Explore the vast range of titles available.

يسعى البحث الى التعريف بمفهوم استراتيجيات ادارة المعرفة، مع التعريف بأبرز نماذج هذه الاستراتيجيات، فضلا عن تحديد أهمية تطبيقها في المكتبات الجامعية، من خلال بيان دورها في تطوير المؤسسات، ومن ثم وضع مقترحات تساعد في نشر واستخدام هذا النوع من المعرفة لغرض تطوير اداء المكتبات الجامعية العراقية، ومن ابرز التوصيات التي خرجت بها الدراسة: 1. ضرورة اعلام الادارات الجامعية لأهمية تطبيق استراتيجيات ادارة المعرفة ودورها في تطوير العمل في المؤسسات التعليمية وبضمنها المكتبات الجامعية، وضرورة وضع اطر تنظيميه ملزمة ومحددة لتطبيق واحدة او اكثر من هذه الاستراتيجيات في المكتبات الجامعية ومتابعة مشروع تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال التقارير الاسبوعية او الشهرية التي تصدرها المكتبة. 2. ضرورة اختيار ادارة المكتبة لاستراتيجية تتناسب مع امكاناتها ومواردها، وبما يتفق مع سياسة الجامعة ووازرة التعليم العالي والبحث العلمي، وان تكون هذه السياسة قابلة للتطبيق ومخططة بشكل دقيق بكامل مفاصلها من اهداف وامكانات تطبيقها، ومراعاة عمليات التقييم الدورية لمراحل تطبيق هذه الاستراتيجية.

يهدف البحث إلى التعرف على متطلبات إدارة المعرفة في كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية من وجهة نظر الهيئة التدريسية والإدارية. تم توزيع استبانة على عينة عشوائية بسيطة من مجتمع الدراسة المتمثل بأعضاء الهيئة التدريسية والإدارية في كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية للعام الدراسي 2015 - 2016، والبالغ عددهم (325) تدريسياً، تضمنت (58) فقرة توزعت على ثلاثة مجالات رئيسة شملت كلا من متطلبات إدارة المعرفة، وعمليات إدارة المعرفة، والأداء المؤسسي، ولغرض تحليل البيانات الخاصة بموضوع البحث فقد اعتمد الوزن المئوي والوسط المرجح وسيلتين إحصائيتين، وقد توصلت الدراسة لعدة نتائج من أهمها أن جميع مجالات إدارة المعرفة متحققة في كلية التربية ابن رشد بنسب متفاوتة، وقد أوصت الدراسة بضرورة إتباع المنهج العلمي في التخطيط والتنفيذ لاتخاذ القرارات الاستراتيجية فضلا عن ضرورة توفير شبكة اتصالات داخلية كفؤة لتناقل الأفكار والمعرفة.

حلل البحث المرتكزات العلمية لإدارة المعرفة بالمؤسسة التعليمية ورؤية عصرية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتضمن البحث مضمونا معرفيا قسم لعناصر دارت حول موضوعه، وعرض العنصر الأول المضامين العلمية للمعرفة بالمؤسسة التعليمية، البيانات، المعلومات، المعرفة، وأهم خصائص المعرفة، وتصنيفها. وبين الثاني المعرفة الضمنية والمعلنة، والتكنولوجية، والسلبية والعميقة، والمصادر الداخلية للمعرفة. وأبرز الثالث الأسس النظرية لإدارة المعرفة للمؤسسة التعليمية. وأكد الرابع على مجالات إدارة المعرفة بالمؤسسة التعليمية، ودخول المؤسسة التعليمية عصر إدارة المعرفة يتحتم عليها استرجاع المعلومات، تنظيم المعلومات. وتصميم قواعد البيانات. وأظهر أن إدارة المعرفة أساسية وليست موضة، لأن المعرفة هي إحدى أساسيات الموجودات غير الملموسة في عمليات المؤسسة، لأنها أساسية، أجندة المعرفة، المعرفة مقابل المعلومات، دورة إدارة المعرفة، قيادة المعرفة، التطبيقات. وقال الخامس أن نماذج إدارة المعرفة بالمؤسسة التعليمية لها عدة نماذج منها نموذج مالهوترا، نموذج دورة تطور المعرفة الشخصي. وعني السادس بكيفية تحقيق الاستفادة من نماذج إدارة المعرفة للمؤسسة التعليمية في الوقت الحاضر. واختتم البحث بالتركيز على أن إدارة المعرفة تساعد المؤسسة التعليمية على تحديد مفتاح المعرفة التنظيمية، تحديد دور المعرفة في إنجاز أدوار العاملين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

يختبر البحث الحالي دور استراتيجيات إدارة المعرفة المتمثلة بـ (تنظيم المعرفة، المشاركة في المعرفة، تخزين المعرفة، أدراك دور إدارة المعرفة، تطبيق المعرفة) في تنمية الأداء الوظيفي والمتمثل بأبعاده (أداء المهمة، الأداء السياقي) بين عينة من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية الإدارة والاقتصاد/ جامعة الكوفة إذ تم اختيار عينة مكونة من (١٠٠) تدريسي موزعين على الأقسام العلمية في الكلية. وبعد جمع البيانات باستخدام الاستبانة، فقد استخدم البحث برنامج (SPSS) لاختبار العلاقة والتأثير بين المتغيرين. وقد توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات أهمها أن جميع علاقات الارتباط كانت موجبة بين متغيري البحث (استراتيجيات، إدارة المعرفة، والأداء الوظيفي) وهذا يشير إلى اهتمام الكلية المبحوثة بأبعاد استراتيجيات إدارة المعرفة لتنمية الأداء الوظيفي والذي بدوره سوف يعكس قدرتها على تحقيق أهدافها، وفي ضوء ذلك تم صياغة مجموعة من التوصيات كان من أهمها أن على إدارة الكلية إيلاء موضوع تطوير وتحديث الوسائل التقنية الأهمية القصوى على أن يكون التحديث باستمرار لمواكبة التطور الحاصل في التكنولوجيا وبما يمكن إدارة الكلية من تخزين المعرفة، وتسهيل عملية الاحتفاظ بها، وتطبيقها، واسترجاعها.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف استراتيجيات إدارة المعرفة السائدة في المدارس الثانوية في شرق مدينة الدمام، إضافة إلى تعرف معوقات تطبيق استراتيجيات إدارة المعرفة من قبل الإدارة المدرسية. ولتحقيق أهداف الدراسة أستخدم المنهج الوصفي، وجرى الاعتماد على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، واشتملت عينة الدراسة على (٣٥٩) معلما بالمدارس الحكومية بمدينة الدمام، بما يمثل (٨٩,٧ %) من إجمالي المجتمع المبحوث، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS). وقد خلصت الدراسة إلى جملة من النتائج أبرزها: أن استراتيجيات إدارة المعرفة السائدة في المدارس الثانوية في شرق مدينة الدمام جاءت في مجملها بدرجة استجابة (متوسطة)، بمتوسط حسابي (٣,١٦)، وتمثلت (تنازليا) فيما يلي: (استراتيجية تطبيق المعرفة، تلاها استراتيجية تنظيم وتخزين المعرفة، تلاها استراتيجية توليد المعرفة، تلاها استراتيجية التشارك في (المعرفة)، وذلك بمتوسطات حسابية (٣,٢٧، ٣,٢٤، ٣,١٣، ٣,٠١) على التوالي، وبدرجة استجابة (متوسطة) لكافة الاستراتيجيات، أن معوقات تطبيق استراتيجيات إدارة المعرفة من قبل الإدارة المدرسية جاءت بدرجة استجابة (غالبا)، بمتوسط حسابي (٣,٨٠)، وأبرزها: قلة الحوافز المادية والمعنوية المخصصة لتشجيع قادة المدارس على تطبيق استراتيجيات إدارة المعرفة، وصعوبة مشاركة المعلمين في فرق العمل التي تعقد في مجال إدارة المعرفة بسبب كثرة أعبائهم الوظيفية، وضعف الإمكانات التقنية اللازمة لتطبيق استراتيجيات إدارة المعرفة داخل المدارس، وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها ما يلي: تقييم أداء قادة المدارس الثانوية بشرق مدينة الدمام استنادا إلى درجة توظيفهم لاستراتيجيات إدارة المعرفة، العمل على الحد من المعوقات التي تواجه تطبيق استراتيجيات إدارة المعرفة من قبل الإدارة المدرسية، لاسيما من خلال زيادة الحوافز المادية والمعنوية المخصصة لتشجيع قادة المدارس على تطبيق استراتيجيات إدارة المعرفة، والعمل على توفير الإمكانات التقنية اللازمة لتطبيق هذه الاستراتيجيات.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجيات إدارة المعرفة في الأداء التنظيمي، وتحديد أثر استراتيجيات إدارة المعرفة في تبني التوجه الريادي، واختبار الدور الوسيط لتبني التوجه الريادي في أثر استراتيجيات إدارة المعرفة في الأداء التنظيمي في مجموعة من المنظمات الصناعية الأردنية. ولغايات تحقيق هدف الدراسة، تم تصميم استبانة بناء على الدراسات ذات العلاقة لجمع البيانات من عينة الدراسة. وتكون مجتمع الدراسة من العاملين في مدينة الحسن الصناعية، وتمثلت عينة الدراسة ب (465) موظفاً. وتوصلت الدراسة الى جملة من النتائج أهمها: ان المتوسطات الحسابية لاستراتيجيات ادارة المعرفة والريادة عالية، وأن المتوسط الحسابي للأداء التنظيمي متوسط، ووجود أثر ذو دلالة احصائية لاستراتيجيات ادارة المعرفة في الأداء التنظيمي عند مستوى الدلالة (0.05) في الشركات الصناعية، ووجود أثر ذو دلالة إحصائية لاستراتيجيات إدارة المعرفة في تبني التوجه الريادي عند مستوى الدلالة (0.05) في الشركات الصناعية، ووجود أثر ذو دلالة إحصائية لتبني التوجه الريادي في الأداء التنظيمي عند مستوى الدلالة (0.05) في الشركات الصناعية، ووجود أثر ذو دلالة إحصائية لتبني التوجه الريادي كوسيط في أثر استراتيجية ادارة المعرفة في الأداء التنظيمي في الشركات الصناعية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة استخدام المنظمات الصناعية لاستراتيجيات ادارة المعرفة بفاعلية، لكي تتمكن من زيادة إنتاجها وقدرتها التنافسية، وضرورة ان تتوافق استراتيجيتها المعرفية مع استراتيجياتها الريادية لضمان تحقيق مستوى مرتفع من الأداء التنظيمي، وضرورة التركيز على المبادأة وأخذ المخاطرة لاغتنام الفرص في الأسواق والتوسع فيها.

هدف هذا البحث إلى تحديد تأثير عمليات إدارة المعرفة (توليد المعرفة، تخزين المعرفة، توزيع المعرفة، تطبيق المعرفة) في الأداء الوظيفي في المصارف التجارية الخاصة في الساحل السوري. واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي كمنهج عام للبحث، إذ تم تصميم استبانة وتوزيعها على عينة من الموظفين في جميع المستويات الإدارية في عدد من المصارف التجارية الخاصة في الساحل السورية وقد بلغ عدد أفرادها 117 موظفا، واسترد منها 105 نسخة صالحة للتحليل الإحصائي، واستخدم الباحث البرنامج الإحصائي (SPSS) في إجراء التوصيف الإحصائي واختبار الفرضيات. وتوصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: أن درجة تطبيق المصارف التجارية الخاصة في الساحل السوري لإدارة المعرفة متوسطة وأن مستوى الأداء الوظيفي للعاملين متوسط، وهناك تأثير معنوي إيجابي لإدارة المعرفة في الأداء الوظيفي.

يهدف البحث إلى تسليط الضوء لقياس تأثير عوامل النجاح الحرجة لإدارة المعرفة من خلال أبعادها اثنى عشر بعد هي (القيادة الإدارية والدعم، الثقافة التنظيمية، تكنولوجيا المعلومات، استراتيجية إدارة المعرفة، قياس الأداء، البنية التحتية التنظيمية، العمليات والأنشطة، المكافآت والحوافز، إزالة قيود الموارد، التدريب والتعليم، إدارة الموارد البشرية، المعايير المرجعية) في الأداء الوظيفي بأبعاده المتمثلة بـــ (الرضا الوظيفي، الجودة، غياب العاملين، الإنتاجية، الإبداع، الوقت) وقد حددت مشكلة البحث بتساؤل رئيس إلى أي مدى تتبنى الشركة العامة للصناعات الكهربائية/ والإلكترونية عوامل النجاح الحرجة لإدارة المعرفة ومدى تأثيرها في الأداء الوظيفي؟ وتمكن أهمية البحث بتسليط الضوء على أهم عوامل النجاح الحرجة لإدارة المعرفة وزيادة اهتمام المدراء بتوظيفها لتحقيق مستويات أداء عالية، وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كوسيلة للحصول على البيانات من عينة مؤلفة من (333) مديرا \"من أصل (350) مديرا\" وباستخدام (الاستبانة والمقابلات)، إذ جرى تصميم الاستبانة لهذا الغرض وتحليل البيانات التي تم الحصول عليها ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية الجاهزة (Spssv24) ومعامل (Alphcronbach)، اختبار (Komogorove - Simirnov)، التحليل العاملي التوكيدي، والانحدار الخطي البسيط (بيرسون)، وبرنامج الدعم (Amosv24) إضافة إلى معامل الانحدار الخطي ليوضح علاقة التأثير بين المتغيرين، وتوصل البحث إلى وجود تأثير عوامل النجاح الحرجة لإدارة المعرفة بأبعادها في الأداء الوظيفي.