أنشطة: المناقشة والتفكير والبحث في كل منها خمسة أنماط من الأنشطة الإثرائية هي أنشطة: المناقشة والتفكير والبحث في الانترنت وأضف إلى معلوماتك ومواقف حياتية، وطبقت في العام 2013/2014، وحاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1-ما درجة اثرائية الأنشطة المتضمنة في كتب مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر مؤلفي المادة ومدرسيها؟ 2-ما درجة وضوح الأنشطة الإثرائية المتضمنة في كتب مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر مؤلفي المادة ومدرسيها؟ 3-ما درجة ملاءمة الأنشطة الإثرائية المتضمنة في كتب مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية للصف الدراسي من وجهة نظر مؤلفي المادة ومدرسيها؟ 4-ما درجة ملاءمة الأنشطة الإثرائية المتضمنة في كتب مادة التربية الوطنية في المرحلة الثانوية بمحتوى المادة من وجهة نظر مؤلفي المادة ومدرسيها؟ 5-ما الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة في الاستجابة على أسئلة الأداة الأربعة حول أنماط الأنشطة الإثرائية؟ وحاولت التحقق مما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات استجابات مؤلفي المادة ومدرسيها فيما يخص المجالات الأربعة في الاستمارة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -تحقق عناصر الإثراء ووضوحها وملاءمتها للصف الدراسي وارتباطها بمحتوى كتب مادة التربية الوطنية من وجهة نظر أفراد مجموعتي الدراسة ولكن بنسب متفاوتة، حيث بين المدرسون أن درجة تحققها كان أقل مما رآه المؤلفون. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة تحقق عبارات أنماط الأنشطة الخمسة (المناقشة والتفكير والبحث في الإنترنت وأضف إلى معلوماتك ومواقف حياتية) من حيث اثرائيتها ووضحها وملاءمتها للصف الدراسي وارتباطها بمحتوى كتب مادة التربية الوطنية، وذلك لصالح المؤلفين الذين رأوا أنها متحققة بنسب مئوية أكبر مما رآه المدرسين.

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في تحسين التحصيل الدراسي واكتساب المتعددة في تحسين التحصيل الدراسي واكتساب مهارات عمليات العلم لدى طلبة الصف الثاني الثانوي. طبقت الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2013-2014 في مدرستي العباسيين للإناث وعبد الغني الباجقني للذكور. متغيرات الدراسة: متغيرات مستقلة: استراتيجية الذكاءات المتعددة والجنس والتخصص (علمي -أدبي) متغيرات تابعة: التحصيل الدراسي ومهارات عمليات العلم. أدوات الدراسة: - برنامج تعليمي وفق استراتيجية الذكاءات المتعددة في وحدة درسية من كتاب التربية الوطنية. - اختبار لقياس التحصيل الدراسي. - اختبار لقياس مهارات عمليات العلم. وخلصت الدراسة إلى نتائج أهمها: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح طلبة المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختياري التحصيل الدراسي ومهارات عمليات العلم. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلبة المجموعة التجريبية حسب متغير الجنس لصالح الإناث في بعض مهارات عمليات العلم (الملاحظة، والوصف، والتبويب، واستخدام والأرقام، التفسير والتعميم،) ولصالح الذكور في مهارة ضبط المتغيرات. ولم يلحظ فروق بين الذكور والإناث في مهارة الاستدلال والتنبؤ. 3. لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في اختباري التحصيل الدراسي وعمليات العلم تعود لمتغير التخصص (أدبي - علمي) وقدمت الدراسة بعض المقترحات أهمها: - ضرورة تدريب المدرسين على استخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في تدريس المادة. - تعميم دليل للمدرس يساعده في استعمال طرائق لتدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة.

هدف البحث تعرف مهارات القرن الحادي والعشرين الواجب تضمينها في مناهج الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين والموجهين الاختصاصيين، وتعرف درجة الحاجة لاستمرار هذه المهارات في مناهج المرحلة الثانوية. وأثر متغيرات (الوظيفة، وطبيعة المادة الدراسية، والمؤهل العلمي) في ذلك. ومن أجل تحقيق أهداف البحث جرى استخدام المنهج الوصفي من خلال تصميم استبانة تكونت من خمسة محاور، و(47) عبارة، تمثل خمس مهارات رئيسة من مهارات القرن الحادي والعشرين، وهي (التفكير الناقد وحل المشكلات، الإبداع والابتكار، الحوار والاتصال والتواصل، الثقافة المعلوماتية وتوظيف التكنولوجيا، الحياة والعمل). أما عينة البحث فقد تكونت من (289) مدرساً ومدرسة، و(70) موجهاً اختصاصياً وموجهة. وكان من أهم نتائج البحث: - جاءت جميع مهارات القرن الحادي والعشرين الرئيسة الواردة في الاستبانة بدرجة موافقة مرتفعة، وجاء ترتيبها وفق الآتي (الحياة والعمل، توظيف التكنولوجيا والمعلوماتية، الإبداع والابتكار، التفكير الناقد وحل المشكلات، الحوار والاتصال والتواصل). - جاءت جميع مهارات القرن الحادي والعشرين الرئيسة الواردة في الاستبانة بدرجة موافقة مرتفعة بالنسبة لاستمرارية هذه المهارات في مناهج المرحلة الثانوية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بمهارات القرن الحادي والعشرين الواجب تضمينها في مناهج الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي وفق متغير صفة المستجيب (مدرس، موجه). ووفق متغير المؤهل العلمي. - وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بمهارات القرن الحادي والعشرين الواجب تضمينها في مناهج الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي وفق متغير طبيعة المادة الدراسية لصالح المواد العلمية بالنسبة لمهارات الإبداع والابتكار، وتوظيف التكنولوجيا، ولصالح المواد الأدبية بالنسبة لمهارات الحوار والاتصال والتواصل، ولم توجد فروق بالنسبة لباقي المهارات.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد صعوبات تطبيق التعلم النشط في صفوف الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين، في ضوء متغيرات عدد سنوات الخبرة، والجنس، ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وأجريت لدى عينة مؤلفة من (220) معلم ومعلمة من مدارس مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق و(20) موجهاً وموجهة، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة لتحديد صعوبات تطبيق التعلم النشط مؤلفة من (30) فقرة تم التأكد من صدقها وثباتها، وتوزيعها على عينة الدراسة. وتمثلت أهم النتائج في أن مستوى صعوبات تطبيق التعلم النشط في المدارس من وجهة نظر المعلمين كان متوسطاً، كما دلت النتائج على وجود فرق دال إحصائياً في مستوى الصعوبة، يعزى إلى متغير الجنس ولصالح الإناث ومتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الذين يحملون مؤهل الدبلوم والدراسات العليا، ومتغير عدد السنوات لصالح الذين خبرتهم التعليمية قليلة.

هدف البحث إلى تحديد سلوكيات المواطنة الواجب توافرها في مادة الدراسات الاجتماعية المطورة للصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي، إضافة إلى تحديد سلوكيات المواطنة المتضمنة فيها من خلال تحليل محتوى هذه المادة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وصممت قائمة بسلوكيات المواطنة بعد الاطلاع على الدراسات السابقة في مجال الدراسات الاجتماعية، وتوصلت إلى قائمة من /42/ بندا تمثل سلوكيات المواطنة، وقد تم تحليل محتوى المادة في ضوء تلك القائمة. وتم الوصول إلى النتائج التالية: - اهتمت مادة الدراسات الاجتماعية للصف السادس بشكل عام بالانتماء والولاء، وتنمية روح الولاء للوطن. فقد جاءت السلوكيات المرتبطة بهذا المكون بالمرتبة الأولى في مقرر الدراسات الاجتماعية بينما جاءت السلوكيات المرتبطة بمكون الحقوق في المرتبة الثانية والواجبات في المرتبة الثالثة. - تشير نتائج أيضا إلى عدم شمولية سلوكيات المواطنة في جميع الوحدات الدراسية وفي بعض الدروس وربما يعود هذا إلى طبيعة الدراسات الاجتماعية التي ركزت في بعض الدروس على المظاهر الطبيعية والتاريخية، وتباين واضح في توزيعها في الدرس الواحد.

هدف البحث الحالي إلى تعرف اتجاهات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية نحو الدورات التدريبية من حيث (البعد المعرفي، والبعد الانفعالي، والبعد السلوكي) التي خضعوا لها لعام 2019. كان المنهج وصفي والأداة استبانة (أعدت من قبل الباحثة وحكمت من قبل مختصين في ميدان التربية في جامعة تشرين ودرست الباحثة خصائصها السيكومترية)، حيث طبقت على عينة مؤلفة من (138) معلما ومعلمة في مدارس الحقلة الأولى في مدينة اللاذقية. أظهرت نتائج البحث أن اتجاهات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية نحو الدورات التدريبية جاءت إيجابية، وبينت النتائج عدم وجود فروق في اتجاهات المعلمين نحول الدورات التدريبية حسب متغيري الجنس وسنوات الخبرة، ووجود فروق في اتجاهاتهم نحو الدورات التدريبية بحسب المؤهل العلمي (لصالح حملة كل من الإجازة الجامعية وحملة دبلوم التأهيل التربوي)، وبحسب متغير عدد الدورات التدريبية (لصالح المعلمين الذين خضعوا لدورتين).

هدف البحث إلى تعرف درجة توافر مهارات إدارة الصف لدي طلبة السنة الرابعة \"معلم صف\" في جامعتي دمشق وتشرين، ولتحقيق أهداف البحث، أعد الباحث استبانة حول درجة توافر مهارات الإدارة الصفية، تكونت من (42) مهارة. وتكونت عينة البحث من (224) طالبا وطالبة في جامعة دمشق، و(276) طالبا وطالبة في جامعة تشرين، للعام الدراسي 2016/2017، واستخدم المنهج الوصفي، وللحكم على صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين بجامعتي دمشق وتشرين. وتم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (30) طالبا وطالبة من طلبة معلم الصف، من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ، والذي بلغ (0.895) و(0.944) عن طريق إعادة الاختبار. أظهرت نتائج آراء طلبة معلم الصف في جامعتي دمشق وتشرين أن درجة توافر مهارات الإدارة الصفية، جاءت بدرجة متوسطة، توصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين إجابات طلبة معلم الصف في جامعتي دمشق وتشرين حول درجة توافر مهارات الإدارة الصفية لديهم تبعا لمتغير الجامعة لصالح الطلبة في جامعة تشرين. واقترح البحث ضرورة إعادة توفير مستلزمات التعلم والتدريب، لطلبة معلم الصف وكذلك تأمين مخابر للتدريب العملي وتجهيزها بوسائل تعليمية حديثة (حواسيب - سبورات ضوئية. أفلام فيديو. قاعات تعليم مصغر، مواد تعليمية وتدريبية).

هدف البحث إلى تقويم مستوى أداء مربيات رياض الأطفال في ضوء الكفايات التربوية المحددة لهن، وإلى تعرف أثر المتغيرات الآتية (المؤهل العلمي والتربوي، عدد سنوات الخبرة، الدورات التدريبية) درجة ممارستهن للأداء في ضوء الكفايات التربوية المحددة لهن. ولتحقيق هدف البحث تم تصميم استبانة تضمنت (76) عبارة، ضمت ستة مجالات للكفايات هي: (التخطيط، تنظيم البيئة داخل غرفة النشاط، التنفيذ، التقويم، الكفايات الشخصية، الكفايات الاجتماعية)، كما اشتملت عينة البحث على (198) مربية روضة للعام الدراسي 2016/ 2017، وتم استخدام المنهج الوصفي. وللتحقق من صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين في كليتي التربية بجامعتي دمشق وتشرين. وتم التأكد من ثباتها بتطبيفها على عينة استطلاعية شملت (36) مربية روضة من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ، والذي بلغ (0.877). وانتهى البحث إلى أن مستوى أداء مربيات رياض الأطفال جاءت بدرجة متوسطة في ضوء الكفايات التربوية المحددة لهن، وبينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا حول درجة ممارستهن للأداء في ضوء الكفايات التربوية المحددة لهن تبعا لمتغيري (الخبرة، المؤهل العلمي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الدورات التدريبية. ومن خلال النتائج تم التوصل إليها قدمت مقترحات من أهمها: بناء برامج تدريبية لمربيات رياض الأطفال الحاليين لتطوير كفاياتهن بما يحقق جودة الأداء، وعقد دورات تدريبية لمربيات رياض الأطفال.