Explore the vast range of titles available.

يهدف هذا المقال إلى إبراز أهم انعكاسات انتشار زراعة \"الكيف\" بمنطقة الريف. فقد غدا هذا المنتوج من الموارد الجديدة، وبسببه ستشهد المنطقة تحولات سوسيو اقتصادية ومجالية واضحة، تمثلت في ظهور حاجات جديدة وأحدث اضطرابات سوسيو ثقافية بسبب الغنى المتزايد الذي خلقه، كما رافقته تحولات بيئية أثر توسع المجال المنزرع على حساب المجلات الغابوية.

عرفت الأسرة في جماعة فيفي مجموعة من التحولات الثقافية والسوسيواقتصادية المرتبطة بزراعة القنب الهندي فنتج عنه تحول في عوامل الإنتاج وفي الدخل الأسري بعد الانتقال من الاقتصاد المعيشي إلى الاقتصاد التسويقي. ومن أجل التطرق لهذه الجوانب حاولنا الاشتغال على مفهومي التحول والأسرة داخل متن هذا العمل البحثي، كما استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي إلى جانب المنهج المقارن، أما على مستوى الميدان فتمت مقاربته كما وكيفا من أجل التوصل إلى الإجابة عن الإشكالية المركزية وتوصلنا في نتائج البحث إلى أن اقتصاد القنب الهندي قد ساهم في تطور الدخل الأسري مما أثر على تحول ثقافة الأسرة الاستهلاكية سواء على مستوى مكونات المسكن القروي أو العادات والتقاليد الرمزية التي بدورها عرفت تحولات مهمة.

يعد تأهيل العنصر البشري المقوم الأساسي لتحقيق التنمية، فالأفراد ذوو المؤهلات العالية ينتجون أكثر وأفضل من غيرهم، فيسهمون في الدفع بعجلة النمو الاقتصادي والاجتماعي. وإذا كانت الأمية تعتبر معضلة اجتماعية كبرى تعيق تحقيق العدالة الاجتماعية بين أفراد المجتمع، فإن التعليم بشكل عام وتعليم الكبار على وجه الخصوص يعد من أهم آليات إرساء أسس الاستقرار الاجتماعي والاقتصادي، إذ يسهم في إكساب الأفراد المهارات الضرورية للاندماج الفعال والمثمر في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. فالأمي يعتبر طاقة سلبية معرقلة للحركة الإنتاجية العامة داخل المجتمع، ومعطلة أمام تحقيق التنمية السوسيو-اقتصادية المنشودة. لذلك يعتبر تعليم الكبار الحل الأكثر نجاعة للقضاء على الفقر ولتحقيق التنمية الحقيقية والفعالة. ويعتبر الوقوف بدقة على العوائد السوسيو-اقتصادية لبرامج تعليم الكبار -باعتبارها دوافع أساسية لالتحاق الكبار بمراكز التكوين وانخراطهم الفعال في برامجها-أمرا حاسما في تطوير البرامج الحالية، وبناء برامج مستقبلية تراعي الاحتياجات الحقيقية الفردية والجماعية لهذه الفئة. وقد هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تأثير تعليم الكبار على التنمية الاجتماعية والاقتصادية للفرد والمجتمع، والبحث عن عوائده السوسيو-اقتصادية، وإلى رسم صورة واضحة ودقيقة عن نوع هذا التأثير. وقد أثبتت الدراسة الحالية أن التعليم الكبار عوائد سوسيو-اقتصادية على المستويين الفردي والجماعي تمكن الفرد من آليات للترقي الاجتماعي والاقتصادي، فيساهم بذلك في بناء مجتمعه، لارتباط هذا النوع من التعليم بفئة تقوم على أكتافها الحركة الإنتاجية، وتساهم في تنشيط المؤسسات الاقتصادية، وتشكل عصب العملية التنموية الاقتصادية والاجتماعية.