Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة التعرف على رؤية أساليب تطبيق التربية الإعلامية في مدارس التعليم العام من منظور أخصائي الإعلام التربوي، وذلك بالتطبيق على عينة عشوائية قوامها ٣٠٠ مفردة من طلاب الفرقة الرابعة في كليات التربية النوعية، جامعتي عين شمس والمنصورة، كذلك تم التطبيق على عينة من المتخصصين في مجال الإعلام التربوي من أخصائي الإعلام التربوي في مدارس التعليم العام ومجموعة من موجهي الصحافة المدرسية في الإدارات التعليمية بمحافظتي القاهرة والدقهلية، وذلك باستخدام استمارتي استبيان وذلك في الفترة من 15/ 4/ 2020 م إلى 15/ 6/ 2020 م وكانت النتائج كما يأتي: 1- توصلت الدراسة إلى أن هناك اتفاقا حول الحاجة الماسة لوجود التربية الإعلامية وضرورة تفعيل دور المدرسة في تحقيق تربية إعلامية للطلاب؛ بهدف تنمية قدرتهم على التفكير الناقد والبحث والاستقصاء، والتصدي للغزو الثقافي الإعلامي. 2- أشارت نتائج الدراسة إلى أنه ليس هناك إجماع بين المختصين بالإعلام التربوي في المدارس على تعريف موحد للتربية الإعلامية، وأن عدم استقرارهم - هذا - يأتي بسبب اختلاف الهدف الذى يريد تحقيقه من خلال تطبيق تلك المفاهيم في التدريس. 3- جاءت مقترحات عينة الدراسة بشأن تطبيق التربية الإعلامية في مدارس التعليم العام، حيث ترى العينة أن من أهم سبل تطبيق التربية الإعلامية في المدارس ضرورة الاهتمام بالدور التربوي لوسائل الإعلام، والتركيز على الإيجابيات والتحذير من السلبيات، حيث ترى عينة الدراسة أن وسائل الإعلام لابد وأن تركز على النماذج المشرفة والقدوات الحسنة في عرض مضامينها وعدم التركيز على السلبيات التي من شأنها الإضرار بالمجتمع.

كشف البحث عن رؤية مستقبلية لتفعيل دور أخصائي الإعلام التربوي في تنمية الإبداع والتفكير الابتكاري لدى الطلاب. الإعلام المدرسي لا يمكن فصله عن الفعل التربوي بل هو جزء لا يتجزأ منه، تربطه علاقة وظيفية بالتوجيه المدرسي والمهني بل يعتبر أحد أركانه الأساسية الذي بواسطته يتم الارتقاء بالطالب إلى مستوى الاختيار واتخاذ القرارات المناسبة لمستقبله الدراسي والاجتماعي. وتضمن البحث إطارا مفاهيميا لمصطلحات الإبداع، والتفكير الإبداعي أو الابتكاري، والإعلام التربوي، وأخصائي الإعلام التربوي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من (120) مفردة من الممارسين من أخصائي الإعلام وموجهي الإعلام التربوي، ومديري المدارس بالمدارس الإعدادية والثانوية الحكومية والخاصة والأكاديميين الجامعيين من تخصصات الإعلام والإعلام التربوي والتربية. وتمثلت الأدوات في صحيفة الاستقصاء. واختتم البحث بعرض أهم النتائج ومنها، وجود فروق دالة إحصائيا بين عينة البحث من الأكاديميين والممارسين في درجات تقديرهم لواقع مهام أخصائي الإعلام التربوي، كما وجدت علاقة ارتباطية عكسية دالة بين إدراك العينة للصعوبات التي يتعرض لها أخصائي الإعلام التربوي ومستوى تقييم دوره المتوقع في تنمية الإبداع لدى الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلي دارسة الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي واشتملت العينة علي ٥٠ مفردة من أخصائي الإعلام التربوي بمحافظة بورسعيد واستخدمت المنهج الوصفي باستخدام أداة الاستبيان وأشارت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي وفقاً للمتغيرات الوظيفية (سنوات العمل - المؤهل الدراسي(، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي باختلاف النوع، حيث بلغت قيمة \"ت\" (.292)، وهي قيمة غير دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05)، عدم وجود فروق دالة بين متوسطات درجات الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي وفقاً للعمر، حيث بلغت قيمة ف (.382) وهي قيمة غير دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05).

يهدف البحث الحالي لوضع تصور مقترح لتفعيل الأنشطة الإعلامية المدرسية للتعامل مع الفراغ الفكري لدى المراهقين من خلال أخصائي الإعلام التربوي، والكشف عن رأي الأخصائيو في التصور المقترح، حيث ينتمى هذا البحث إلى البحوث الوصفية مستخدما منهج المسح الإعلامي، وقامت الباحثة بعمل دراسة استطلاعية على عينة من المراهقين من خلال تطبيق استمارة الفراغ الفكري على عينة قوامها (100) مراهق من إداراتي أشمون التعليمية والشهداء التعليمية وقد أسفرت نتائج الدراسة على وجود فراغ فكري لدى المراهقين وبناء عليه تم وضع التصور المقترح وهو يشتمل على عشرة أنشطة إعلامية متنوعة، ثم قامت الباحثة بعرض هذا التصور على عينة من أخصائيو الإعلام التربوي بلغ عددها (100) أخصائي بأربع إدارات تعليمية مختلفة بمحافظة المنوفية وهي: إدارة منوف- إدارة شبين- إدارة الشهداء - إدارة أشمون والتعرف على آرائهم نحو هذا التصور من خلال تطبيق مقياس اتجاهات أخصائي الإعلام التربوي نحو تطبيق التصور المقترح لتفعيل الأنشطة الإعلامية للتعامل مع الفراغ الفكري لدى المراهقين وكان من نتائج البحث أن اتجاه أخصائي الإعلام التربوي نحو التصور كان إيجابيا، كما حصلت جميع عبارات هذا المقياس على اتجاه إيجابي، وكانت أعلى هذه العبارات ترتيبا هي عبارة \"يساعد على تقليل الفراغ الفكري لدى المراهقين\".

تهدف الدراسة إلى الوقوف علي أثر برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات أخصائي الإعلام التربوي لتعزيز العملية التربوية في ضوء التكنولوجيا الحديثة، ويحتوي البرنامج على معلومات ومهارات وإرشادات تهدف إلى التخطيط العلمي لطرح القضايا التربوية والمشكلة المتعلقة بالعملية التعليمية، وترجع أهمية البحث الى لفت نظر العاملين في الشأن التربوي إلى الدور الذي يسهم به الاعلام التربوي في تطوير الواقع الاجتماعي بكل ما يمكن أن يؤثر ويعمل على بناء قاعدة من المعلومات عن مساهمة الإعلام التربوي في تعزيز العملية التعليمية.، وتعريف الإعلاميين التربويين باستراتيجية فعالة في تطوير أدائهم وتنمية قدراتهم التدريسية، ومساعدة المسئولين في تصميم وإعداد البرامج التدريسية لتنمية مهارات أخصائي الإعلام التربوي وتصميم أدوات لقياس فاعلية هذه البرامج ، وتفتح هذه الدراسة مجالا لدراسات أخري تهدف إلى تطوير استراتيجيات مختلفة في تعزيز العملية التربوية في ضوء التكنولوجيا الحديثة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (60) أخصائي من أخصائيين الإعلام التربوي بمديرية التربية والتعليم بمحافظة المنوفية خريجي كلية التربية النوعية شعبة الاعلام التربوي العاملين في المرحلتين الإعدادية والثانوية ومشرفي النشاط وذلك للعام الجامعي 2014-2015م، واعتمدت على أداة اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لدي أخصائي الإعلام التربوي، بطاقة تقييم منتج تعليمي لقياس الجانب الادائي لمهارات أخصائي الإعلام التربوي. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة(0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الجانب المعرفي لمهارات إعداد أخصائي الإعلام التربوي في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وللتحقق من صحة الفرض تم استخدام التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي لتنمية مهارات أخصائي الإعلام التربوي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الجانب الأدائي لمهارات إعداد أخصائي الإعلام التربوي في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وللتحقق من صحة الفرض تم استخدام التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في بطاقة تقييم المنتج التعليمي لتنمية مهارات أخصائي الاعلام التربوي لحساب المتوسط والانحراف المعياري، وحساب دلالة الفروق بين هذه المتوسطات تم استخدام اختبار(t) لعينتين مترابطتين.

هدف البحث إلى الكشف عن الكفايات المهنية لدى أخصائي الإعلام التربوي في إطار متطلبات التربية الإعلامية ومهارات القرن الحادي والعشرين. ووضع قائمة بالكفايات المهنية لأخصائي الإعلام التربوي في إطار متطلبات التربية الإعلامية ومهارات القرن الحادي والعشرين وبناء مقياسا لها. واستخدم البحث المنهج دراسة الحالة. وتكونت مجموعة البحث من 135 أخصائي وأخصائية إعلام تربوي بمرحلة التعليم قبل الجامعي بمحافظة المنيا. وتمثلت أدوات البحث في تصميم مقياسا لكفايات المهنية. وتوصلت النتائج إلى أن هناك فروق بين امتلاك الكفايات المهنية الأساسية لدي أخصائيين الإعلام التربوي والكفايات المهنية في إطار القرن الحادي والعشرون كما حددها البحث لصالح الكفايات المتعلقة بمهارات القرن الحادي والعشرون مما يدل على التطور الملحوظ لدي الأخصائيين في محاولة امتلاكهم لمهارات القرن الحادي والعشرون. وأيضا يسانده حداثة هذا التخصص وارتباطه الوثيق بوسائط الإعلام الجديد وما تتطلبه من امتلاك مهارات التعامل معه سواء كانت تقنية أم تربية إعلامية أم بحثية أم حياتية. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالتدريب على مهارات القرن الحادي والعشرون للمعلمين عامة وأخصائي الإعلام التربوي خاصة بما يتضمنه من مهارات حياتية ومهارات شخصية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

كشف البحث عن طرق استخدام الانترنت وعلاقته باتجاهات أخصائي الإعلام التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة نحو دور الإنترنت في تنمية الكفايات المهنية. واعتمد البحث على المنهج المسحي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استمارة استبيان، وتم تطبيقها على عينة من أخصائي الإعلام التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة، والبالغ عددهم (100) أخصائي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أخصائي الإعلام التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس الفئات الخاصة، وأخصائي الإعلام التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس العاديين في دوافع استخدامهم للإنترنت لصالح من يعملون في بيئة مدرسية للعاديين. كما أكدت نتائج البحث على عدم وجود علاقة ارتباط ذات دلالة إحصائية بين دوافع استخدام أخصائي الإعلام التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة للإنترنت والاتجاهات نحو دور الإنترنت في تنمية الكفاية الشخصية، أي أن دوافعه لاستخدام الانترنت لم توجه نحو تشكيل اتجاهاته نحو الإنترنت فيما يتعلق بتنمية هذه الكفاية، ربما للاعتقاد السائد بأن تنمية الكفاية الشخصية تأتي نتيجة للاحتكاك في المجتمع الواقعي والخبرات المكتسبة منه أكثر من المجتمع الافتراضي الذي تتيحه الإنترنت، كما أن التعرض الانتقائي للأفراد يجعلهم يختارون المعلومات التي تؤيد اتجاهاتهم الحالية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

المشكلة: تتحدد مشكلة الدراسة في التعرف على اتجاهات أخصائي الإعلام التربوي بالمدارس الحكومية نحو تطبيق معايير الجودة في الأنشطة الإعلامية في ضوء المعايير التي أقرتها الهيئة القومية لمضان جودة التعليم والاعتماد. ونوع ومنهج الدراسة: تعد الدراسة الحالية من البحوث الوصفية، المستخدمة لمنهج المسح بالعينة. الأدوات: تعتمد الدراسة على استمارة الاستبيان التي طبقت على 200 مفردة من أخصائي الإعلام التربوي بالمدارس الحكومية بمحافظة القليوبية، والذين تم اختيارهم بطريقة العينة العمدية. النتائج: ترى نسبة 52.% من المبحوثين أن نظام الجودة يساهم في تحقيق معايير أداء أنشطة الإعلام التربوي بدرجة متوسطة، ويمكن تفسير هذه النتيجة في ضوء انخفاض ثقافة الجودة لدى المبحوثين، وأن أخصائي الإعلام التربوي يحقق أعلى مستوى في ممارسة مجال المهارات العملية ثم المهارات الذهنية ثم المهارات العامة والقابلة للنقل، ويمكن تفسير هذه النتيجة في ضوء اهتمام الأخصائي بالأعمال التي يظهر بها أمام الموجه وإدارة المدرسة، وانخفاض درجة استفادة المبحوثين من الدورات التدريبية التي تنظمها وحدة التدريب والجودة بالمدارس الحكومية، وأضاف المبحوثين أن غالبية الدورات التدريبية التي شاركوا بها كانت غير فعالة وليس لها صلة بالأنشطة الإعلامية، وجاء اهتمام المدارس الحكومية بالتنمية المهنية الأخصائي الصحافة والإذاعة المدرسية بنسبة 17% (دائما)، ويمكن تفسير هذه النتيجة في ضوء أن نشاط الإعلام التربوي لم يلقى اهتماما كبيرا في المدارس الحكومية.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على مدي استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة في إنتاج وتصميم الأنشطة الإعلامية، والكشف عن مدي الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي عن مجال عمله في المدارس، ومستوي أدائه الوظيفي وكذلك التعرف على مستوي الأداء الوظيفي لدي أخصائي الإعلام التربوي من وجهة نظر رؤسائهم (مديري المدرسة- الموجهين)، والكشف عن العلاقة بين استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة ومستوي أدائه الوظيفي، وذلك بالتطبيق على اعتمدت الدراسة على عينة قوامها ٢٦٧ مفردة من أخصائي الإعلام العاملين بالمدارس الرسمية (عربي- (لغات والمدارس الخاصة بمحافظة بورسعيد تم اختيارها بأسلوب العينة العمدية، كما اعتمدت الدراسة على عينة قوامها ١٠٦ مفردة (٨ موجهي إعلام، ۹۸ مدير مدرسة) من المتعاملين مع أخصائي الإعلام التربوي بالمدارس الرسمية (عربي- لغات) والمدارس الخاصة بمحافظة بورسعيد، تم اختيارهم بأسلوب العينة العمدية. وقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دالة إحصائية بين مستوي استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة ومستوي الرضا الوظيفي لديه عن مجال عمله في المدارس، كما تبين وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوى استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة وبين مستوى أدائه الوظيفي، مما أدي وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوي الرضا الوظيفي لدي أخصائي الإعلام التربوي عن مجال عمله في المدارس ومستوي أدائه الوظيفي.

هدفت الدراسة إلى: أولاً: التعرف على الدور الذي يمكن أن يسهم به أخصائيو الإعلام التربوي الصحافة والمسرح في التخطيط الاستراتيجي للأنشطة الإعلامية المدرسية والمستقبل المهني من خلال (تقييمهم لواقع خطة الأنشطة الإعلامية المدرسية، ودورهم في التخطيط الاستراتيجي لكل من الأنشطة الإعلامية والمستقبل المهني، وتحديد معوقاته). ثانياً: دراسة تأثير متغيرات (النوع، الوظيفة، سنوات الخبرة، المرحلة التعليمية، الدورات التدريبية) على تقييم أخصائي الإعلام التربوي لخطة الأنشطة الإعلامية، ودورهم في التخطيط الاستراتيجي للأنشطة والمستقبل المهني، ومعوقات التخطيط الاستراتيجي). ثالثاً: وضع مجموعة من المقترحات يمكن الإفادة منها في زيادة فاعلية التخطيط الاستراتيجي للأنشطة الإعلامية المدرسية.