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The identification of putative prognostic factors in canine mammary neoplasms (CMNs) has been focused on tissue-specific biomarkers, but the serum biomarkers, including cancer antigen 15-3 (CA 15-3), c-reactive protein (CRP), and lactate dehydrogenase (LDH) have been demonstrated to display clinical application in cases of CMNs. The aim of the study was to evaluate the levels of these serum biomarkers and their association with well-established prognostic factors in CMNs. Samples from 15 female canines with CMNs and 15 clinically healthy ones were collected. The results were evaluated using the Tukey's, Pearson, or Spearman tests. The cut-off point, sensitivity, specificity, and area under curve (AUC) were evaluated using the receiver operating characteristic (ROC) curve analysis in a logistic regression model (P<0.05). The levels of CA 15-3, CRP and LDH were significantly higher in the serum of female dogs with CMNs compared to the healthy ones. Moreover, these factors were positively correlated with ulceration, tumor size, histopathological grade, metastatic lymph node, and clinical staging. Female dogs with CMNs were found to exhibit highest serum levels of CA 15-3, CRP, and LDH. Therefore, they can be applied to improve the efficacy of the diagnosis and prognostic evaluation in casas of CMNs.

A presença de uma diversidade de actores no espaço escola, apresenta uma realidade participativa complexa, mobilizadora de diferentes racionalidades, de práticas e desfechos nem sempre previsíveis considerando a escola como uma realidade teórica e empírica complexa.Consideramos assim pertinente a problematização da acção dos auxiliares da acção educativa na organização escolar, através de um estudo de carácter qualitativo, procurando identificar práticas e comportamentos que nos ajudem a identificar pistas explicativas que possam contribuir para a análise da participação organizacional destes actores, que embora presentes na história da organização escolar, não têm merecido grande destaque ao nível de estudos académicos. Neste sentido optamos por seguir as seguintes orientações na abordagem à temática proposta:1.Consideramos oportuno iniciar este percurso por uma análise do enquadramento jurídico e normativo dos Auxiliares de Acção Educativa, procurando o confronto crítico entre o discurso legal, e a investigação empírica, para verificar até que ponto se coaduna com a realidade.2.Num segundo momento, abordamos a problemática organizacional, a partir de uma pluralidade de discursos interpretativos e explicativos, mobilizados no estudo da organização escolar. Procuramos desocultar as práticas desenvolvidas pelos auxiliares da acção educativa, considerando a organização escolar como sistema micropolítico.3.Por último, apresentamos uma reflexão sobre os resultados do estudo empírico, interpretando os elementos recolhidos com base nos referenciais teóricos mobilizados para este estudo, objectivando as possíveis correlações entre a participação e as práticas realizadas pelos vários actores, com o objectivo de caracterizar os poderes dos auxiliares de acção educativa na escola.Finalmente, apresentamos uma secção dedicada aos anexos e referências bibliográficas relativas às várias partes componentes do trabalho.