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This essay discusses some issues encapsulated in Paolo Rosso’s synthesis on the school in the Middle Ages: the social framework in which schools were embedded, the role of teachers and students, the importance of written texts. Cet essai aborde certaines des questions posées par la synthèse de Paolo Rosso sur l’école au Moyen Âge: le contexte social dans lequel se situent les institutions scolaires, le rôle des enseignants et des élèves et l’importance des textes écrits.

The incorporation of universities into medieval cities produced specific difficulties for and benefits to urban communities. Ranging from Coimbra to Prague, the case studies collected in this volume examine the particular forms of contact between two institutions which marked the Middle Ages.

This essay discusses some issues encapsulated in Paolo Rosso’s synthesis on the school in the Middle Ages: the social framework in which schools were embedded, the role of teachers and students, the importance of written texts.

La violence à l’école revêt des formes spécifiques qui impliquent des analyses minutieuses. On peut en distinguer deux formes : d’une part, une violence imposée, subie par l’institution scolaire, qu’elle y ait été amenée de l’extérieur ou qu’elle surgisse en son sein ; d’autre part, une violence organisée, ou au moins tolérée, par l’école elle-même, qu’il s’agisse de laisser un exutoire à la violence « naturelle » des jeunes, de canaliser celle-ci à des fins de préparation militaire ou, au contraire, de la réprimer en lui opposant une violence légitime, celle de l’autorité magistrale. Les études réunies ici se veulent moins des jalons pour une histoire des violences scolaires peut-être impossible à écrire, tant en est grande la diversité, que des exercices de méthode pour aborder des exemples précis de ce phénomène omniprésent en histoire de l’éducation, à des époques diverses et avec des documents très différents. Violence in school takes specific forms which imply meticulous analysis. Two forms can be identified: on the one hand, an imposed violence, that the institution is subjected to, whether it is brought in from outside or it emerges within the institution; on the other hand, violence that is organized, or at least tolerated, by school itself, whether it be through the provision of an outlet for the “natural” violence of the young, the canalization of this violence towards military preparation, or, on the contrary, through the repression of this violence through the use of a legitimate violence, that of the master’s authority. The studies brought together here are so diverse that they are not really meant to be milestones in the history of school violence – if that could be written – but rather exercises in methods of approaching, in different periods and through different documents, specific examples of this omnipresent phenomenon in the history of education.(Traduction Nigel Briggs) Gewalt kommt in der Schule in ganz spezifischen Formen vor, die sich nur durch sorgfältigste Analyse erfassen lassen. Dabei sind zwei Formen zu unterscheiden: zum einen die der Institution Schule zugefügte Gewalt, sei sie nun von außen in diese hineingetragen oder erst in ihren Räumen selbst entstanden; zum anderen die von der Schule selbst initiierte oder zumindest tolerierte Gewalt, sei es, dass sich hier die‚ naturgegebene’ Gewaltbereitschaft Jugendlicher ein geeignetes Ventil sucht, sei es, dass diese im Rahmen militärischer Ausbildung in die rechten Bahnen gelenkt werden soll oder dass es im Gegenteil darum geht, ihr eine annehmbarere Form von Zwang, nämlich die Autorität des Lehrers entgegenzusetzen. Die hier zusammengestellten Einzeluntersuchungen verstehen sich weniger als Versatzstücke zu einer angesichts der Vielfalt ihrer möglichen Ausprägungen vielleicht gar nicht zu realisierenden Geschichte der Gewalt in der Schule; anhand präziser Fallbeispiele, im chronologischen Querschnitt und mit Hilfe unterschiedlichster Quellen versuchen sie vielmehr einen methodischen Zugang zu diesem in der Erziehungsgeschichte allgegenwärtigen Phänomen. (Traduction Gérard Bodé)  La violencia en la escuela reviste formas específicas que implican unos análisis minuciosos. Se pueden distinguir dos clases: por una parte una violencia impuesta, sufrida por la institución escolar, sea traída de afuera, sea nacida en su propio seno; por otra parte, una violencia organizada o por lo menos tolerada por la misma escuela, ya para dejar un derivativo a la “violencia” natural de los jóvenes, para canalizarla efectos de preparación militar, o, al contrario para reprimirla oponiéndole una violencia legítima, la de la autoridad magistral. Los estudios aquí reunidos aparecen menos como hitos para una historia de las violencias escolares tal vez imposible de describir por su gran diversidad, que como ejercicios de método para abordar ejemplos precisos de este fenómeno omnipresente en la historia de la educación, en épocas diversas y con documentos muy diferentes.(Traduction Nuria Serrano)

La violence à l’école revêt des formes spécifiques qui impliquent des analyses minutieuses. On peut en distinguer deux formes : d’une part, une violence imposée, subie par l’institution scolaire, qu’elle y ait été amenée de l’extérieur ou qu’elle surgisse en son sein ; d’autre part, une violence organisée, ou au moins tolérée, par l’école elle-même, qu’il s’agisse de laisser un exutoire à la violence « naturelle » des jeunes, de canaliser celle-ci à des fins de préparation militaire ou, au contraire, de la réprimer en lui opposant une violence légitime, celle de l’autorité magistrale. Les études réunies ici se veulent moins des jalons pour une histoire des violences scolaires peut-être impossible à écrire, tant en est grande la diversité, que des exercices de méthode pour aborder des exemples précis de ce phénomène omniprésent en histoire de l’éducation, à des époques diverses et avec des documents très différents.

La violence à l'école revêt des formes spécifiques qui impliquent des analyses minutieuses. On peut en distinguer deux formes : d'une part, une violence imposée, subie par l'institution scolaire, qu'elle y ait été amenée de l'extérieur ou qu'elle surgisse en son sein; d'autre part, une violence organisée, ou au moins tolérée, par l'école elle-même, qu'il s'agisse de laisser un exutoire à la violence « naturelle » des jeunes, de canaliser celle-ci à des fins de préparation militaire ou, au contraire, de la réprimer en lui opposant une violence légitime, celle de l'autorité magistrale. Les études réunies ici se veulent moins des jalons pour une histoire des violences scolaires peut-être impossible à écrire, tant en est grande la diversité, que des exercices de méthode pour aborder des exemples précis de ce phénomène omniprésent en histoire de l'éducation, à des époques diverses et avec des documents très différents. Violence in school takes specific forms which imply meticulous analysis. Two forms can be identified: on the one hand, an imposed violence, that the institution is subjected to, whether it is brought in from outside or it emerges within the institution; on the other hand, violence that is organized, or at least tolerated, by school itself, whether it be through the provision of an outlet for the \"natural\" violence of the young, the canalization of this violence towards military preparation, or, on the contrary, through the repression of this violence through the use of a legitimate violence, that of the master's authority. The studies brought together here are so diverse that they are not really meant to be milestones in the history of school violence - if that could be written - but rather exercises in methods of approaching, in different periods and through different documents, specific examples of this omnipresent phenomenon in the history of education. Gewalt kommt in der Schule in ganz spezifischen Formen vor, die sich nur durch sorgfältigste Analyse erfassen lassen. Dabei sind zwei Formen zu unterscheiden: zum einen die der Institution Schule zugefügte Gewalt, sei sie nun von außen in diese hineingetragen oder erst in ihren Räumen selbst entstanden; zum anderen die von der Schule selbst initiierte oder zumindest tolerierte Gewalt, sei es, dass sich hier die . naturgegebene' Gewaltbereitschaft Jugendlicher ein geeignetes Ventil sucht, sei es, dass diese im Rahmen militärischer Ausbildung in die rechten Bahnen gelenkt werden soll oder dass es im Gegenteil darum geht, ihr eine annehmbarere Form von Zwang, nämlich die Autorität des Lehrers entgegenzusetzen. Die hier zusammengestellten Einzeluntersuchungen verstehen sich weniger als Versatzstücke zu einer angesichts der Vielfalt ihrer möglichen Ausprägungen vielleicht gar nicht zu realisierenden Geschichte der Gewalt in der Schule; anhand präziser Fallbeispiele, im chronologischen Querschnitt und mit Hilfe unterschiedlichster Quellen versuchen sie vielmehr einen methodischen Zugang zu diesem in der Erziehungsgeschichte allgegenwärtigen Phänomen. La violencia en la escuela reviste formas específicas que implican unos análisis minuciosos. Se pueden distinguir dos clases: por una parte una violencia impuesta, sufrida por la institución escolar, sea traída de afuera, sea nacida en su propio seno; por otra parte, una violencia organizada o por lo menos tolerada por la misma escuela, ya para dejar un derivativo a la \"violencia\" natural de los jóvenes, para canalizarla efectos de preparación militar, o, al contrario para reprimirla oponiéndole una violencia legítima, la de la autoridad magistral. Los estudios aquí reunidos aparecen menos como hitos para una historia de las violencias escolares tal vez imposible de describir por su gran diversidad, que como ejercicios de método para abordar ejemplos precisos de este fenómeno omnipresente en la historia de la educación, en épocas diversas y con documentos muy diferentes.