Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين إفراط استخدام الإنترنت والتوافق الزواجي لدي معلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين، والتعرف على الفروق بين مفرطي استخدام الإنترنت وغير المفرطين لاستخدام الإنترنت في التوافق الزواجي لدي معلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين. والتعرف على مدى إمكانية التنبؤ بالتوافق الزواجي من خلال إفراط استخدام الإنترنت لدي معلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين. وتكونت عينة الدراسة من 130 فرد من معلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين ذو مستخدمي ومفرطي استخدام الإنترنت بالتساوي بينهم. واشتملت أدوات الدراسة على مقياس إفراط استخدام الإنترنت لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين (إعداد الباحثة) ومقياس التوافق الزواجي لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين (إعداد: الباحثة). وأظهرت النتائج أنه: 1- وجود علاقة ارتباطية سالبة بين درجة الإفراط في استخدام الإنترنت ودرجة التوافق الزواجي لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين مفرطي استخدام الإنترنت وغير المفرطين لاستخدام الإنترنت في التوافق الزواجي لصالح غير مفرطي استخدام الإنترنت لدي معلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين. 3- تنبئ درجة إفراط استخدام الإنترنت بسوء التوافق الزواجي ككل لدي معلمي ومعلمات التربية الخاصة المتزوجين.

هدف البحث إلى تنمية بعض مهارات استخدام الإنترنت لدى الطلاب المعاقين سمعيا في المرحلة الإعدادية باستخدام بيئة تعلم إلكترونية. وللتحقق من ذلك استخدمت الباحثة الأدوات التالية: قائمة مهارات الإنترنت، ثم إعداد الدروس التعليمية، السيناريو التعليمي، بناء اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات الإنترنت، بطاقة ملاحظة لقياس الجانب العملي لمهارات الإنترنت. ومن أهم النتائج أثبت أن بيئة التعلم الإلكترونية ساعدت في تنمية بعض مهارات استخدام الإنترنت لدى المعاقين سمعيا، من خلال رتب درجات الطلاب المعاقين سمعيا في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية. حيث تم تحديد مشكلة البحث في السؤال الرئيسي الآتي: ما أثر استخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية؟ وتفرع من السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية: 1. ما مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت الواجب تنميتها لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية؟ 2. ما التصور المقترح لاستخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات الحاسب الآلي والإنترنت لدى طلاب المعهد العالي للدراسات النوعية؟ 3. هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 > a) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار المعرفي البعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت؟ 4. هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 > a) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الأداء البعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت؟ وللإجابة عن أسئلة البحث، استخدم الباحث المنهج التجريبي لتصميم المجموعتين باختبار بعدي للبحث أثر المتغير المستقل وهو الفصل الافتراضي في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت، وتم اختيار أفراد عينة البحث بالطريقة القصدية، وعددهم (60) طالب من الفرقة الأولى قسم تظم المعلومات الإدارية بالمعهد العالي للدراسات النوعية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (30) طالب، والأخرى ضابطة وعددها (30) طالب، ولجمع بيانات البحث، أعد الباحث أدوات البحث وهي اختبار معرفي، وبطاقة ملاحظة لتقييم الأداء وقام بالتأكد من صدقها وثباتها. وبعد الانتهاء من جمع البيانات وإجراء التجربة وتطبيق أدواتها، قام الباحث بتحليلها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وهي: 1. اختبار (ت) لإيجاد الفروق بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار المعرفي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت. 2. اختبار (ت) لإيجاد الفروق بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في بطاقة الملاحظة لتقييم مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت. وقد وصل البحث إلى النتائج الآتية: 1. وضع قائمة بمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت المراد تنميتها لدى الطالبة وعددها (52) مهارة. 2. تم وضع تصور مقترح لاستخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والأنترنت. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الاختبار المعرفي البعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لصالح المجموعة التجريبية. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الأداء العلمي البعدي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ما وصل إليه البحث من نتائج، أوصى الباحث بأهمية توظيف الفصول الافتراضية والتركيز على استخدامها في تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت، وأن تساعد إدارة المعهد الأكاديميين والطلاب على التواصل عبر الفصول الافتراضية بتوفير الإمكانيات المادية المطلوبة، كما أوصى بضرورة تبني اتجاهات إيجابية من قبل الأكاديميين نحو توظيف تكنولوجيا حديثة في تدريس المقررات الجامعية.

أصبح للإنترنت دور هام جدا في حياتنا فلا يستطيع أحد أن ينكر هذا الدور وسواء كان هذا الدور ينظر إليه من المنظور الإيجابي أو السلبي فان وجود الإنترنت أصبح من ضروريات الحياه واستخدام الإنترنت بأي شكل سواء كان استخداما مفرطا أو مقتصدا يهدف البحث إلى تصميم مقياس سيكومتري في قياس فرط استخدام الإنترنت لدى طلاب المرحلة الثانوية، حيث تكتسب هذه الدراسة أهميتها من المفاهيم التي تتناولها، سواء من حيث أهميتها أو جدة البحث فيها إذ يعد مفهوم فرط استخدام الإنترنت من المفاهيم ذات الأولوية التي تلاقى اهتماما متزايدا سواء علي المستوي النظري أو التطبيقي، ويشغل بال المجتمعات والعلماء والباحثين علي حد سواء، فضلا علي كونه من المفاهيم التي يصعب تحديدها نظريا لتعدد أبعاده وتداخلها، ونظرا لأهمية المفهوم في المجال النفسي، فلقد لجأ العديد من الباحثين دراسات حول هذا المفهوم ضمن المجال النفسي، وهو نفس الهدف الذي نسعى إليه من خلال هذه الدراسة، وتمثلت أسئلة الدراسة في سؤالين هما: ما صورة مقياس فرط استخدام الإنترنت لدي طلاب المرحلة الثانوية؟، ما الخصائص السيكومترية لمقياس فرط استخدام الإنترنت؟ وتمثلت عينة الدراسة في طلاب المرحلة الثانوية وكانت نتائج الدراسة أن هذا المقياس يتميز بقدرته على تحديد درجة وشدة أبعاد فرط استخدام الإنترنت وبناء على ما أسفرت عنه النتائج يمكن الإشارة أن المقياس صالح لأغراض التشخيص النفسي ولأغراض البحث العلمي.

إن الغرض من هذه الدراسة هو التعرف إلى استخدام الإنترنت في الأنشطة الأكاديمية من قبل طلبة كلية الطب في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية. كما أن هذه الدراسة قد كشفت عن أهم الصعوبات التي تواجه أفراد العينة عند استخدامهم للإنترنت. وقد تكونت عينة الدراسة من 138 طالباً وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من مجتمع الدراسة. وقد استخدم الباحث استبانة كأداة للدراسة اشتملت على30 بنداً قُسمت إلى مجالين هما: استخدام الإنترنت في الأنشطة الأكاديمية، وأهم المعوقات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم للإنترنت. وقد أشارت النتائج إلى أن متوسط الدرجات للفقرات المتعلقة باستخدام الطلبة للإنترنت في الأنشطة الأكاديمية قد حصلت على أعلى الدرجات. أما بالنسبة إلى الصعوبات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم للإنترنت، فقد كانت بدرجة متوسطة. وقد عدَّ الطلبة بُطء الإنترنت أعلى هذه الصعوبات. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم للإنترنت تُعْزا لمتغيري الجنس والسنة الدراسية. أما فيما يتعلق بفوائد استخدام الإنترنت في الأمور الأكاديمية، فلم تتوصل الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس والسنة الدراسية.

طرح موضوع استخدام شبكة الإنترنت العالمية في صناعة البحث العلمي حديثا على بساط البحث والنقد من وجهة نظر الإحصاء ومناهج بحث، فلم يوف حقه من البحث والنقد حتى الآن في العالم الغربي فضلا عن العالم العربي. فما زالت المجلات العلمية الغربية تطلعنا بين حين وآخر بمقالات نقدية لاستخدام الإنترنت في البحوث العلمية؛ لذلك تسعى هذه المقالة إلى المساهمة في مناقشة موضوع استخدام النقاش الجماعي الإلكتروني في البحث العلمي وتقديم معلومة للباحث والإحصائي العربي تساعدهما في تبني موقف علمي منه. فبدأت المقالة الحديث عن أهمية ومجالات استخدام بيئة النقاش الجماعي الإلكتروني في البحث العلمي، وعرض موجز للأخطاء الأربعة الأساسية المصاحبة لاستخدام أداة جمع بيانات لازمة لإجراء دراسة مسحية. كما ناقشت المقالة تصنيفات جماعات النقاش الإلكترونية، وشرحت وذكرت بالتفصيل مميزات وعيوب كل صنف فيما لو قام الباحث بتوظيفها في أحد مراحل البحث العلمي. وناقشت المقالة القواعد الخاصة بتنفيذ نقاش جماعي إلكتروني والتي تتطلب من الباحث خبرة ومعرفة بها. وختمت المقالة الموضوع بعرض مميزات وعيوب استخدام النقاش الجماعي الإلكتروني في البحث العلمي.

هدفت هذه الدراسة إلى تناول خدمة الإنترنت وسبل توظيفها والاستفادة من تطبيقاتها في مجالات التواصل والبحث لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، من خلال استطلاع آراء عينة من أساتذة جامعة تبسة، لمعرفة واقع استخدامهم للإنترنت وسبل استثمارها في إثراء رصيدهم المعرفي والعلمي. وتوصلت هذه الدراسة الميدانية إلى نتائج أهمها أن 60 % من أفراد العينة يستخدمون الإنترنت بصورة مستمرة في الاطلاع على جديد المعلومات ومواكبة التطورات العلمية في مجال تخصصاتهم، حيث ترى نسبة 57.69 % من المبحوثين إلى أن الإنترنت قناة تواصل بحثي وعلمي لا غنى عنها بالنسبة للأستاذ الجامعي، كما بلغ متوسط استخدام الإنترنت بالنسبة للمبحوثين 3 ساعات يوميا، كما توصلت الدراسة أن أهم معوقات استخدام الإنترنت في نشاطهم البحثي، بطء سرعة الشبكة والانقطاعات المتكررة في الاتصال، كما بينت أن 50 % من المبحوثين يرون أن ثقافة الاستخدام الرشيد للإنترنت كفيلة برفع مستوى العائد المعلوماتي والمعرفي لدى الباحث.

هدف البحث الحالي للتعرف على أنسب نمطي التعزيز (فاصل زمني/ نسبي) بمحفزات الألعاب الرقمية، كذلك تحديد أنسب طريقتي تقديم (ثابت/ متغير) في بيئة تعلم إلكتروني وكذلك دراسة التفاعل بين نمطي التعزيز وطريقتي تقديمهما. وذلك فيما يتعلق بتأثيرهما على الاندماج في التعلم وتنمية الطمأنينة النفسية ومهارات الاستخدام الآمن للإنترنت بجانبيه الأدائي والمعرفي لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية، وقد تكونت عينة البحث من (۱۲۰) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وقسمت العينة إلى أربع مجموعات تجريبية متكافئة، ودلت النتائج على وجود دلالة إحصائية لتأثير التفاعل بين نمطي التعزيز (فاصل زمني مقابل نسبي) وطريقتي تقديمهما (ثابت/ متغير) في تنمية الاندماج في التعلم، وكذلك وجود دلالة إحصائية لتأثير التفاعل بين نمطي التعزيز (فاصل زمني مقابل نسبي) وطريقتي تقديمهما (ثابت/ متغير) في تنمية الطمأنينة النفسية، وكذلك لم يكن هناك أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث في التحصيل وتنمية مهارات الاستخدام الآمن للإنترنت، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات أهمها ضرورة الاهتمام بزيادة الاتجاه نحو استخدام أنماط التعزيز بالمحفز وطريقة تقديمه في العملية التعليمية، لما لها من تأثير جيد على تنمية نواتج التعلم وكذلك الاهتمام بتصميم التعزيز بمحفزات الألعاب الرقمية بما يتوافق مع متطلبات تحقيق الاندماج في التعلم والطمأنينة النفسية.