Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
11
result(s) for
"إدارة الأزمات جوانب نفسية"
Sort by:
إرشاد الأزمات والرعاية النفسية لضحايا الكوارث والأزمات
يتناول كتاب (إرشاد الأزمات والرعاية النفسية لضحايا الكوارث والأزمات) والذي قام بتأليفه (أ. د. محمد إبراهيم السفاسفة) في حوالي (306) صفحة من القطع المتوسط موضوع (الإرشاد النفسي) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول الأزمة مفهومها وتصنيفاتها وخصائصها ومراحل تطورها، الفصل الثاني الإسعافات النفسية الأولية، الفصل الثالث بعنوان الدعم والمساندة والرعاية النفسية لضحايا الأزمات والكوارث.
Book
تصور مقترح لدليل مستند على أسس نفسية لإدارة الجوائح في مدارس سلطنة عمان باستخدام تحليل النشاط المرجعي
هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لدليل مستند على أسس نفسية لإدارة الجوائح في مدارس سلطنة عمان باستخدام تحليل النشاط المرجعي، واستخدم البحث المنهج الوصفي النوعي بواسطة تحليل النشاط المرجعي، حيث استخدم المقابلة كأداة بالتطبيق على 70 مديرا ومديرة من مدارس التعليم الأساسي من (1-10) وتوصل البحث إلى أن الجانب النفسي في إدارة جائحة كورونا لم يحظ بتضمين مستفيض في الأدلة الصحية والدراسات التي وضعت من قبل الهيئات والمؤسسات سواء من داخل المنطقة العربية أو من خارجها، وإنما هي تلميحات بسيطة تركز معظم إن لم يكن كل اهتمامها حول التعامل الصريح مع الجائحة من مناظير بعيدة عن المضامين النفسية في إدارة الجائحة، ولذلك تبنى البحث وضع دليل مقترح لإدارة الجائحات على أسس نفسية، وكان من نتائج البحث الحالي التوصل إلى وضع تصور مقترح لدليل نفسي لإدارة الجائحات على أسس نفسية لخدمة مديري مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان، وخضع التصور لتحليل النشاط المرجعي الذي أوضح أن العناصر المكونة للتصور المقترح لدليل نفسي لإدارة ومنها: المفاهيم النفسية وتعريفاتها في إدارة الجائحة بمتوسط حسابي (7.02- 8.77) وجاء عنصر مراحل الجائحة للدليل النفسي المقترح لإدارة الجائحات بمتوسط حسابي (6.99 -7.75). أما مرحلة ما بعد الجائحة فجاءت بمتوسط (7.18- 7.88) وهذه المتوسطات جميعها تقع ضمن المستوى الأكبر من درجات المقياس وهو المستوى المرتفع جدا، ويوصي البحث بتبني وزارة التربية والتعليم للتصور المقترح للدليل ليكون جزءا من الإعداد والتأهيل المهني للمدراء في سلطنة عمان في حال وقوع أي جائحة أخرى.
Journal Article
إطار مقترح لتنمية رأس المال العاطفي لإدارة الأزمات في بلديات جنوب قطاع غزة
هدف البحث إلى استعراض دور رأس المال العاطفي في إدارة الأزمات بالتطبيق على العاملين في بلديات جنوب قطاع غزة، وتعرف طبيعة العلاقة والتأثير لرأس المال العاطفي في إدارة الأزمات، ولقد جرى اختبار ذلك من خلال فرضيات البحث، وإعداد أداة البحث، وتوزيعها على العينة المكون من (120) موظف، وتم استرداد (106) استبانة. وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: حصول العاملين على تقدير مرتفع من رأس المال العاطفي، وقدرة عالية على إدارة الأزمات، وتبين-أيضا-وجود علاقة طردية بين رأس المال العاطفي وإدارة الأزمات، بالإضافة إلى وجود تأثير لأبعاد رأسا المال العاطفي في إدارة الأزمات باستثناء إدارة وتنظيم إعادة التوجه الانفعالي، وجرى بناء إطار مقترح يمكن الاعتماد على مراحله لتنمية أبعاد رأس المال العاطفي لدى العاملين في البلديات.
Journal Article
المهارات القيادية اللازمة للمديرات في إدارة الأزمات المدرسية في التعليم الثانوي العام بمنطقة الرياض
هدفت الدراسة إلى التعرف على المهارات القيادية اللازمة للمديرات في إدارة الأزمات المدرسية في التعليم الثانوي العام بمنطقة الرياض وفي سبيل ذلك تم تصميم استبانة تتكون من خمسة محاور هي المهارات الفكرية اللازمة لمديرة المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية، المهارات الفنية اللازمة لمديرة المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية، المهارات الإنسانية اللازمة لمديرة المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية، أنواع الأزمات المدرسية بالتعليم الثانوي، إدارة الأزمة المدرسية بالتعليم الثانوي، وقد تم حساب معامل ألفا مرونباخ لقياس ثبات الاستبانة، وقد تم تطبيق الاستبانة على مجتمع الدراسة هو عينته، وتتمثل عينة الدراسة في مديرات وإداريات ومشرفات إداريات بالتعليم الثانوي بمنطقة الرياض. وكانت نتائج الدراسة هي: أهم المهارات الفكرية اللازمة لمديره المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية هي التخطيط للعمل وتوجيهه وترتيب الأولويات، السرعة في اتخاذ القرار المناسب، الوضوح والاستعداد لتقبل التغيير. أهم المهارات الفنية اللازمة لمديره المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية هي تنظيم تدريب علي الإسعافات الأولية، وجود نماذج للعمل يسهل تطبيقها، قدرة المديرة على أداء عملها والإلمام بجوانبه الفنية. أهم المهارات الإنسانية اللازمة لمديره المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية هي خلق جو انفعالي سليم للمدرسة، الجدية في العطاء، والبعد عن استخدام السلطة وكثرة العقوبات وتصيد الأخطاء، إتاحة الفرصة للعاملين معها المشاركة والحوار وقفعهم للعمل بحماس وقوة دون قهر وإجبار. اهم أنواع الأزمات المدرسية بالتعليم الثانوي هي ضيق الملاعب وضيق المرافق وعدم صلاحية المباني للدراسة، حدوث حريق بالمدرسة أو موت أحدي الطالبات أو إصابة عدد من الطالبات، الاعتداء المسلح بالأسلحة البيضاء ببن الطالبات واعتداء الطالبات على المعلمات وحدوث السرقات. وعن كيفية إدارة الأزمة المدرسية بالتعليم الثانوي يفضل إقامة جسور قويه بين المدرسة والمجتمع المحلى والشرطة والمستشفيات وشبكات الإنذار المبكر لمواجهه الأزمة والتقليل من آثارها، وضع خطه عمل للتعامل مع الأزمات، تلتزم المدارس بتدريب موظفيها وطلابها بشكل أكثر فاعليه على إدارة الأزمة عن طريق المحاكاة وتمثيل الأدوار . وأظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دالة إحصائية بين استجابات أفراد الدراسة طبقا لجميع متغيرات الدراسة والمؤهل العلمي، الوظيفة، عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية في مجال إدارة الأزمات المدرسية).
Journal Article
