Explore the vast range of titles available.

يعد التعليم الجامعي الرصيد الاستراتيجي للأمم والشعوب المتقدمة والمعاصرة، ومعيارا لمجدها وتطورها، زيادة على الأهمية التي يحظى بها التعليم العالي في إحداث التنمية وأعداد الكوادر المتخصصة هي أكثر وضوحا بالنسبة للدراسات العليا والتي تعد قمة التعليم العالي، كما أن دور الجامعات وبخاصة في الدول النامية أصبح مصدر إشعاع علمي وثقافي وحضاري، وأن الجامعات تحمل عبء التنمية وإعداد العناصر القيادية في المجتمع، في حين تسهم الدراسات العليا في حل مشكلات المجتمع الذي يحتضن الجامعة حيث تكون أبحاث الطلبة ورسائلهم مرتبطة بمشكلات المجتمع المختلفة التربوية والاجتماعية، والاقتصادية، والإدارية، وغيرها. لذا هدف البحث الحالي التعرف إلى \"الذكاء الاستراتيجي وعلاقة بصراع الهدف لدى طلبة الدراسات العليا\". ولتحقيق أهداف البحث الحالي قامت الباحثة ببناء مقياس الذكاء الاستراتيجي، المكون من (35) فقرة، وبعد التحقق من صدقه وثباته، بلغ معامل الثبات (0.963) ألفا كرونباخ. وبناء مقياس صراع الهدف المكون من (30) فقرة، وبعد التحقق من صدقه وثباته، بلغ معامل الثبات (0.880) ألفا كرونباخ. وتوصلت النتائج إلى أن طلبة الدراسات العليا يتمتعون بذكاء استراتيجي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء الاستراتيجي لدى طلبة الدراسات العليا تبعاً لمتغير الدراسة، (الماجستير-الدكتوراه). تبين أن طلبة الدكتوراه لديهم ذكاء استراتيجي أعلى من طلبة الماجستير. وأن طلبة الدراسات العليا لديهم صراع الهدف. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى صراع الهدف لدى طلبة الدراسات العليا تبعا لتفاعل التخصص، (إنساني-عملي) والجنس، (ذكور-إناث). ووجود فروق وفق متغير الدراسة، (الماجستير) بين التخصص العلمي، والإنساني لصالح العلمي. ووجود فروق بحسب متغير الدراسة (دكتوراه) بين التخصص العلمي والإنساني لصالح الإنساني.

يعد مفهوم أساليب التفكير من المفاهيم الحديثة التي ظهرت في السنوات العشرين الاخيرة وقد حظي هذا المفهوم باهتمام علماء النفس والباحثين، فإن التفكير له الدور الكبير في العديد من المجالات التربوية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية... إلخ ومن أحد أساليب التفكير هو التفكير التخيلي الذي يلعب دوراً كبيراً وهاماً في نشاءت الحضارة الإنسانية فلولاه ما ظهرت الاختراعات واروع القصائد وأجمل الفنون والمبتكرات، أن أساليب التفكير التخيلي أدت إلى نتائج متقدمة في مدارس المتميزين لرفع مستوى تفكيرهم وحل المشكلات الذي يعد من أحد مهارات التفكير المنتظم والمتحرر من الافتراضات، وأن كلما تطورت استراتيجيات حل المشكلات يعكس نمو قدراتهم على تنظيم العمليات المعرفية وقد أكدت الدراسات زيادة سرعة المعالجة لحل المشكلات اثناء الطفولة تظهر تقدما في حل المشكلات بازدياد العمر. ومن خلال ما تقدم يهدف البحث الحالي إلى: 1- تعرف التفكير التخيلي لدى الراشدين تبعا لمتغير العمر (23، 24، 25، 26) 2 - تعرف التفكير التخيلي لدى الراشدين تبعا لمتغير النوع الاجتماعي (ذكور - أناث). 3- تعرف حل المشكلات لدى الراشدين تبعا لمتغير العمر (23، 24، 25، 26). 4- تعرف حل المشكلات لدى الراشدين تبعا لمتغير النوع الاجتماعي (ذكور، أناث). 5- تعرف العلاقة الارتباطية بين التفكير التخيلي وحل المشكلات لدى الراشدين. وقد تكونت عينة البحث من (400) موظف وموظفة، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية. وقد قامت الباحثة ببناء مقياسي التفكير التخيلي وحل المشكلات بالاعتماد على (نظرية معالجة المعلومات) وتم استخراج الخصائص السيكومترية للمقياسين من صدق وثبات. وبتحليل بيانات البحث أظهرت النتائج ما يلي: 1. يتسم الراشدين في الأعمار (23، 24، 25، 26) سنه بالتفكير التخيلي. 2. يتأثر التفكير التخيلي بمتغير النوع الاجتماعي لدى الراشدين ما عدا العمر (26). 3. يمتلك الراشدين القدرة على حل المشكلات في الأعمار (23، 24، 25، 26) سنة. 4. تتأثر حل المشكلات بمتغير النوع الاجتماعي لدى الراشدين. هناك علاقة ايجابية بين التفكير التخيلي وحل المشكلات لدى الراشدين. وقد خرجت الباحثة بعدد من المقترحات والتوصيات.