Explore the vast range of titles available.

هدف البحث وضع إطار نظري للمنهج الأصولي في مجال التربية الإسلامية، ودراسة واقع تطبيقه في رسائل الماجستير والدكتوراه التي نوقشت بقسم التربية الإسلامية بكلية التربية بنين جامعة الأزهر، واشتمل البحث على مقدمة تناولت نبذة عن علم التربية الإسلامية وعلاقته بكل من العلوم الشرعية والعلوم التربوية، ثم اشتمل على ثلاثة محاور، تناول الأول منها تنظيرا للمنهج الأصولي في التربية الإسلامية، من حيث مفهومه وأهميته وقواعد وخطوات استخدامه ودور التكنولوجيا في تيسير استخدامه، ثم تناول المحور الثاني مسحا للرسائل التي استخدمت المنهج الأصولي، والرسائل التي تتطلب استخدامه، وتم تحديد عينة من هذه الدراسات بلغت (15) رسالة لتحليلها كميا وكيفيا للوقوف على مدى استخدامها للمنهج الأصولي وفق القواعد المنصوص عليها في الجزء التنظيري، بينما تناول المحور الثالث مقترحات لتطوير مهارات استخدام المنهج الأصولي لدى الباحثين. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: بلغ عدد الرسائل التي استخدمت المنهج الأصولي (49) رسالة بنسبة مئوية (42.2%) من إجمالي عدد الرسائل التي نوقشت في القسم، وجاءت 73.3% منها بدون أخطاء في آيات القرآن الكريم، والتزمت معظمها بالرجوع إلى المصادر الأصلية عند الاستشهاد بحديث ما، بينما رجع بعض الباحثين أحيانا إلى مراجع ثانوية، ورغم زيادة عدد التفاسير التي رجع إليها الباحثون مؤخرا إلا أنه لا يزال الرجوع إلى كتب شروح السنة ضعيفا، وأن هناك دراسات اكتفت بما كتبه بعض المعاصرين عن الآية، كما لوحظ ضعف توظيف المعنى اللغوي لربطه بالمعنى التربوي، والنظرة الجزئية في عرض الآيات وتحليلها، والتشابه بين الرسائل في بعض محاورها العامة، وضعف الثقافة التربوية لدى بعض الباحثين، مما يشير إلى غموض المنهج الأصولي في أذهان كثير من الباحثين بسبب ندرة التنظير له، وقلة عدد الساعات التدريسية المخصصة لدراسته بالدراسات العليا.

استهدف البحث الحالي تطوير نموذج إرشادي قائم على الأصول الإسلامية للتربية لضبط توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في بحوث التربية الإسلامية، بما يساهم في تحقيق الاستفادة المثلى من هذه التقنيات مع مراعاة الضوابط الأخلاقية، والقيم الإسلامية، ومتطلبات البحث في التربية الإسلامية. واستخدم البحث المنهج الأصولي بتحليل بعض الآيات القرآنية والأحاديث النبوية لاستنباط المبادئ الإسلامية التي تضبط توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في بحوث التربية الإسلامية. كما استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي لدراسة واقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في بحوث التربية الإسلامية، وتحديد إيجابياته وسلبياته. وأظهرت الدراسة الميدانية اعتمادا مرتفعًا على تقنيات الذكاء الاصطناعي في بحوث التربية الإسلامية، مع تفاوت في مستويات التوظيف عبر مراحل البحث المختلفة، ووجود علاقة طردية بين محاور توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في بحوث التربية الإسلامية، مما يشير إلى تكامل توظيف هذه التقنيات عبر مختلف مراحل البحث التربوي الإسلامي. وأوصى البحث بتطوير دليل تطبيقي يحدد خطوات استخدام الذكاء الاصطناعي في البحث التربوي الإسلامي، وتقديم ورش عمل تدريبية لباحثي التربية الإسلامية حول كيفية الاستفادة المثلى من تقنيات الذكاء الاصطناعي في بحوث التربية الإسلامية.

استهدف البحث التعرف على مفهوم الشراكة البحثية وأهميته كمدخل لتطوير الدراسات البينية في كافة المجالات لا سيما مجال البحث في التربية الإسلامية، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتضمن ثلاثة مباحث، أولا الإطار المفاهيمي للدراسات البينية، وثانيا عرض العوامل التي تعزز دور الدراسات البينية في تحقيق التكامل المعرفي في مجال التربية الإسلامية، وثالثا دور الدراسات البينية في تحقيق الجودة في مجال التربية الإسلامية. وكان من نتائج البحث: أن الدراسات البينية تهدف إلى توسيع وتنوع طرق التأصيل للمعلومات، وهي تبنى على التحليل العميق الذي يترتب عليه الفهم الواسع وكذا اكتشاف الحلول الإبداعية وأحداث التكامل المعرفي بين كافة المجالات، ويتأتى ذلك عن طريق أحداث دمج وتكامل لفروع المعرفة وصهرها من أجل الخروج بنواتج تعلم جديدة تدعم المجتمع بآراء وتفسيرات متعددة ومختلفة لتناول القضية المطروحة وكذا تحقيق فهم شمولي لأبعادها وتقدير أدق لتوابعها. كما أكد البحث على أن الدراسات البينية تنطلق من فكرة تجاوز الفواصل التقليدية بين مختلف التخصصات المعرفية وهذا يعد اتجاها قويا لتلبية احتياجات المجتمعات على المستويين المحلي والعالمي تأكيدا لرؤية المملكة 2030 الذي يترتب عليه أحداث جودة في المنظومة التعليمية.

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تدريبي تخصصي لتطوير المهارات المهنية لمعلمي التربية الإسلامية وانعكاسه على ممارساتهم التربوية في الغرفة الصفية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي القائم على الملاحظة المباشرة للمعلمين، وتقييم اداءاتهم وممارساتهم أثناء تنفيذ المواقف الصفية، وتم تطوير بطاقة ملاحظة مكونة من ثمانية مجالات رئيسة وهي (النتاجات، وإدارة المهام وبيئة التعلم، وتوظيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتوظيف الأساليب التربوية الحديثة، ومراعاة الفروق الفردية، وربط المعرفة بالحياة -التعامل مع التغذية الراجعة، والتقويم). وطبقت على عينة مكونة من (٢٥) معلما ومعلمه من معلمي التربية الإسلامية، اختيرت بطريقة قصدية من المدارس الحكومية في مديرية تربية الكرك للعام الدراسي 2013/2014. وأظهرت نتائج الدراسة تفوق المعلمات في مهارة التخطيط ومراعاة الفروق الفردية والتعامل مع التغذية الراجعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين المعلمين والمعلمات في إدارة المهام التعليمية وتوظيف أدوات التكنولوجيا، وربط المعرفة بالحياة، وتوظيف الاستراتيجيات الحديثة في التدريس.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الكفاءة اللغوية لدى معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، ولإجراء الدراسة تم إعداد أداة الدراسة تمثلت بمقياس الكفاءة اللغوية لمعلمي التربية الإسلامية، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1439/ 1440ه، على معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمدينة بريدة ومحافظة الرس في منطقة القصيم، وتحددت مجالات الكفاءة اللغوية ب: الكفاءة النحوية والكفاءة البلاغية والكفاءة الإملائية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج الآتية: - مستوى الكفاءة اللغوية ككل لدى معلمي التربية الإسلامية متوسط ومستوى الكفاءة النحوية لدى معلمي التربية الإسلامية متوسط. ومستوى الكفاءة البلاغية لدى معلمي التربية الإسلامية ضعيف. ومستوى الكفاءة الإملائية لدى معلمي التربية الإسلامية متوسط. كما توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ومنها: - إجراء دراسة علمية مشابهة لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية والمتوسطة. - تصميم برامج تعليمية في تنمية الكفاءة اللغوية لدى معلمي التربية الإسلامية. - إجراء دراسة تقويمية لبرامج إعداد معلم التربية الإسلامية في ضوء الكفاءة اللغوية. - أهمية تضمين الكفاءات اللغوية في اختبارات قدرات معلمي التربية الإسلامية.

أهداف البحث هدف البحث إلى تنمية مهارة الوصول إلى استنتاجات مناسبة للطلاب المعاقين بصريا بالصف الأول الثانوي، من خلال البرنامج القائم على القصص القرآني. مجموعة البحث مجموعة البحث من طلاب الصف الأول الثانوي المعاقين بصريا بلغ عددهم (10) طلاب بمدرسة النور للمكفوفين بالأربعين، التابعة لمديرية التربية والتعليم بأسيوط. نتائج البحث فاعلية البرنامج في تنمية مهارة الوصول إلى استنتاجات مناسبة، وتبين ذلك من خلال حساب الفروق بين المتوسطات لنتائج اختبار مهارة الوصول إلى استنتاجات مناسبة في التطبيق القبلي والبعدي، وجاءت الفروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) لصالح التطبيق البعدي في الاختبار، وكان حجم الأثر للبرنامج كبير.

هدفت الدراسة إلى تعرف دور التربية الإسلامية في تعزيز مبادئ الأمن الوطني لدى الطلبة في المدارس الأردنية، وفيما إذا كان ثمّة فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات: (الجنس، والرغبة في مهنة التعليم، والانتماء لإحدى مؤسسات المجتمع المدني، ودراسة المساقات التربوية)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من (44) فقرة موزعة مناصفة على مجالين (معلم ومنهاج التربية الإسلامية)، وبعد التأكد من صدق وثبات الاستبانة تم توزيعها على (146) معلم ومعلمة، يعملون في (67) مدرسة في العاصمة عمان ومحافظة المفرق ومحافظة إربد، أظهرت النتائج إن التربية الإسلامية تقوم بدور كبير في تعزيز مبادئ الأمن الوطني لدى الطلبة، وبمتوسط حسابي بلغ (4.14) وبنسبة مئوية بلغت (82.8)، وأظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية باختلاف متغيرات: الجنس ولصالح الذكور، والرغبة في مهنة التعليم ولصالح ذوي الرغبة الكبيرة، والانتماء لمؤسسات المجتمع المدني ولصالح المنتمين، في حين لم تظهر فروقا ذات دلالة إحصائية باختلاف متغير دراسة المساقات التربوية، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة بعضا من التوصيات.

هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية أنموذج تعلم قائم على المشروعات باستخدام الويكي Wiki في تنمية مهارات التدريسي الإلكتروني بمكوناتها الفرعية (التخطيط للتدريس الإلكتروني، استخدام أدوات التدريس الإلكتروني، مهارة استخدام مصادر التدريس الإلكتروني، مهابة استخدام استراتيجيات التدريس الإلكتروني، مهارة تنظيم بيئة التدريس الإلكتروني، مهارة التقويم الإلكتروني) لدى الطلاب المعلمين تخصص تربية إسلامية بكلية التربية، جامعة أم القرى. واستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وقام بإعداد أداة التقييم المستند إلى أداء المهارات وهي أداة البحث. وتم اختيار عينة عشوائية من مجتمع البحث من الطلاب المعلمين تخصص تربية إسلامية في كلية التربية، بجامعة أم القرى والذين يدرسون مقرر (طرق تدريس التربية الإسلامية ٢)، الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 35/1436 ه ويبلغ عددهم (٧٠) طالب، وتم تطبيق البحث عليهم موزعين بالتساوي (35) طالب لكل من المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة. وتم تقديم محتوى مهارات التدريس الإلكتروني باستخدام أنموذج تعلم قائم على المشروعات باستخدام الويكي \"Wiki\" للمجموعة التجريبية، واستخدام الطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة لتقديم نقس المحتوى، ثم تطبيق أداة الدراسة بعديا على المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياس البعدي لمهارات التدريس الإلكتروني ككل بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأداة البحث أداة التقييم المستند إلى أداء المهارات، في جميع مهارات التدريس الإلكتروني، لصالح المجموعة التجريبية. كما أن حجم تأثير فاعلية أنموذج تعلم قائم على المشروعات باستخدام الويكي \"Wiki\" في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمي التربية الإسلامية للمجموعة التجريبية كان كبيرا، وبلغت قيمة مربع ايتا (0.93). مما يؤكد فاعلية أنموذج تعلم قائم على المشروعات باستخدام الويكي \"Wiki\" في تنمية مهارات التدريس الإلكتروني. 2- وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في أداة التقييم المستند إلى أداء المهارات لصالح المجموعة التجريبية في جميع الأبعاد الستة، مما يشير إلى ارتفاع مستوى أداء الطلاب المعلمين تخصص التربية الإسلامية لمهارات التدريس الإلكتروني تراوحت مربع ايتا للمهارات المختلفة ما بين (0.91- 0.96) في الأبعاد الستة