Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى قياس اتجاهات الطالبة المعلمة نحو استخدام نظام إدارة التعليم من خلال استخدام تطبيق إدمودو Edmodo وذلك بتطبيق المنهج شبه التجريبي لطالبات كلية التربية، جامعة الكويت، حيث قام الباحثة باستخدام تطبيق إدمودو مع الطالبات وعددهن 107 طالبة. ولقد قامت الباحثة بداية بتدريب الطالبات على استخدام إدمودو خلال الأسبوع الأول والثاني من الفصل الدراسي الأول والثاني من العام الدراسي 2016م / 2017م. ومن ثم صممت الباحثة استبانة لغرض الدراسة. بحثت الدراسة عن الأسباب التي قد تعيق استخدام الطالبة المعلمة لنظام إدارة التعلم مستقبلا. كما تطرقت إلى فروق ذات الدلالة الإحصائية ما بين مقدار استخدام إدمودو خلال المقرر وبين التخصص الدراسي وعدد الوحدات المجتازة وإمكانية استخدام الطالبة مستقبلا لتطبيق إدمودو أو أحد أنظمة إدارة التعلم الأخرى، ولقد تم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الحزمة الإحصائية SPSS حيث تم حساب التكرارات والنسب المئوية والانحراف المعياري، وتحليل التباين الأحادي الاتجاه ANOVA. وتوصلت الدراسة إلى أن إدمودو ساعد الطالبة المعلمة على التواصل مع أستاذ المقرر وزميلاتها الطالبات وكذلك ومكنهن من تسليم الواجبات في أي وقت ومن أي مكان. وتوصلت الدراسة أيضا إلى أن مقدار استخدام الطالبة المعلمة لإدمودو، والتخصص الدراسي والوحدات الدراسية المجتازة لها تأثير على استخدم الطالبة المعلمة لأحد أنظمة إدارة التعلم مستقبلا.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من معتقدات الطالبات المعلمات تخصص طفل ما قبل المدرسة نحو الممارسات الملائمة نمائيا وعلاقه ذلك بالمعدل التراكمي، كما هدفت الدراسة إلى التحقق من الفروق ببن المستويات الدراسية المختلفة للطالبات في معتقداتهن المتعلقة بالممارسات الملائمة نمائيا لطفل ما قبل المدرسة. وتكونت عينة الدراسة من 60 طالبة من الطالبات المعلمات الملتحقات ببرنامج قسم طفل ما قبل المدرسة بكلية التربية في جامعة السلطان قابوس من مستويات دراسية مختلفة (سنة أولى وتانية وثالثة ورابعة). استخدمت الدراسة مقياس معتقدات المعلم الذي يتكون من ثلاثة أبعاد هي المنهج المتكامل/المنهج الاجتماعي -الثقافي، المهارات الموجهة من المعلم/المهارات المدرسية الأساسية، والتعلم المتمركز حول الطفل. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين الأبعاد الثلاثة لمقياس معتقدات المعلم والدرجة الكلية والمعدل التراكمي للطالبات المعلمات. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المستويات الدراسية المختلفة حيث كانت معتقدات طالبات السنة الثانية والثالثة والرابعة أفضل من معتقدات طالبات السنة الأولى على جميع أبعاد المقياس والدرجة الكلية.

استهدف البحث الحالي معرفة العلاقة الوظيفية بين مقررات التربية الفنية ببرامج إعداد معلمة الروضة ومستوى أداء الطالبة المعلمة في التربية العملية بكلية البنات- جامعة عين شمس، ومعرفة هل يختلف مستوى أداء الطالبة المعلمة في التربية العملية باختلاف مستوى تحصيلها الدراسي في مقررات التربية الفنية، وباختلاف تخصصها الأكاديمي، ولأجل ذلك أعدّت الباحثة استبانة تتكون من (9) محاور أرصدة واقع الاستفادة التطبيقية من خبرات التربية الفنية في إنجاح برنامج التربية العملية من وجهة نظر الطالبة المعلمة- طُبقت على عينة حجمها (163) طالبة من طالبات شعبتي رياض الأطفال وتربية الطفل، كما تم إعداد استمارة تحليل المحتوى العلمي للمقرات الفنية التي تدرسها طالبات الشعبتين على مدار سنوات الدراسة، وبعد التحقق من صدق الاستبانة وثباتها، وكذا التعريف الدقيق لفئات التحليل والحصر الوافي للمفردات، كشفت نتائج التحليل الإحصائي أن برنامج التربية الفنية يتمتع بنقاط قوة تتمثل احتواء تلك المقررات على الكثير من المعارف والمهارات والقيم التي تؤدي إلى تحقيق مقاصد التربية العملية وتوجيه سلوك الطالبة المعلمة، وإعدادها نفسيا وتربويا للقيام بمسئوليات التخطيط والتنفيذ والتقويم لأنشطة التربية العملية على نحو ملائم ومنها: الأنشطة العلمية، الرياضية، الإعداد للقراءة والكتابة، أنشطة التعلم الاجتماعي، دراما ومسرح الطفل، كما كشفت النتائج عن دلالة متغير التخصص الأكاديمي في تحسين مستوى أداء طالبات الفرقة الرابعة في التربية العملية لصالح شعبة رياض الأطفال، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين مستويات أداء الطالبة المعلمة تعزي لاختلاف مستوى تحصيلها الدراسي، كما بينت النتائج أن البرنامج يعاني من نقاط ضعف تتمثل في وجود تداخل في بعض مقررات الخطة من حيث المضمون، وأن هناك مقررات ينبغي أن تتضمن في الخطة، وتعديل مسميات البعض الآخر منها كي تصبح أكثر شمولا وأدق تعبيرا عن مضامينها الموضوعية- كي يتم تأهيل الطلبة المعلمة بالطريقة المثلى التي تمكنها من دخول الميدان التطبيقي برصيد معرفي ومهاري وقيمي مناسب لاستيعاب أي تطور مستقبلي في المجال التطبيقي للمعرفة المكتسبة.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير القيم الاجتماعية والاقتصادية والدينية على مهنة التدريس لدى الطالبات المعلمات في مؤسسات إعداد المعلم ، وعلاقتها بمتغيرات الحالة الاجتماعية ، التخصص ، مكان الدراسة ، محافظة السكن ، وعدد الوحدات المجتازة . وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية ، والتي بلغ قوامها (730) طالبة معلمة مقيدة بمؤسسات إعداد المعلم بدولة الكويت ، وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن القيم الدينية هي الأكثر تأثيرا على الاتجاهات الإيجابية للطالبات المعلمات نحو مهنة التدريس ، كما أن القيم الاجتماعية والاقتصادية والدينية لها تأثير إيجابي على اتجاهات الطالبات المعلمات المتزوجات نحو مهنة التدريس أكثر من تأثيرها بالنسبة للطالبات المعلمات الغير متزوجات . وأن محافظة الجهراء هي أعلى المحافظات تأثرا بالقيم الاجتماعية والدينية المؤثرة على اتجاه الطالبات المعلمات نحو مهنة التدريس، وأن القيم الاجتماعية لها تأثير إيجابي على اتجاه الطالبات المعلمات المقيدات في كلية التربية الأساسية نحو مهنة التدريس.