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The emergence of digital technologies and the implementation of digital governance in the educational system raise important challenges for teachers. In this scenario, this paper is intended to answer the following question: are digital governance reinventing teachers’ work? The study is based on a qualitative multi-case analysis in 4 schools in Spain, within the framework of a funded research project, carried out through interviews with teachers and students, discussion groups with families and participant observation in classrooms. The results suggest that the implementation of digital platforms and the logic of governance that accompanies them, are causing significant transformations in teachers’ work, reflected in four dimensions: the dissolution of teaching functions, the delegation of responsibilities, the fragmentation and intensification of tasks and the focus on productivity and goal attainment from a technical and deregulated perspective. La aparición de las tecnologías digitales y la implantación de la gobernanza digital en el sistema educativo plantean importantes retos al profesorado. En este escenario, este trabajo pretende responder a la siguiente pregunta: ¿está la gobernanza digital reinventando el trabajo de los docentes? El estudio se basa en un análisis cualitativo de casos múltiples en 4 centros educativos de España, en el marco de un proyecto de investigación financiado, realizado mediante entrevistas a profesores y alumnos, grupos de discusión con familias y observación participante en las aulas. Los resultados sugieren que la implantación de plataformas digitales y la lógica de gobernanza que las acompaña, están provocando transformaciones significativas en el trabajo docente, reflejadas en cuatro dimensiones: la disolución de las funciones docentes, la delegación de responsabilidades, la fragmentación e intensificación de tareas y la focalización en la productividad y consecución de objetivos desde una perspectiva técnica y desregulada.