Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى استقصاء فاعلية تدريس العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة باستخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية بنيتهم المفاهيمية واتجاهاتهم العلمية. بلغ عدد أفراد البحث (44) طالبا من طلاب الصف الأول متوسط في مدينة الطائف، وزعوا بالطريقة العشوائية المنتظمة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وللإجابة عن أسئلة البحث، استخدم تحليل التباين الأحادي (ANOVA) لتحليل نتائج طلاب مجموعتي البحث التجريبية والضابطة على اختباري البنية المفاهيمية والاتجاهات العلمية. وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين المتوسطين الحسابيين لدرجات طلاب مجموعتي البحث التجريبية والضابطة على اختباري البنية المفاهيمية والاتجاهات العلمية يعزي لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بتبني أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في العملية التعليمية التعلمية، وتدريب المعلمين في أثناء الخدمة على استخدامه، وإعادة صياغة المواد العلمية بما يتماشى مع هذا الأنموذج، كما أوصت بإجراء دراسات مماثلة على صفوف وموضوعات أخرى.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الكيمياء في الاستيعاب المفهومي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (٦٠) طالباً، بمدرستين من المدارس التابعة لإدارة تعليم محافظة صبيا بمنطقة جازان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية- ضابطة)، بواقع (٣٠) طالبا بكل مجموعة، واستخدمت الدراسة أداتين هما: واختبار الاستيعاب المفهومي، بأبعاده؛ (التوضيح، والتفسير والتطبيق، واتخاذ المنظور)، واختبار مهارات التفكير التأملي المتمثلة في: (التأمل والملاحظة (الرؤية البصرية)، الكشف عن المغالطات، إعطاء تفسيرات مقنعة، الوصول إلى استنتاجات، وضع حلول مقترحة)، وبالتحليل الإحصائي باستخدام اختبار \"ت\" للعينات المستقلة، تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من اختبار الاستيعاب المفهومي واختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية؛ وفي ضوء ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات من أهمها: ضرورة توظيف أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير إجرائيا بالمقررات العلمية المختلفة لدى طلاب المرحلة الثانوية.