Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الكيمياء في الاستيعاب المفهومي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الكيمياء في الاستيعاب المفهومي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي
Do you wish to request the book?
أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الكيمياء في الاستيعاب المفهومي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الكيمياء في الاستيعاب المفهومي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي
2019
Overview
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الكيمياء في الاستيعاب المفهومي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (٦٠) طالباً، بمدرستين من المدارس التابعة لإدارة تعليم محافظة صبيا بمنطقة جازان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية- ضابطة)، بواقع (٣٠) طالبا بكل مجموعة، واستخدمت الدراسة أداتين هما: واختبار الاستيعاب المفهومي، بأبعاده؛ (التوضيح، والتفسير والتطبيق، واتخاذ المنظور)، واختبار مهارات التفكير التأملي المتمثلة في: (التأمل والملاحظة (الرؤية البصرية)، الكشف عن المغالطات، إعطاء تفسيرات مقنعة، الوصول إلى استنتاجات، وضع حلول مقترحة)، وبالتحليل الإحصائي باستخدام اختبار \"ت\" للعينات المستقلة، تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من اختبار الاستيعاب المفهومي واختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية؛ وفي ضوء ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات من أهمها: ضرورة توظيف أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير إجرائيا بالمقررات العلمية المختلفة لدى طلاب المرحلة الثانوية.
Publisher
جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
Subject
