Explore the vast range of titles available.

استهدفت هذه الدراسة التعرف إلى طبيعة ممارسة معلمي العلوم في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية للاستقصاء العلمي كما يراها المشرفون التربويون للعلوم. ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة تكونت من 38 فردا (16مشرفاً و22 مشرفةً) من المختصين في الإشراف على معلمي العلوم تم اختيارهم من مجموعة من مناطق المملكة وطبقت عليهم أداة محكمة خاصة بسمات الاستقصاء. وقد أظهرت النتائج أن مشرفي العلوم يرون أن معلمي العلوم بمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية يمارسون الاستقصاء العلمي في الصف الدراسي أحياناً، أي مرة واحدة على الأقل كل شهر أما معلمات العلوم فيمارسن الاستقصاء العلمي في الصف الدراسي بدرجة أكبر من معلمي العلوم، حيث إنهن يمارسن الاستقصاء مرة كل أسبوع تقريباً وأظهرت النتائج أيضا أن غالبية معلمي ومعلمات العلوم يقضون (20%) من زمن الحصة الدراسية في ممارسة الاستقصاء حسب تقديرات المشرفين التربويين والمشرفات التربويات على مواد العلوم وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات العلوم في مراحل التعليم العام بما يتناسب مع متطلبات مناهج العلوم الجديدة والتي يعتبر الاستقصاء العلمي مكوناً أساسياً فيها.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجيتي الاستقصاء الموجه وحل المشكلات في تحصيل مقرر الثقافة الإسلامية وتنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب معهد السكرتارية والإدارة المكتبية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج الشبه التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في مقياس مهارات التفكير الإبداعي، ودليل المدرب، واختبار تحصيلي للثقافة الإسلامية، وطبقت على عينة من طلاب الصف التاسع، قوامها (60) طالب من مستويات اقتصادية متقاربة، وتجمعهم ثقافة مشتركة، وتم تقسيم العينة إلى ثلاث مجموعات بالتساوي مجموعتين تجريبيتين، ومجموعة ضابطة. وخلص البحث بمجموعة من النتائج منها، أن هناك فروق إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات الطلاب الذين درسوا مقرر الثقافة الإسلامية باستخدام الاستقصاء الموجه في مقياس مهارات التفكير الإبداعي البعدي وأقرانهم الذين درسوا مقرر الثقافة الإسلامية بالطريقة المعتادة لصالح الطلاب الذين درسوا مقرر الثقافة الإسلامية باستخدام الاستقصاء الموجه، كما يوجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا الثقافة الإسلامية باستخدام الاستقصاء الموجه على أقرانهم الذين درسوا نفس المقرر من خلال استراتيجية حل المشكلات في مقياس مهارات التفكير الإبداعي، لصالح الطلاب الذين درسوا الثقافة الإسلامية باستخدام استراتيجية حل المشكلات. وأوصى البحث بضرورة استخدام دليل للمعلم يحتوي على استراتيجيات تدريسية جديدة للعمل على رفع المستوى التحصيلي للطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى تضمين سمات الاستقصاء العلمي في الأنشطة العملية في كتب الأحياء وأدلة التجارب العملية لجميع صفوف المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية للفصلين الأول والثاني، (الطبعة المعدلة 1433ه-2012م). وتألف مجتمع الدراسة وعينته من جميع الأنشطة العملية في تلك الكتب بفصليها الدراسيين: الأول والثاني، إذ بلغ عددها (173) نشاطًا عمليًا. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي من خلال أسلوب تحليل المحتوى، وذلك باستخدام أداة تحليل في ضوء خمس سمات للاستقصاء العلمي، وفقًا لقواعد التقدير رباعي التدرج، والصادرة عن المجلس الوطني للأبحاث (NRC)، والتي تمثلت في: طرح الأسئلة علمية التوجه، وإعطاء أولوية للأدلة في الرد عن الأسئلة، وصياغة التفسيرات من الأدلة، وربط التفسيرات بالمعرفة العلمية، والتواصل وتبرير التفسيرات. وتم التحقق من صدق أداة التحليل وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى أن نتائج التحليل أشارت إلى ضعف تضمين أنشطة كتب الأحياء للمرحلة الثانوية لسمتي (ربط التفسيرات بالمعرفة العلمية والتواصل وتبرير التفسيرات)، إضافة إلى أن الأنشطة لا تدعم - في الغالب - عمليات التواصل لدى الطلاب سواء مع زملاء الصف أو الربط مع الواقع والحياة الاجتماعية، مما يقلل من تهيئة الفرص التي تساعدهم على التوصل لحوارات ونقاشات علمية تمكنهم من تقديم مبررات علمية حول التفسيرات العملية.