Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على آراء المعلمين حول أهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية لقياس فاعلية أداء مدير المدرسة من أجل تحقيق أهداف التعليم في المملكة العربية السعودية، ويتضمن هذا المقياس في صورته (العربية المقننة) النهائية من (71) فقرة مستوفية محكات الصدق، مشتملاً على (11) بعدا في مختلف جوانب الإدارة التعليمية وهي: - صياغة أهداف المدرسة، - الإعلام عن أهداف المدرسة، - الإشراف على التدريس وتقويمه، - تنسيق المنهج، - متابعة تحصيل التلاميذ، - المحافظة على انتظام التدريس، - المتابعة المستمرة لشئون المدرسة، - توفير الحوافز للمعلمين، - تشجيع النمو المهني للمعلمين، - تطوير المعايير الأكاديمية للمعلمين، - توفير حوافز للتعلم. وقد تم تطبيق هذه الدراسة على نحو (450) معلما بالمدارس الثانوية والمتوسطة والابتدائية في المدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية. ومن نتائج هذه الدراسة أن فاعلية أداء مديري المدارس فيما يتعلق بتوفير الحوافز للتعليم حصلت على المرتبة الأولى لأنها من أولويات مديري المدارس بمتوسط بلغ (4.07)، كما حصل البعد السادس وهو المحافظة على انتظام التدريس على المرتبة الثانية بمتوسط قدرة (3.81)، ثم تسلسلت بعد ذلك أبعاد المقياس بمتوسطات تراوحت أهميتها من (3.71) إلى (3.52). أما بعدي المتابعة المستمرة للشؤون المدرسة، وتشجيع النمو المهني للمعلمين فقد حصلا على أقل متوسطين تنازلياً، كما تشير النتائج الواردة في الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية أداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوء مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين، تعزى للمرحلة الدراسية والتخصص وسنوات الخبرة للمعلمين، مما يستوجب أهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية لقياس فاعلية أداء مدير المدرسة. وإفساح المجال أمام المعلمين للمساهمة فيه، لأنه إجراء ساعد في الكشف عن بعض مواطن قصور مديري المدارس التي لا يستطيع المشرفين التربويين كشفها والحكم عليها من خلال الزيارات القليلة المعمول بها حاليا في وزارة التربية والتعليم. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة أوصي الباحث بأهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية لقياس فاعلية أداء مدير المدرسة من أجل تحقيق أهداف التعليم في المملكة العربية السعودية، والعمل على إفساح المجال أمام المعلمين لممارسة عملية تقويم مدير المدرسة، والتنبيه على الرؤساء القائمين بعملية تقويم أداء العاملين في حقل التعليم إلى أهمية وجود تقارير وسجلات وكشوف دقيقة تعكس الأداء الفعلي للعاملين، والعمل على ربط فاعلية أداء المدير بدرجة تحصيل طلبة مدرسته.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الذكاء العاطفي لدى المديرين وعلاقته في تحسين مستوى أدائهم من وجهة نظر المشرفين بمدارس المرحلة الأساسية الدنيا بمنطقة غرب غزة التعليمية التابعة لوكالة الغوث، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من المشرفين التربويين في مدارس المرحلة الأساسية في غرب محافظة غزة. وتوصلت الدراسة إلي أن مستوى الذكاء العاطفي لدى مديري مدارس المرحلة الأساسية بمنطقة غرب غزة التعليمية التابعة لوكالة الغوث من وجهة نظر المشرفين كان متوسطاً بوزن نسبي 66.291 %. وأن مستوى أداء مديري المدارس كان عالياً بوزن نسبي 71.187 %. كما تبين وجود علاقة ارتباطية دلالة إحصائياً بين مستوى الذكاء العاطفي للمديرين وتحسين مستوى الأداء لديهم. وعدم وجود فروق دلالة إحصائياً لتقديرات أفراد عينة الدراسة حول مستوى الذكاء العاطفي للمديرين تعزى لمتغيري الجنس وعدد سنوات الخدمة.

ساهمت هذه الدراسة في التعرف على دور الثقافة التنظيمية في تطبيق فضاء تربوي إلكتروني في المدارس الأساسية من وجهة نظر المدراء في محافظة القدس، إذ حاولت الكشف عن المتطلبات والمهارات الواجب توفرها والكشف أيضا عن أبرز التحديات والمعوقات التي واجهت المعلمين في تطبيق فضاء تربوي إلكتروني، وقد اعتمدت الدراسة على المقابلات، من خلال استقصاء آراء مجموعة من المدراء التربويين (مجموعة بؤرية) تتوفر لديهم بيئة فضاء تربوي إلكتروني؛ لجمع البيانات اللازمة، وتحليلها، والحصول ولتحقيق أهداف الدراسة، اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج كان أهمها أن مديري المدارس أشاروا إلى أن هناك أهمية بالغة لبناء ثقافة تنظيمية وفي تطبيق فضاء تربوي إلكتروني قادر على الابتكار في المدارس الأساسية في محافظة القدس، وأنه من الضروري بمكان العمل على توفير الإمكانيات المادية والمعنوية وتأهيل المعلمين وتطوير مهاراتهم، توفير بيئة تعليمية متفاعلة ومراعية لفروق الطلبة الفردية والاحتياجات النفسية، تعمل هذه البيئة التعليمية على إكساب الطلبة مهارات التواصل بالدرجة الأولى لبناء الثقافة التنظيمية الإبداعية في تطبيق فضاء تربوي إلكتروني، وكانت أهم التوصيات توعية الأهل والطلبة والمعلمين نحو بناء ثقافة تنظيمية وما تمثله من أهمية بالغة في إنجاح تطبيق الفضاء التربوي الإلكتروني في المدارس الأساسية، لتحقيق متطلبات القرن21، والعمل على تعزيز وتطوير الثقة التنظيمية لما لها من فاعلية بالغ الأهمية في إنجاح تطبيق الفضاء التربوي الإلكتروني.

هدفت الدراسة إلى وصف وتحليل الإدارة المسؤولة كمدخل لتحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر، من خلال تحديد الأسس النظرية للإدارة المسؤولة لتحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي، ووصف وتحليل نماذج بعض الدول في مجال تحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي للمدرسة باستخدام الإدارة المسؤولة، ورصد واقع تحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر باستخدام مدخل الإدارة المسؤولة، والوصول لمجموعة من الإجراءات المقترحة لتحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر باستخدام مدخل الإدارة المسؤولة. واستخدم البحث المنهج الوصفي، حيث أفاد البحث في وصف وتحليل الإدارة المسؤولة كمدخل لتحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر، في ضوء الفكر الإداري المعاصر، وتحليل مجال تحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي باستخدام الإدارة المسؤولة، وتوصل في نهايته إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة التي من شأنها تحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر باستخدام مدخل الإدارة المسؤولة.

دراسة ميدانية هدفت إلى معرفة درجة حاجة المديرين العاملين في مديريات التربية إلى تطوير مهاراتهم لممارسة التمكين الإداري، اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي. تم تحديد مجتمع البحث الذي يتكون من (126) مديرا ومديرة، واختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة بنسبة (100%) من مجتمع البحث، إذ بلغ عدد أفراد العينة (126) مدير ومديرة العاملين في مديريات التربية في محافظة بغداد. وتم بناء استبانة تضمنت (40) فقرة موزعة بين أربعة مجالات الدراسة. وتأكد الباحثون من صدقها وثباتها. وحللت بيانات البحث باستعمال برنامج (SPSS)، وتم تطبيق الاستبانة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2015-2016. وتوصلت إلى نتائج أهمها: هناك حاجة كبيرة لدى عينة البحث إلى تطوير قدراتهم الأساسية التي تمكنهم من ممارسة مهامهم الإدارية، وتدرك عينة البحث أهمية الحوافز في تحريك ودفع العاملين لإعداد أنفسهم أكثر للممارسة التمكين. وقدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات.

يهدف البحث إلى معرفة أثر نتائج المحاسبة الإدارية على ممارسات الأعمال الحديثة من خلال ثلاثة جوانب هي (تحليل الأداء- التنبؤ المالي- ممارسات إدارة المخاطر)، حيث تم سحب عينة تتألف من ۲۰۰ موظف ، تم اعتماد استطلاع الرأي للحصول على المعلومات المطلوبة وتحليل البيانات من خلال البرنامج الإحصائيspss. 25، وقد تم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية مثل (المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط- الانحدار الخطي البسيط). توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات أهمها: وجود تأثير معنوي لنتائج المحاسبة الإدارية على ممارسات الأعمال الحديثة. وأوصى الباحث بضرورة اعتماد منهجيات مرنة ودمج حلقات التغذية الراجعة المستمرة لتعزيز التحسين المستمر وزيادة القدرة على الاستجابة للاتجاهات الناشئة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة مديري مدارس المرحلة الثانوية في التعليم العام بمحافظة جدة المهارات القيادة التشاركية من وجهة نظر المعلمين والتعرف على مستوى تفعيل مجتمعات التعلم المهني في المدارس الثانوية، وتحديد العلاقة الارتباطية بين القيادة التشاركية وتفعيل مجتمعات التعلم المهني. ولتحقيق ذلك اعتمد الباحثان المنهج الوصفي، حيث تم استخدام استبانتين لجمع البيانات الأولى لقياس أبعاد القيادة التشاركية والثانية للتعرف على أبعاد مجتمعات التعلم المهني. وقد تكونت عينة الدراسة من (375) معلما من المرحلة الثانوية في محافظة جدة. وأظهرت النتائج أن مستوى ممارسة القيادة التشاركية كان عاليا، كما أن مستوى تفعيل مجتمعات التعلم المهني كان أيضا عاليا. وبالإضافة إلى ذلك توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية قوية ودالة إحصائيا بين القيادة التشاركية وتفعيل مجتمعات التعلم المهني. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أبرزها تعزيز ثقافة القيادة التشاركية ومجتمعات التعلم المهني من خلال عقد لقاءات وبرامج تدريبية للمعلمين ومديري المدارس، بالإضافة إلى تهيئة بيئة مدرسية داعمة لتطبيق هذه الممارسات، مما يسهم في تحسين جودة العملية التعليمية ومخرجاتها.